《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、揭題。
1、同學(xué)們，我們每天都經(jīng)歷著或歡喜或悲傷的故事，其中有許多事令我們感動(dòng)，那里面飽含著濃濃的親情，溫馨的友情……今天我們就一起走進(jìn)課文《平分生命》，感受其中濃濃的親情。
2、現(xiàn)在看著課題，你的心中是否會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、初讀。
1、指名分段讀文，讀通順流利，思考：讀了課文之后，你知道課文講了一件什么事？
2、匯報(bào)：課文講的是一個(gè)十歲的小男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血時(shí)，而醫(yī)院缺少血液，他勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血，與妹妹平分生命。（板書(shū)：男孩 妹妹）
3、男孩愿意與妹妹平分生命，他的行為真讓人敬佩，他的話(huà)語(yǔ)真令人吃驚，看看男孩怎樣說(shuō)的吧！教師出示“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人或50年！”找2名同學(xué)讀。
4、這話(huà)語(yǔ)是孩子無(wú)心的承諾嗎？不，那這是什么呢？——出示“這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！”找2名學(xué)生讀。
5、你知道什么是諾言嗎？能幫它換個(gè)詞嗎？（承諾、誓言）說(shuō)得太正確了，讓我們齊讀這句話(huà)！
6、聽(tīng)著你們的朗讀，老師心中一個(gè)疑問(wèn)油然而生：為什么說(shuō)這諾言是最無(wú)私最純真的呢？（可由學(xué)生提出）讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地快速地小聲讀文，感受男孩給你留下了怎樣的印象？試著用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
三、精讀。
1、你感受到了男孩的什么特點(diǎn)？（勇敢）
2、從文中的哪些語(yǔ)句中感受到了男孩的這個(gè)特點(diǎn)呢？
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）學(xué)生找到句子讀出來(lái)，教師相機(jī)出示句子“男孩稍一猶豫……洋溢著勇敢的神情?！?/p>
（2）“猶豫”指什么？（指拿不定主意，但時(shí)間非常短只是一瞬間）
（3）此時(shí)此刻你就是這個(gè)男孩，醫(yī)生在征求你的意見(jiàn)，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔(dān)憂(yōu)你的思考說(shuō)出來(lái)。
（4）學(xué)生談猶豫的原因。（男孩的內(nèi)心中認(rèn)為輸血就會(huì)失去生命，而妹妹是他唯一的相依為命的親人，不輸血妹妹的生命就會(huì)有危險(xiǎn)，最終他對(duì)妹妹的愛(ài)促使他下了死亡的決心，用自己的生命去換妹妹的幸福）
（5）小結(jié)：生命只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的孩子呢，所以他一開(kāi)始————（猶豫了）可這又是一個(gè)多么善良的孩子??！為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來(lái)讀這句話(huà)。個(gè)別讀，想讀的都站起來(lái)讀。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）勇敢的男孩抽血時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢？
（2）生找出句子讀，師出示句子“抽血時(shí)……只是向臨床的妹妹微笑。”
（3）那殷紅的鮮血一滴、一滴，一滴又一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)如果你就是這個(gè)男孩你不感到害怕嗎？你不感到疼痛嗎？你在想些什么啊，竟然臉上還帶著微笑望著妹妹？
（4）學(xué)生談微笑的原因。（他不想讓妹妹為他擔(dān)心，讓妹妹心里不要感到害怕；抽血對(duì)他來(lái)說(shuō)就意味著死亡，但他寧可把痛苦恐懼留給自己，把快樂(lè)帶給妹妹；自己雖然離去了，但妹妹可以繼續(xù)生活在這個(gè)世界上，他在心里默默地祝福妹妹每天都可以開(kāi)心快樂(lè)。）
（5）小結(jié)：從男孩的這些內(nèi)心想法中你又能感覺(jué)到男孩的一個(gè)什么特點(diǎn)？（無(wú)私）孩子們，這微笑真是發(fā)自男孩的內(nèi)心啊！帶著你的深情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，感悟男孩的這個(gè)微笑的內(nèi)涵吧。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（6）這真是世界上最幸福、人世間最美麗的微笑啊！血抽完了，手術(shù)完畢了，男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢？臉上的微笑還有了嗎？學(xué)生找出句子讀“抽血后……我還能活多長(zhǎng)時(shí)間?！?/p>
（7）看第一句話(huà)，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，（目不轉(zhuǎn)睛） 為什么呢？（內(nèi)心在深深急切地關(guān)注著妹妹的手術(shù)情況；自己的生命就要結(jié)束了，但特別希望看到妹妹好起來(lái)。）
（8）因此這時(shí)他用怎樣的聲音問(wèn)醫(yī)生（顫抖）找2名學(xué)生讀男孩說(shuō)的那句話(huà)。
（9）從這顫抖中你感受到了什么？（更加體會(huì)到了男孩的勇敢無(wú)私）
（10）讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀這個(gè)男孩的勇敢無(wú)私吧！配樂(lè)男、女生讀。（女生第一句，男生第二句）
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）男孩的勇敢無(wú)私讓在場(chǎng)的醫(yī)生們心靈為之一振?。∫?yàn)椤ㄔ?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16409.html target=_blank class=infotextkey>男孩10歲的大腦中……男孩所作出的決定付出了他一生的堅(jiān)強(qiáng)?。R讀。
（2）這個(gè)10歲男孩的行為是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的承諾嗎？這是——教師出示“這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！”齊讀。男孩的舉動(dòng)能用平平常常的誓言所概括嗎？不能。因?yàn)椤處煶鍪尽斑@是人類(lèi)最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！”齊讀。
6、學(xué)習(xí)6、7、8自然段。
（1）受到震撼的醫(yī)生手心都滲出了汗，握緊男孩的手說(shuō)（老師握住男孩的手和學(xué)生對(duì)話(huà)。）
（2）這時(shí)男孩的眼中放出了光彩（學(xué)生和老師對(duì)話(huà)）
（3）一瞬間，一切都發(fā)生了變化，男孩的世界中充滿(mǎn)了希望，這時(shí)他又有什么舉動(dòng)呢？我們一起來(lái)看一看。教師出示句子“男孩從床上蹦到地上……我們兩個(gè)每人活50年?！?/p>
（4）男孩剛開(kāi)始可是猶豫的啊，現(xiàn)在他得知自己不會(huì)失去生命時(shí)，臉上這回又是怎樣的神情呢？（鄭重其事），你能理解男孩此刻的心情嗎？先試著鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)說(shuō)。（配樂(lè)讀）
（5）讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來(lái)鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)。配樂(lè)齊讀。
7、學(xué)習(xí)第9自然段。
（1）看著男孩的舉動(dòng)，聽(tīng)著男孩的話(huà)語(yǔ)，醫(yī)生真的震驚了因?yàn)樗麄兏惺艿搅恕捌椒?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16413.html target=_blank class=infotextkey>生命……愛(ài)的`諾言！”齊讀。
（2）男孩的行為讓我們感動(dòng)，話(huà)語(yǔ)讓我們震驚，我們也深深地知道““平分生命……愛(ài)的諾言！”齊讀。
（3）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，怎么被稱(chēng)之為最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言呢？無(wú)私在哪兒？純真在哪？你體會(huì)到的是什么？
（4）學(xué)生談自己的理解。（10歲的小男孩要把自己的一半鮮血給妹妹，他對(duì)妹妹的愛(ài)是無(wú)私的，不乞求任何的回報(bào)，只希望妹妹繼續(xù)她的生命；在他認(rèn)為自己輸血就會(huì)失去生命時(shí)，在他必須在自己和妹妹的生命中做一次艱難的選擇時(shí)，他選擇了放棄自己，拯救妹妹，他沒(méi)有什么復(fù)雜的想法，一心要救妹妹，因此他的想法是純真的；從中能體會(huì)出男孩的勇敢無(wú)私和對(duì)妹妹深深的愛(ài)。
（5）這無(wú)私的純真的愛(ài)的諾言中飽含著男孩對(duì)妹妹深深的愛(ài)，這也是人世間最可貴最偉大的————親情，面對(duì)著這份偉大的親情我們?cè)跄懿徽痼@呢？因?yàn)椤斑@是……”教師出示句子。
（6）孩子們，這個(gè)勇敢無(wú)私的男孩就站在我們的中間，就站在你的面前，讓你對(duì) ……此處隱藏14360個(gè)字……問(wèn)題
2、你們的問(wèn)題提得都很好，看來(lái)剛才大家讀書(shū)的時(shí)候都思考了。我們就應(yīng)該這樣讀課文，但是每個(gè)人在讀書(shū)時(shí)候認(rèn)識(shí)不同，所產(chǎn)生的疑問(wèn)也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么滋味？看看和我一樣嗎？能說(shuō)說(shuō)嗎？
（創(chuàng)設(shè)這樣的情景，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿意做老師的知心人，又都想成為“問(wèn)題專(zhuān)家”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)思考質(zhì)疑的積極性。）
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：讀了文章，我很感動(dòng)，喜歡這個(gè)小男孩。
我覺(jué)得這個(gè)小男孩很了不起。
3、大家和老師想法一樣，你喜歡他什么呢？
（他很勇敢。）
三、精讀悟情
1、默讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺冶憩F(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。
2、把你畫(huà)的語(yǔ)句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解，四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1——4號(hào)順序說(shuō)。（小組內(nèi)交流）
3、同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
（小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。此處安排學(xué)生的合作交流恰到好處，給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。）
4、現(xiàn)在，讓我們想一想，是什么原因促使這個(gè)年僅10歲的男孩面對(duì)死亡而如此勇敢？
請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)句子。
5、畫(huà)好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會(huì)知道更多。
學(xué)生匯報(bào)
（1、抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。）
抓住“安靜”一詞體會(huì)到了男孩當(dāng)時(shí)很害怕，結(jié)合“微笑”一詞，體會(huì)男孩很勇敢，也很愛(ài)自己的妹妹。既然男孩那么害怕，為什么還能向妹妹微笑呢？感悟：男孩的微笑不僅僅是為了避免妹妹傷心和痛苦，更多的是精神上安慰和發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)。即便男孩有些害怕，但讓妹妹復(fù)活的決心也已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己的恐懼，多么了不起的哥哥?。∵@是發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。這句話(huà)可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。
（2、“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”這是小男孩的話(huà)，這句話(huà)是小男孩顫抖地問(wèn)出來(lái)的，因?yàn)樗詾?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己活不長(zhǎng)了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句話(huà)也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛(ài)。）……
6、小組討論一下。
（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生的感受是有差異的，允許差異的`存在是新課程下的教師必須做的。）
7、猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡(jiǎn)單，細(xì)品，就會(huì)感受到親情的偉大力量。
8、大家被男孩的勇敢打動(dòng)了，那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢？談一談“震撼”的意思。
這一部分應(yīng)該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀
9、當(dāng)小男孩知道自己不會(huì)死后，他是怎樣對(duì)醫(yī)生說(shuō)的呢？
理解“鄭重其事”指導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)。
四、總結(jié)升華
1、同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說(shuō)什么？
2、親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿(mǎn)親情的小故事吧。
3、同學(xué)們，今天的課堂上充滿(mǎn)了情與愛(ài)?；丶乙院?，請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧！我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。讓我們牢記：愛(ài)是一個(gè)“口袋”，往里裝，很幸福；往外掏，很快樂(lè)。
《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)句子的意思。
3、理解課文思想內(nèi)容，懂得只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，大家就會(huì)生活得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)貝貝為了親人的幸福，獻(xiàn)出愛(ài)心的美好品質(zhì)，懂得只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，大家就會(huì)生活得更美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
由貝貝輸血前后的表現(xiàn)理解貝貝的心理活動(dòng)。
教具：
課件。
一、看圖激趣，設(shè)疑自探。
1、出示文中第一幅畫(huà)：學(xué)生看大屏幕，說(shuō)說(shuō)圖上情景
師：男孩名叫貝貝，女孩是他的妹妹，他們的父母早就去世了，非常不幸，兄妹兩相依為命。那么在他們身上有發(fā)生了什么不幸的事情呢？好，這節(jié)課老師就給同學(xué)們講關(guān)于這兄妹兩的故事，故事的名字是《平分生命》。板書(shū)課題。齊讀。
課文向我們敘述怎樣一個(gè)感人故事呢？
2、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，會(huì)組詞，讀通句子，想想課文主要講什么？這是我們?cè)缱粤?xí)預(yù)習(xí)的內(nèi)容。
（1）初讀課文談?wù)勀愕氖斋@（生回答）板書(shū) 貝貝輸血給妹妹
（2）檢查字詞學(xué)習(xí)情況
課件：會(huì)寫(xiě)字，一名讀其他跟讀
出示詞語(yǔ)，生讀詞并擴(kuò)詞
會(huì)認(rèn)字（看書(shū)） 一生讀字組詞 齊讀
課件 平翹舌字
3、設(shè)疑、梳理，形成自探問(wèn)題。
針對(duì)課題提出什么問(wèn)題，或者針對(duì)初讀內(nèi)容提問(wèn)。
生提問(wèn)題
師：每個(gè)同學(xué)都有自己心中的問(wèn)題，那就帶著你的問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。梳理問(wèn)題。
（2）醫(yī)生怎么回答貝貝的問(wèn)話(huà)的，貝貝的反應(yīng)如何？
給出自探提示
二 、解疑合探
1、匯報(bào)為什么平分生命，即貝貝為什么給妹妹輸血。
2、匯報(bào)怎么平分生命，即貝貝輸血前后表現(xiàn)怎樣。
學(xué)生回答 板書(shū)
三 、質(zhì)疑再探
同學(xué)們，你們看了貝貝輸血前后的表現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題嗎？可以根據(jù)板書(shū)，結(jié)合課文提問(wèn)。 生提問(wèn)。
課件出示兩個(gè)問(wèn)題
1、抽血時(shí)，貝貝在想什么？他為什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)在想什么？（小組討論）
指導(dǎo)朗讀抽血時(shí)和抽血后的語(yǔ)段
2 、醫(yī)生聽(tīng)了貝貝的問(wèn)話(huà)，為什么被震撼了？
課件出示被震撼的原因的.語(yǔ)段
用“仍然”和“付出”造句。
學(xué)生自讀此段再談體會(huì) 師生一起讀此段。
繼續(xù)解疑合探
醫(yī)生是怎樣回答貝貝的，貝貝的反應(yīng)如何？
指一名學(xué)生讀第4自然段，評(píng)讀。
聽(tīng)了醫(yī)生的回答貝貝怎樣了？（非常興奮）
學(xué)生劃出表示貝貝興奮的動(dòng)詞 指一名讀5段
全班讀貝貝鄭重其事對(duì)醫(yī)生說(shuō)的話(huà)
四 、拓展運(yùn)用
課件 1 說(shuō)一說(shuō)愛(ài)心事例。
2 說(shuō)一段話(huà) 用幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞表達(dá)一件讓你興奮的事情。
五 、總結(jié)
學(xué)生談收獲
師總結(jié) ： 貝貝的年齡跟同學(xué)們差不多，但是為了挽救妹妹的生命，他勇敢地做出了付出自己生命的決定。老師從貝貝的身上感受到了人性的至真，至善！最后借一句歌詞對(duì)大家提出希望：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài) ，世界將變成美好的人間！
