信息化教學(xué)心得體會

當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的信息化教學(xué)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

信息化教學(xué)心得體會1

信息化教學(xué)，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)，研究主體對象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。教學(xué)信息化，研究主體對象是教學(xué)環(huán)節(jié)及其狀態(tài)，目標是信息化，指研究如何利用信息技術(shù)手段使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)達到信息化。因此，教師關(guān)注的是信息化教學(xué)，以便更好地上課。社會及官員關(guān)心的是教學(xué)信息化，是否完成了現(xiàn)代化的建設(shè)。信息化教學(xué)比較通俗的理解是“電化教學(xué)”的新說法。

信息化教學(xué)是信息技術(shù)和信息資源與教學(xué)實踐相結(jié)合產(chǎn)生的新教學(xué)形態(tài)。信息化教學(xué)論述了信息化建設(shè)的內(nèi)容和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對信息化時代的學(xué)校教學(xué)行為進行積極的實踐與探索。

一、傳統(tǒng)教學(xué)利弊分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式本質(zhì)上屬于以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心的教學(xué)模式。這種模式的基本程序是：激發(fā)學(xué)習(xí)動機--復(fù)習(xí)舊課--講授新知識--鞏固運用--檢查評價。這種模式的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但它存在一個很大的缺陷，就是忽略學(xué)生的`主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來。把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器、前人知識與經(jīng)驗的存儲器，忘記了學(xué)生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。學(xué)生認知主體的缺失使學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛、被禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺，大膽想象的翅膀被折斷，學(xué)生的主動性無從發(fā)揮。這就等于從基底上移走了具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的人賴以孕育、滋生和成長的全部土壤，創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)就成了難以實現(xiàn)的空中樓閣。不難想象，作為認知主體的學(xué)生如困在整個教學(xué)過程中始終處于比較被動的地位，難以達到比較理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端。

二、信息化教學(xué)的模式

近年來圍繞信息化教學(xué)，開展了多方位的教學(xué)改革試點，形成了新的教學(xué)模式，對信息化教學(xué)進行了積極的實踐與探索。

1、教學(xué)手段的多樣化在信息化教學(xué)中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動，因此，教師在教學(xué)中的控制支配地位明顯地降低了。

通過學(xué)校的精品課程網(wǎng)站、視頻點播系統(tǒng)和共享型教學(xué)資源庫，以學(xué)生為中心，采用任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主和情景教學(xué)方式。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下自主選擇欲學(xué)課程，通過電子教案、電子課件、視頻錄像等自主學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

2、教學(xué)評價反饋決定教學(xué)的決策和教學(xué)兩大主體的教、學(xué)行為，信息化教學(xué)使教學(xué)評價真正實現(xiàn)了及時、有效和快捷。教學(xué)評價可包含以下幾個部分：學(xué)生作業(yè)在線評價、在線答疑、教師郵件系統(tǒng)、討論論壇、教師教學(xué)評價、課程評價等。

三、信息化教學(xué)產(chǎn)生的積極效果

從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，對教學(xué)建設(shè)和管理也產(chǎn)生了積極的效果。

1、傳統(tǒng)授課，教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于時代的發(fā)展要求，信息化教學(xué)可以提供大量的、最新的知識和學(xué)習(xí)信息，并根據(jù)社會和時代的要求，吸收新技術(shù)和新知識對現(xiàn)有教學(xué)資源進行再次利用，實現(xiàn)對知識信息進行新的加工、組合和整理，使專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)切合社會工作崗位要求，教學(xué)內(nèi)容的更新和整合加快，培養(yǎng)的人才更具社會競爭力。

信息化教學(xué)借助internet技術(shù)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)人數(shù)及地域的限制，不僅能夠擴大知識信息的含量，還可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種接受感觀，為學(xué)習(xí)者提供一個信息資源豐富、知識量大的良好學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)興趣愛好和具體需求對知識進行取舍和整合，滿足人們的教育與技能需求。

2、隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息化教學(xué)的組織和實施突破了地域和時空界限，學(xué)習(xí)者可以充分運用信息資源在課堂教學(xué)之外隨時完成知識的學(xué)習(xí)和掌握、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進度，并隨時與教師、同學(xué)進行交互，擺脫了傳統(tǒng)的教師中心模式，在學(xué)習(xí)過程中更多地主動獲取知識、處理信息、促進發(fā)展。

信息化教學(xué)不單是單一媒體的運用，在教學(xué)中融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，使學(xué)習(xí)者手、腦、眼、耳并用，充分地喚起學(xué)習(xí)的興趣，從而達到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，激發(fā)創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。

3、信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教與學(xué)的封閉模式，突出學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，提倡教師、師生、學(xué)生之問的合作。從教師之間的合作來看，信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的個體性和封閉性，使教師利用信息技術(shù)建立了更為便捷、有效的合作關(guān)系，從而實現(xiàn)經(jīng)驗、科研成果的共享，獲得更廣泛，更有力的教學(xué)支持。

從師生之間的合作來看，信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也改變了師生既有的角色地位。使學(xué)生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生成為建構(gòu)意義的幫助者、促進者。

從學(xué)生之間的合作來看，信息化教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動，可以通過交流商議、集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

4、信息化教學(xué)模式中在學(xué)習(xí)過程中的形成性評價是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過信息化教學(xué)的電子題庫和教學(xué)評價系統(tǒng)，可使學(xué)生隨時隨地完成教學(xué)結(jié)果的評測與反饋，及時得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)過程的反饋及有針對性的診斷，使學(xué)生能夠及時了解自身的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進程。

信息化教學(xué)是學(xué)校教學(xué)改革的一大跨越，我們要順應(yīng)信息時代的挑戰(zhàn)，以充滿激情的開放心態(tài)，積極進行信息化教學(xué)的實踐與探索。

信息化教學(xué)心得體會2

隨著科技的不斷進步和信息化的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育也逐漸轉(zhuǎn)向以技術(shù)手段支持教學(xué)。作為一名生物教師，我在信息化生物教學(xué)中獲得了許多心得體會。經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié)，我深刻感受到信息化生物教學(xué)的積極作用，而本文將從教學(xué)準備、教學(xué)過程、學(xué)生參與、教學(xué)評估以及對教師角色的影響五個方面，闡述我對信息化生物教學(xué)的體會。

首先，在教學(xué)準備方面，信息化生物教學(xué)為教師提供了更多的資源和工具。通過網(wǎng)絡(luò)，我能夠輕松獲取各種生物學(xué)教育資源，如PPT、視頻等，這豐富了我的教學(xué)內(nèi)容。與此同時，我還可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師進行交流和分享，了解到更多的教學(xué)方法和經(jīng)驗。此外，信息化生物教學(xué)還為教師提供了便利的教學(xué)管理工具，如電子班牌、考勤系統(tǒng)等，這使得教學(xué)管理變得更加高效和簡便。

其次，在教學(xué)過程中，信息化生物教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。 ……此處隱藏17657個字……"是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。管理的目的就是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生服務(wù)。因此，在整個教學(xué)管理中考務(wù)管理工作者占有很重要的地位。教務(wù)管理人員和教師所從事工作的性質(zhì)不同，工作環(huán)境不同，工作的對象不盡相同，在對自己工作的成就感上會有較大的差異。教師的工作主要是在前臺，也就是通常所說的課堂，面對的工作對象主要是學(xué)生，在教學(xué)過程中雖然學(xué)生為主體，但教學(xué)工作的特點和教育教學(xué)規(guī)律決定了教師在整個教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，從而使教師能體會到自己的主體性。在與學(xué)生交往過程中，教師體會到更多的是來學(xué)生的尊敬和贊揚，在心理上易得到滿足。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師能夠看到自己的付出所帶來的結(jié)果，加之教師的工作很易量化，從而體會到自身工作的價值。

師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護、對學(xué)術(shù)的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念等多方面內(nèi)容。高尚的師德和良好的師風(fēng)是教師這個特殊職業(yè)的內(nèi)在要求。特別是通過對“安貧樂道”，“教育之道”，“成長之道”的學(xué)習(xí)，使我的.人生觀、世界觀、價值觀都有所升華。

四，教育教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃

教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。作為一名大學(xué)教師，由于行業(yè)的特殊性，使得我們和學(xué)生可以說是朝夕相處的，在課堂上又是面對面的教學(xué)模式。所以隨時與學(xué)生保持著聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都應(yīng)該及時在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負責(zé)。這是一名成功的大學(xué)教師應(yīng)該具備的。

實現(xiàn)教師的專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。因此，我們要試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計一下。有了目標，才會有動力。良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進教師的可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)成長，終極目標在樹立教師的專業(yè)地位與職業(yè)形象。從社會的角色期望而言，教師身負教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的、積極主動并快樂地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率。每個教師都需進行生涯規(guī)劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己生命的設(shè)計師、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自己的生命負責(zé)！

作為一名新教師，日后工作的路還有很長，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續(xù)迎難而上，積極進取，努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴格要求工作，通過不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的職業(yè)學(xué)校教師。

信息化教學(xué)心得體會15

一、研修回顧

本學(xué)期我參加了網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的網(wǎng)上培訓(xùn)，收獲頗多。在研修期間每天，我堅持觀看視屏講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言，忙得不亦樂乎。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我觀看了全部的在線視頻。在進行學(xué)習(xí)的同時，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際，將所學(xué)與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學(xué)員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。為了促使自己的工作在今后能再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，儲存能量。

通過培訓(xùn)了解了什么是校本研修？校本研修就是將教學(xué)實踐、教學(xué)研究和培訓(xùn)進修密切結(jié)合的教師學(xué)習(xí)方式和工作方式。其實質(zhì)是把教育科研的方法論與長期堅持的教學(xué)研究結(jié)合起來，把教師培養(yǎng)作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學(xué)教師為研究主體，以教育教學(xué)中的實際問題為研究的對象，在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學(xué)現(xiàn)象進行探究，使用歸納法分析資料總結(jié)經(jīng)驗于形成理論。通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。 教學(xué)是一門實踐性很強的工作，很多研究表明：教師是在課堂的拼搏過程中成長。關(guān)注教師，促進教師的專業(yè)發(fā)展，離不開對與他們息息相關(guān)的課堂上發(fā)生的事情的關(guān)注。任何遠離與教師息息相關(guān)的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的促進作用。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學(xué)研究回歸正題。

二、教研須從課堂上來。

通過這次培訓(xùn)，我更加認為教研必須從課堂中來。教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔(dān)的前提下，能增加教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的'世界。 1 、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、提高了自己的精神境界。本次研修中我認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，自覺把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為教書育人的楷模，成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

四、同行交流，取長補短。

本次培訓(xùn)，匯聚了各學(xué)校的骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，學(xué)員們在交流過程中，了解到學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

培訓(xùn)時間是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長