《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)段落。
2.借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)彼得的心情。
3.通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，懂得要回報(bào)父的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1.板書(shū)：0>60
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)特別的算式題，看到這一條算式你有什么疑問(wèn)？生：0為什么會(huì)大于60
過(guò)渡：相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)算式有著很大的'疑惑，接下來(lái)我們就通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)。
2.板書(shū)課題：媽媽的賬單
（引出“賬單”，師：什么是賬單？生：記錄所買東西明細(xì)的紙條。在古代，人們把貝殼當(dāng)作錢幣進(jìn)行交易，所以賬字的偏旁是貝字旁。）
3.齊讀課題（2次）
二、初讀課文。
過(guò)渡:媽媽的賬單上面有什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
過(guò)渡：文中有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，下面老師考考你們掌握沒(méi)有。
2.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們初讀了課文，下面請(qǐng)你用以下幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容。
3.學(xué)生匯報(bào)：用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、研究賬單，感受母愛(ài)
過(guò)渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢？
1、指名讀“彼得的賬單”。
①?gòu)倪@一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？句式：我覺(jué)得他是一個(gè)xx的孩子，因?yàn)樗鹸x
②提問(wèn)：為什么小彼得要開(kāi)這份賬單給媽媽呢？
（請(qǐng)同學(xué)們默讀第一、二自然段，從文中尋找答案）
2.指名讀“媽媽的賬單”。
過(guò)渡：晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單到底寫了什么，我們一起來(lái)看看。
①指名讀、齊讀媽媽的賬單。
句式：我覺(jué)得她是一個(gè)xx的媽媽，因?yàn)樗齲x
②對(duì)比媽媽和彼得的賬單，看看有哪些不一樣？
（從付出和報(bào)酬兩方面進(jìn)行比較，突出媽媽的無(wú)私、無(wú)價(jià)）
過(guò)渡：這份賬單承載著媽媽對(duì)彼得無(wú)私的愛(ài)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受這份愛(ài)的無(wú)私。
3.小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應(yīng)呢？（羞愧萬(wàn)分）①現(xiàn)在讓我們帶著羞愧萬(wàn)分的心情來(lái)讀一讀這一段話。
②你從哪些詞當(dāng)中，感覺(jué)到了彼得那份羞愧？請(qǐng)你把它畫出來(lái)，好好讀一讀。
③（引導(dǎo)看圖讀中體會(huì)）把小臉隱避起來(lái)的同時(shí)，也想把自己的羞愧之心給藏起來(lái)。
④小彼得也沒(méi)有講一句話，但是，他通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)仿佛在對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？
1.媽媽為我們做的實(shí)在是太多了，接下來(lái)我給同學(xué)們講述一個(gè)有關(guān)于母愛(ài)的故事。
2.在你們的成長(zhǎng)歷程中，媽媽都為你們做過(guò)什么？還記得嗎？
3.此時(shí)此刻，你有什么話想要對(duì)媽媽說(shuō)？用一句話或幾句話把它寫下來(lái)。
4.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了媽媽的賬單，通過(guò)比較兩份賬單的不同，讓彼得感受到媽媽無(wú)私的愛(ài)。這份愛(ài)不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛(ài)的賬單。
《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀文本和對(duì)比兩份賬單，在閱讀中思考和交流閱讀體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入
板書(shū)：0>60
孩子們，你們相信嗎？0是大于60的！不信，認(rèn)真閱讀《媽媽的賬單》這篇課文，聰明的你一定能找到答案。
題目加了星號(hào)，表示這是一篇略讀課文，是讓我們自己試著讀懂課文。板書(shū)課題“媽媽的賬單”，強(qiáng)調(diào)“賬”，講解“賬單”。
（二）初讀課文，了解大意
1.自由讀課文，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)，多讀幾遍。
2.檢查詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)？和同桌交流。預(yù)設(shè)：
芬尼、索取、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬(wàn)分。有不理解的詞語(yǔ)嗎？講解“芬尼”；引導(dǎo)理解“如愿以償”,并聯(lián)系生活造句。
3.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？用上“索取報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4.文中多次出現(xiàn)“賬單”一詞。圍繞“賬單”，你有問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：文中出現(xiàn)了幾份賬單，分別是誰(shuí)寫的，賬單中寫了什么？）小組交流，解決問(wèn)題。
（三）聚焦賬單，感悟母愛(ài)
1.出示賬單，引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同：
（1）內(nèi)容不同；
（2）時(shí)間不同；
（3）報(bào)酬不同。
2.讀了小彼得的賬單，你有什么感受？
3.仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份賬單：
“十年中的吃喝”會(huì)有什么？
“生病時(shí)的護(hù)理”你仿佛看到了什么？媽媽的眼里充滿了什么？
4.媽媽的賬單中充滿了母愛(ài)，你從哪里看出了這種無(wú)私的母愛(ài)，把你的想法、感受寫在書(shū)上，這也是我們要學(xué)會(huì)的
一種學(xué)習(xí)方式——學(xué)會(huì)寫批注。
5.媽媽付出了那么多，卻只索要“0芬尼”，母親的`“0”中有什么？
6.文中哪些詞語(yǔ)可以看出小彼得讀懂了媽媽的賬單？勾畫出來(lái)。請(qǐng)你再來(lái)評(píng)價(jià)一下此時(shí)的小彼得。用心讀最后一個(gè)段落。
7.讓我們懷著一顆感恩的心，真誠(chéng)地感謝我們的父母。一起唱《感恩的心》。
（四）實(shí)踐升華，回報(bào)母愛(ài)
1.此時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？ ……此處隱藏19903個(gè)字……就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動(dòng)聲色的給了小彼得60芬尼，同時(shí)也開(kāi)出了一份賬單，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單后羞愧萬(wàn)分，把索取的報(bào)酬還給了媽媽。全文用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)母愛(ài)的偉大，孩子在母愛(ài)的感召下轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)。
一堂課下來(lái)，自己感覺(jué)基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對(duì)文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛(ài)”這一主線，通過(guò)提問(wèn)、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛(ài)之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營(yíng)造質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中母親給予自己的愛(ài)，并選擇相關(guān)句式說(shuō)一說(shuō)：
想想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)彼得媽媽這份賬單中所包含的無(wú)價(jià)的母愛(ài)有了更深的理解。
當(dāng)然，本課還有許多對(duì)自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對(duì)話、問(wèn)題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，前面對(duì)文中的生字、詞語(yǔ)處理的太細(xì)，兩份賬單在內(nèi)容上的不同讓學(xué)生剖析得太細(xì)。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】
1、尋找并理解體味文章中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
2、把握文章巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的視角。
3、感受文章中母親對(duì)子女的無(wú)私深切的愛(ài)。
【說(shuō)明】
這是一篇情節(jié)生動(dòng)、富有趣味的小小說(shuō)，很容易引起預(yù)備年級(jí)學(xué)生的興趣和喜愛(ài)，母子間的故事也能讓他們聯(lián)系生活產(chǎn)生思考。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，全文雖然短小，但字詞句的運(yùn)用上有感點(diǎn)、有言外之意、有表達(dá)感情豐富之處，都可引導(dǎo)學(xué)生去感受。同時(shí)，作為一篇小說(shuō)，其情理之中、意料之外的發(fā)展變化也讓人感慨萬(wàn)千，尤其是母子倆截然不同的帳單既是對(duì)比，又是映襯，而蘊(yùn)涵在其中的就是無(wú)私深切的母愛(ài)，也是全文最耐人尋味之處，是學(xué)習(xí)的中國(guó)和終點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入提出問(wèn)題，設(shè)置情境。
理解帳單含義，為父母開(kāi)一份撫育自己所花費(fèi)的帳單，并與文中帳單比較。
引導(dǎo)學(xué)生站在父母角度思考，回顧父母在自己身上所付出的財(cái)力人力。產(chǎn)生差異，與課文中的帳單形成對(duì)比，引起思維沖突。
梳理情節(jié)
品味詞語(yǔ)從情節(jié)的鋪墊、展開(kāi)、高潮、結(jié)局幾部分入手，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)有言外之意或感情豐富的詞句。(例學(xué)習(xí)建議中的詞語(yǔ))圍繞情節(jié)發(fā)展變化，尋找出反映小彼得相應(yīng)的內(nèi)心變化的詞句從而把握其心理活動(dòng)發(fā)展和文章巧妙的構(gòu)思。
學(xué)生把握情節(jié)的發(fā)展無(wú)非通過(guò)內(nèi)容的概括或?qū)ふ椅闹械南鄳?yīng)詞句來(lái)感悟，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可滲透小說(shuō)要素的知識(shí)，幫助學(xué)生從對(duì)語(yǔ)言的感受過(guò)渡到對(duì)語(yǔ)言文字理性的認(rèn)識(shí)。
深入研讀媽媽的賬單參與討論，點(diǎn)撥學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
從帳單來(lái)探究母愛(ài)的表現(xiàn)內(nèi)容(物質(zhì)、精神等形式)再挖掘出母愛(ài)的本質(zhì)無(wú)私深沉(若能聯(lián)系到單元主題更好)。
文章明明寫了兩份帳單，題目卻叫媽媽的賬單，這份困惑應(yīng)是全文最中心最本質(zhì)的問(wèn)題，當(dāng)然必須通過(guò)課堂討論解決。除此之外，學(xué)生對(duì)中心主題的理解應(yīng)是在潛移默化中進(jìn)行，這份帳單應(yīng)是教師組織學(xué)生鉆研文本、水到渠成的依據(jù)。
課后作業(yè)小彼得讀著媽媽的賬單，感到羞愧萬(wàn)分，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一段100字左右的`內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)?；丶彝瓿勺鳂I(yè)。
這是一份擴(kuò)寫練習(xí)，在把握人物心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，用書(shū)面語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，也是深入體會(huì)作品，在實(shí)際情境中發(fā)展語(yǔ)文能力的一種方式。
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、積累成語(yǔ)并造句：如愿以償、小心翼翼。
2、從全文看，彼得是一個(gè)商人的兒子有何含義?與之照應(yīng)的有哪些句子?
3、媽媽看到帳單后為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?你知道她心里在想什么嗎?
4、從哪些心情和動(dòng)作可看出彼得收到媽媽的賬單后羞愧萬(wàn)分?
5、你認(rèn)為文中哪些字詞運(yùn)用得既貼切又精彩，舉一例說(shuō)明。
【教學(xué)反思】
教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)?！秼寢尩馁~單》是一篇國(guó)外短篇小說(shuō)，文中兩次出現(xiàn)母與子分別開(kāi)給對(duì)方的賬單。因此，理解兩份賬單不同的含義是此文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。于是新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)──請(qǐng)每位學(xué)生站在母親的位置，角色互換，為十幾年來(lái)家庭為自己成長(zhǎng)付出的代價(jià)開(kāi)一份賬單。這個(gè)課堂任務(wù)一布置，同學(xué)們紛紛興致勃勃地列起清單來(lái)，頓時(shí)，林林總總的數(shù)額出現(xiàn)了。出乎意料的是，有好幾位學(xué)生的賬單上都出現(xiàn)了無(wú)數(shù)元或不計(jì)其數(shù)的字樣。恰好與文中母親開(kāi)出的0芬尼形成鮮明對(duì)照，一個(gè)是無(wú)限大，一個(gè)是無(wú)限小，但它們之間卻被濃濃的愛(ài)劃上了特殊意義的等號(hào)。于是我們的語(yǔ)文課就在這樣一個(gè)與眾不同的數(shù)學(xué)等式中展開(kāi)，學(xué)生也興趣盎然地投入到課堂學(xué)習(xí)中，挖掘等式背后的深意。
《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)默讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
３、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
１、引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問(wèn)激趣：
《可貴的.沉默》中孩子門懂得了回報(bào)父母的愛(ài)，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？
２、結(jié)合連結(jié)語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解
１、提出默讀要求。
２、學(xué)生默讀思考。
３、學(xué)生匯報(bào)。
三、再讀課文理解
１、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，幫助理解課文。
２、重點(diǎn)問(wèn)題交流：
⑴你怎樣看小彼得的媽媽把６０芬尼放在餐盤旁的作法？
⑵如果媽媽的帳單上不寫“０芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？
四、課堂延伸
引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法？
