《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地翻譯全文，背誦全文；
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和敘事簡(jiǎn)潔的方法；
3、學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
引述“半部《論語(yǔ)》治天下”的典故，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、商量確定本課的學(xué)習(xí)方式
讀譯講，以讀為主。
三、熟讀背誦課文。
1、自讀，將自認(rèn)為難讀難寫的字詞寫到黑板上。例如：
寡 闔 篋 薨 齷齪 循 默 奏 牘 補(bǔ) 綴
2、指名讀，糾正誤讀處。
3、領(lǐng)讀。
4、訓(xùn)練快速讀。
師示范讀，計(jì)時(shí)。生練習(xí)，自薦快速讀比賽。
5、練習(xí)背誦。
師生比賽背誦，看誰(shuí)錯(cuò)誤少。
四、合作翻譯課文。
1、兩人一小組，對(duì)照書下注釋，試譯課文。
2、質(zhì)疑。師將學(xué)生提出的疑問中的重要點(diǎn)板書，精講。
（1）太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）
（2）讀之竟日。（倒裝句）
（3）普明日復(fù)奏其人，亦不用。（省略句）
（4）碎裂奏牘擲地。（使動(dòng)用法）
注：有些知識(shí)只要求學(xué)生了解，不要求掌握。
3、學(xué)生翻譯全文。
五、簡(jiǎn)析、精講課文。
1、概括課文內(nèi)容。
2、從文中找出能表現(xiàn)趙普讀書勤奮的詞語(yǔ)。
3、比較三、四兩次上奏與一、二兩次上奏在寫法上的.不同。精講細(xì)節(jié)描寫的作用。
4、歸納趙普的性格特征，歸納文章中心。
六、小結(jié)、布置作業(yè)。
1、整理筆記。
2、閱讀《狂生趙普》一文。
《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)課題：
趙普（《宋史》）
教學(xué)目的：
1、揣摩課文所寫的人物形象，學(xué)習(xí)用故事表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
2、激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)光多讀書、讀好書。
3、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)3
教學(xué)方法：
研讀法、討論交流法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
中國(guó)古代有一句與宋朝開國(guó)元?jiǎng)宗w普有關(guān)的佳話，叫做“半部《論語(yǔ)》治天下”。這句話的表面意思是“趙普靠半部《論語(yǔ)》就管理好了天下”（趙普曾做過(guò)宋朝宰相）；實(shí)際還隱含有兩層含義：一是《論語(yǔ)》對(duì)治理、管理國(guó)家有極其重要的意義，二是多讀書、讀好書就能使人增進(jìn)才干，成就大業(yè)。在這一點(diǎn)上，趙普就是我們最好的榜樣。（板書課題）
二、閱讀主場(chǎng)
1、教師范讀課文后，學(xué)生誦讀。（要求讀正確，讀順暢）
2、教師板書課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生理解掌握。
⑴少習(xí)吏事：年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)。習(xí)：熟悉。
⑵每歸私第：每次回到自己的住宅。第，府第，大的住宅。
⑶闔戶啟篋：關(guān)上門，打開書箱。
⑷竟日：一整天。
⑸臨政：處理政務(wù)。
⑹處決如流：處理決斷很快。如流，像水向下淌，比喻快速。
⑺薨：死。唐代二品以上的`官員死叫薨。
⑻性深沉：性情穩(wěn)重。
⑼明日：第二天。
⑽碎破奏牘擲地：撕破奏章扔在地上。
⑾顏色不變：臉色沒有改變。
⑿卒用其人：終于任用了那個(gè)人。
3、學(xué)生串講課文，并歸納各段的段意，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（段意：①寫趙普平生抓緊時(shí)間讀《論語(yǔ)》；②寫趙普向宋太祖推薦有用之人。）
4、學(xué)生重點(diǎn)閱讀第二個(gè)故事，找出并體會(huì)最能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，小組交流，班上發(fā)言。
（趙普——“明日復(fù)奏”，“又以其人奏”“顏色不變，跪而拾之以歸”，“補(bǔ)綴舊紙”；太祖——“不用”，“亦不用”，“卒用其人”）
三、閱讀尾聲
1、課堂練習(xí)
⑴“探究練習(xí)”二、三
⑵學(xué)習(xí)識(shí)記下列句中加點(diǎn)的詞的含義
①太祖常勸以讀書（勉勵(lì)）
②晚年手不釋卷（放下）
③每歸私第（府第，大的住宅）
④處決如流（處理決斷）
⑤在相位者多齷齪循默（過(guò)分拘謹(jǐn)，拘于小節(jié)）
⑥家人發(fā)篋視之（打開）
⑦普顏色不變（臉色）
⑧卒用其人（終于）
⑶全文背誦課文
2、課外作業(yè)：
⑴向爸爸媽媽講述趙普的故事，并在合理想像基礎(chǔ)上擴(kuò)寫第二個(gè)故事，題目自擬。
⑵學(xué)生查詢有關(guān)“《宋史》”的相關(guān)資料，下次上課時(shí)在班上與同學(xué)交流。
《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，能準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2.了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)方法：
誦讀、討論、講解法
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
當(dāng)我們?cè)谠u(píng)論歷史上的英雄人物的功過(guò)得失時(shí)，我們又常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長(zhǎng)廊中舉出一些賢臣的例子嗎?(學(xué)生舉例，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，并引出趙普并簡(jiǎn)介。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.走近趙普——學(xué)生簡(jiǎn)介趙普情況。
趙普(922—992)北宋大臣，字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，后任宰相，太宗時(shí)又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國(guó)公，他少時(shí)為吏，讀書不多。相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法!
2.檢查注音。
闔戶hé 啟篋qiè 處決chǔ 既薨hōng
齷齪wò chuò 奏牘dú
三、熟讀全文，理解文意：
1.教師范讀課文，或指名朗讀(朗讀水平高的學(xué)生)。
2.學(xué)生自由朗讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，正確停頓，準(zhǔn)確把握句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3.對(duì)照注釋默讀課文，理解語(yǔ)句意思。
要求：小組內(nèi)全文翻譯，其他成員幫助糾錯(cuò);不理解的字詞、語(yǔ)句，在小組內(nèi)討論解決;小組內(nèi)不能解 ……此處隱藏1030個(gè)字……/p>《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 理解并積累文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地翻譯并背誦全文。
2、 學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，體會(huì)文章敘事簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
3、 學(xué)習(xí)趙普“以天下事為己任”的精神，樹立為祖國(guó)奮斗的遠(yuǎn)大理想。
【預(yù)習(xí)案】
1、注音識(shí)記
闔戶（ ） 啟篋（ ） 既薨（ ） 處決（ ）
齷齪（ ）（ ） 奏牘（ ） 補(bǔ)綴（ ） 卒用其人（ ）
2、一詞多義
及為相（ ） 太祖常勸以讀書（ ）
為 以 以天下事為己任（ ）
以天下事為己任（ ） 跪而拾之以歸 （ ）
而能以天下事為己任（ ） 讀之竟日（ ）
而 之 家人發(fā)篋視之（ ）
跪而拾之以歸（ ） 跪而拾之以歸（ ）
3、 作者簡(jiǎn)介
《趙普》選自《 》。趙普，字 ， 代 家。他曾經(jīng)對(duì)宋太宗說(shuō)：“我用半部《論語(yǔ)》輔助太祖打天下，我再用半部《論語(yǔ)》輔助陛下治天下?！彼?，后人贊揚(yáng)他為“ ”。
4、 理解文句
（1） 普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。
（2） 闔戶啟篋取書，讀之竟日。
（3） 在相位者多齷齪循默。
（4） 太祖怒，碎裂奏牘擲地。
（5） 他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。
5、 理解文意
（1）文章介紹了趙普的哪些事情？從中可以看出趙普是性格品質(zhì)如何？
（2）學(xué)完本文，你從趙普身上學(xué)到了什么？以后打算怎么做？
【探究案】
1、 趙普為什么不懼怕觸犯太祖而多次奏薦“某人”？為什么不交代“某人”是誰(shuí)且是怎樣的一個(gè)人？
2、 本文在寫趙普唯才是舉的'精神時(shí)，又寫到他“多忌可”，是否有損他的形象？
【歸納總結(jié)】
本文通過(guò)敘述宋代名相趙普 和 的事跡，贊揚(yáng)了他“ ”、 的精神，表現(xiàn)了他 ， 及 的品質(zhì)。
【檢測(cè)案】
1、 古今異義
（1）普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù) 古義： 今義：
（2）在相位者多齷齪循默 古義： 今義：
（3）普明日復(fù)奏其人 古義： 今義：
（4）普顏色不變 古義： 今義：
2、詞類活用
碎裂奏牘擲地。
2、 翻譯下列句子
（1）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。
（2）明日，普又以其人奏。
（3）太祖乃悟，卒用其人。
【布置作業(yè)】
1、背誦全文； 2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》相關(guān)練習(xí)題（15頁(yè)至18頁(yè)）。
【教學(xué)反思】
《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
3、了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
毛主席在《沁園春雪》中稱贊“秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中國(guó)歷史上的英雄人物，當(dāng)我們?cè)谠u(píng)論他們的功過(guò)得失時(shí)，我們又常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長(zhǎng)廊中舉出一些賢臣的例子嗎？（學(xué)生舉例，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，并引出趙普并簡(jiǎn)介。）
二、檢查預(yù)習(xí)，了解趙普：
1、走近趙普——學(xué)生簡(jiǎn)介趙普情況。
趙普（922—992）北宋大臣。字則平。后周時(shí)為趙匡胤的.幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時(shí)又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國(guó)公，他少時(shí)為吏，讀書不多。相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法！
2、加點(diǎn)字注音（投影）。
闔戶啟篋處決既薨
發(fā)篋齷齪奏牘相爺
3、加點(diǎn)詞解釋（投影）。
少習(xí)吏事寡學(xué)術(shù)處決發(fā)篋視之
齷齪明日顏色深沉有岸谷
三、熟讀全文，理解文意：
1、教師范讀課文，或指名朗讀（朗讀水平高的學(xué)生），或聽錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確停頓，準(zhǔn)確把握句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3、對(duì)照注釋默讀課文，理解語(yǔ)句意思。要求：小組內(nèi)全文翻譯，其他成員幫助糾錯(cuò)；不理解的字詞、語(yǔ)句，在小組內(nèi)討論解決；小組內(nèi)不能解決的，在書上標(biāo)記出來(lái)，舉手質(zhì)疑。教師引導(dǎo)解疑。
4、詞句理解檢測(cè)（見投影）教師對(duì)一字多義，詞類活用等重點(diǎn)詞語(yǔ)加以提醒；對(duì)特殊句式，如：①、太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）②、讀之竟日。（倒裝句）等句子的翻譯可予以指導(dǎo)。
（注：教師在這一環(huán)節(jié)可將文言文翻譯的常識(shí)滲透給學(xué)生，如保留法、補(bǔ)充法、調(diào)整語(yǔ)序法，并突出詞類活用、古今異意、一詞多義的字。）
四、研讀課文，深入探究：
1、齊讀課文。
2、思考并小組討論：
①、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出趙普的哪些性格特點(diǎn)？你喜歡這個(gè)人物嗎？
②、本文刻畫人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，且善用細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
板書（投影）：
“闔戶啟篋取書，讀之竟日”
奏薦人才（薦官）--冷靜沉著：“碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸”
—意志堅(jiān)定：一奏、二奏、三奏、四奏，“復(fù)奏如初”
以天下為己任
五、調(diào)動(dòng)積累，拓展延伸：
1、趙普晚年讀書“手不釋卷”刻苦讀書，請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，再寫出兩到三個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語(yǔ)。
例如：學(xué)而不厭韋編三絕鑿壁偷光
2、“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎？學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為為官者應(yīng)具備怎樣的才能？（學(xué)生交流）
六、課堂總結(jié)，勉勵(lì)學(xué)生：
側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。（這是學(xué)生讀完全篇最大的啟發(fā)）
七、布置作業(yè)，理解運(yùn)用：
1、熟讀并背誦課文；
2、課外多收集趙普的有關(guān)資料，以《我心中的趙普》為題，寫一篇200字以上的短文；
3、完成學(xué)習(xí)手冊(cè)相關(guān)練習(xí)。
附：板書設(shè)計(jì)：
趙普
--勤奮好學(xué)：“晚年手不釋卷”；
“闔戶啟篋取書，讀之竟日”
奏薦人才（薦官）
--冷靜沉著：“碎裂奏牘擲地，普顏色不變，
跪而拾之以歸”
—意志堅(jiān)定：一奏、二奏、三奏、四奏，“復(fù)奏如初”
以天下為己任
