《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題。

2、理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情。

【教學(xué)設(shè)想】

1、預(yù)習(xí)要求：查字典，掃清文字障礙，熟讀文章，查找有關(guān)賈平凹的資料。

2、教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等

【教學(xué)重難點(diǎn)】

把握內(nèi)容和主題；理清思路和線索；探究作品的思想感情。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師板書“丑”字，然后，師敘述道：“丑”的反義詞是什么？你認(rèn)為生活中哪些事物美，哪些事物丑？

2、組織學(xué)生交流

【此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生明白“事物的美丑并非看他的外表，而應(yīng)該看他的內(nèi)在美和心靈美】

3、教師小結(jié)過渡：

人們對(duì)自然界的一草一木，一山一石，或許都會(huì)有一時(shí)一地的感受，美好的事物常被作家所贊美，而賈平凹偏偏寫了一篇（補(bǔ)充板書）《丑石》，讓我們一起去看一看一塊普通的、丑陋的石頭，會(huì)向我們講述怎樣一個(gè)故事，又能給我們帶來怎樣的啟示呢？

二、初讀課文，整體感知

1、介紹作者賈平凹

賈平凹：原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

2、同學(xué)們自由朗讀課文，圈出本課生字、新詞。

3、檢測(cè)字詞

鏨掮鑿隕遺憾細(xì)膩浣紗捶布繁衍庇覆隕石小心翼翼譏諷

三、再讀課文，感知文章脈絡(luò)

1、默讀課文，“以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的‘人生經(jīng)歷’”。

（課件出示：我是一塊丑石，因?yàn)?，人們都討厭我；一天，；最后。?/p>

【此環(huán)節(jié)意在幫同學(xué)們理清文章脈絡(luò)】

2、全文中“我”對(duì)丑石的態(tài)度如何？盡量用課文中的詞語來概括。

“我”對(duì)丑石的`態(tài)度：遺憾→討厭、嫌棄→驚奇→贊美

【此環(huán)節(jié)意在幫同學(xué)們把握文章中作者的感情基調(diào)】

四、小組合作，探究文本

1、學(xué)習(xí)小組根據(jù)多媒體出示的問題自學(xué)課文，解決問題。

【給學(xué)生自由探究的時(shí)間，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過討論明確問題】

2、學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）那塊石頭完全丑到極點(diǎn)，無用到極處

外形丑陋：

A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）；

B、牛似的模樣（從形狀上說其蠢笨）；

C、誰也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰也不去理會(huì)它……多礙地面（說其沒來歷，沒人關(guān)心，還礙地面）

一無用處：

A、伯父蓋房壘山墻，它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；

B、伯父壓鋪臺(tái)階，沒有看上它；

C、石匠洗石磨，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也沒采用；

D、曾合伙要搬走它，但力氣又不足。真是既丑，又沒用，還笨重，無用之極。

（2）“終有一日，村子里來了一個(gè)天文學(xué)家，他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石，眼光立即就拉直了?！痹瓉硭恰半E石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品！“不久便來了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了?！?/p>

（繼續(xù)課件出示：我是一塊丑石，因?yàn)?，人們都討厭我；一天，；最后。?/p>

【對(duì)丑石的“人生經(jīng)歷”的敘述要有所提升，比初讀課文時(shí)要具體】

（3）丑石是“美”的，原因——

A、丑石是一塊隕石

B、丑石曾“補(bǔ)過天、發(fā)過熱、閃過光”

C、丑石的內(nèi)在品質(zhì)，“不屈于誤解，寂寞的生存”的偉大品質(zhì)（重點(diǎn)）

（4）“我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大，我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切，而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大這篇散文像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大”。

五、總結(jié)全文，升華感情

1、了解了丑石前后不同的遭遇，你想說點(diǎn)什么？

（1）要善于發(fā)現(xiàn)事物隱藏的美，不被表象誤導(dǎo)。

（2）要堅(jiān)持自我，不屈于誤解，不畏世俗的譏諷，寂寞的生存。

（3）千里馬要遇伯樂，才被賞識(shí)。

2、教師小結(jié)

丑石的遭遇，可以說是大喜大悲，大起大落，很有戲劇性。起先誰也看不上它，因?yàn)樗荒芘缮先魏斡脠?chǎng)。誰都嫌棄它，咒罵它丑的不能再丑了。不料，天文學(xué)家偶然發(fā)現(xiàn)了它，如獲珍寶，人們又對(duì)它刮目相看了。這使人聯(lián)想到應(yīng)當(dāng)如何看待人，如果用世俗的眼光去審視一個(gè)人，一定會(huì)產(chǎn)生很大偏差，會(huì)埋沒、委屈許多人。

【板書】

丑石

丑無一用處討厭它

美了不起贊揚(yáng)

偉大

　　《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、教材分析

本課是北京市義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)版初中《語文》教材七年級(jí)（下）第二單元第一課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)托物言志的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比較典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來理解。這樣可以使學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)和身邊來理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p并理解事物，再加以象征手法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，繼而為后文學(xué)習(xí)象征手法的引入打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解散文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)現(xiàn)代托物言志散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住所托之物和要言之志，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的.抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn) ……此處隱藏5706個(gè)字……字好詞的恰當(dāng)使用讓文章錦上添花。大家來看看老師寫的幾段下水文吧！

我不喜歡仙人掌。它既不像牡丹花那樣國(guó)色天香，可以榮登大雅之堂；也不像玫瑰花那樣?jì)善G欲滴，可以提點(diǎn)浪漫的氣氛；更不像茉莉花那樣純潔無暇，可以舒緩人們疲憊的身心……它只是靜靜地處于書吧的一角，渾身上下長(zhǎng)滿了尖刺，似乎拼命地要將自己與旁的植物隔離開來。有幾次我下課時(shí)走得太過于匆忙，被仙人掌的尖刺扎得生疼，我于是更不喜歡它了……

可前不久的那個(gè)小插曲，讓我轉(zhuǎn)變了對(duì)它的看法……

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這段文字寫得好在哪里？

生：用了三組“不像……可以……”的句式。

生：運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的寫作技巧，并且將“抑”刻畫得很細(xì)膩。

生：運(yùn)用了好多四字好詞：國(guó)色天香、大雅之堂、嬌艷欲滴、提點(diǎn)浪漫、純潔無瑕。

師：看來同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，相信你們都漸漸掌握了寫作要領(lǐng)。接下來我們?cè)傩蕾p一段吧。（出示幻燈片）

校園里的芒果樹既不像榕樹那樣枝繁葉茂、可以獨(dú)木成林；也不像蒼松翠柏那樣傲霜耐雪、為冰封大地增添絲絲綠意。它們只是靜靜地守候在校園的操場(chǎng)上，撐開一把把綠絨大傘，為同學(xué)們擋住了夏季里火辣辣陽光……

師讓全班齊讀，品味文字的美，加深印象。

（五）幻燈出示“寫作提示”，學(xué)生課堂小練筆。

1能運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的先抑后揚(yáng)的寫作技巧，寫一小段話，寫人、寫景、寫物……自由選擇。

2注意“抑”這部分的細(xì)膩而生動(dòng)的文筆，也就是努力地將“丑”展現(xiàn)得淋漓盡致。

（六）學(xué)生作品現(xiàn)場(chǎng)展示，教師點(diǎn)評(píng)。

　　《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題。

2、理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情。

3、分析文章主題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦的恒心，從而樹立崇高的人生價(jià)值觀和世界觀。

二、教法學(xué)法：

探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握內(nèi)容和主題；

2、理清思路和線索；

3、探究作品的思想感情。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

《有一個(gè)美麗的傳說》這首歌中說：美麗的石頭能唱一首美麗動(dòng)聽的歌，然而，我們今天要學(xué)習(xí)賈平凹的一篇題目為《丑石》的文章，看一看這世間萬物中一塊普通的、丑陋的石頭，又會(huì)向我們講述怎樣一個(gè)故事，能給我們帶來怎樣的啟示呢？

（板書課題，出示目標(biāo)）

（二）初讀課文，整體感知

生自學(xué)課文，掃清文字障礙，初步感知文章內(nèi)容。教師相機(jī)輔導(dǎo)。

（三）賞析作品

（學(xué)生帶著問題讀課文。）

（老師展示以下問題）

1、一塊普通的石頭，在作者筆下是如何的丑呢？有什么用途呢？

2、丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢？

3、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情，表現(xiàn)了怎樣的主題思想？

（學(xué)生讀完后，給學(xué)生自由探究的時(shí)間，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過討論明確問題。）

A、那塊石頭完全丑到極點(diǎn)，無用到極處：伯父蓋房壘山墻，它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；伯父壓鋪臺(tái)階，沒有看上它；石匠洗石磨，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也沒采用；曾合伙要搬走它，但力氣又不足。真是既丑，又沒用，還笨重，無用之極。

B、“終有一日，村子里來了一個(gè)天文學(xué)家，他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石，眼光立即就拉直了?！痹瓉硭恰半E石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品！“不久便來了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了?！?/p>

C、本文采用象征手法，表現(xiàn)了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。

4、理解文句：

1）天文學(xué)家說“它是以丑為美的。”

（2）是的，丑到極處，便是美到極處。

（3）為什么“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。

（四）探究活動(dòng)

活動(dòng)：如何判定世間萬物的美與丑？

（學(xué)生可能會(huì)說“情人眼里出西施”）

的確不假。事實(shí)上，最丑陋或最美麗的`東西在客觀上是不存在的，丑與美的東西只存在于人們的主觀意識(shí)里。一個(gè)事物你之所以認(rèn)為它最丑陋或最美麗，是因?yàn)樗鼘?duì)你有很深的印記，而其他人則可能認(rèn)為它很平凡。所以最丑陋或最美麗的東西只是你個(gè)人的認(rèn)識(shí)。明白了這一點(diǎn)，我們就不要在客觀世界里尋找視覺上的美與丑了。

（五）拓展延伸

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風(fēng)景是迷人的……最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個(gè)人都可以說是人世間的一塊“丑石”。請(qǐng)把握文章主旨，展開合理想像，請(qǐng)以“假如我是丑石，如何改變命運(yùn)”為話題，發(fā)表自己的見解。

（應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)言，只要合乎情理或能自圓其說即可）

每個(gè)人都想急切地改變自己的命運(yùn)，獲得成功。然而急切間卻又忽略了等待，想徑直跨向目標(biāo)而顯得浮燥不安，結(jié)果是欲速則不達(dá)。沮喪中又要再去等待，到來的或許是又一個(gè)失敗，接二連三地折騰，還沒有沉淪的，將會(huì)等到一個(gè)你期望的東西，只是時(shí)間遠(yuǎn)近而已；在單調(diào)過程里等待著，沒了激情，忘記還要接著努力、接著等待。我們不能忘記在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展現(xiàn)自己的才能，從而擁有成功。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀文章，進(jìn)一步感悟文章主題。

2、完成設(shè)計(jì)作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)：

1、探究：如何判定世間萬物的美與丑？

2、拓展：假如我是丑石，我將……

八、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

（一）根據(jù)上下文，給下列詞語注音

1、鏨（）2、掮（）3、鑿（）4、隕（）

（二）第（6）段中“小心翼翼”表現(xiàn)了（）

A、先前不了解丑石的人們，現(xiàn)在改變了對(duì)它的偏見。

B、人們發(fā)現(xiàn)丑石并高度重視它的態(tài)度。

C、丑石不宜挪動(dòng)，不同于一般的石頭。

D、人們像先祖那樣對(duì)丑石的向往、憧憬之情。

（三）第（5）段中“人都罵它是丑石，”是因?yàn)槌笫撸撸撸撸撸摺＃ú怀^35個(gè)字）

（四）對(duì)第（6）段中天文學(xué)家“眼光立即拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來”語句理解正確的一項(xiàng)是：（）

A、表明天文學(xué)家要再仔細(xì)、專心地研究一下這塊石頭。

B、表明天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)這塊石頭時(shí)的驚喜。

C、表明天文學(xué)家以丑石為美，對(duì)丑石的欣賞。

D、表明天文學(xué)家對(duì)這塊隕石躺在荒草中不被世俗所認(rèn)可而感到悲哀。

（五）本文的線索同下列哪篇課文的線索有相似之處：（）

Ａ、《挖薺菜》Ｂ、《荔枝蜜》Ｃ、《小橘燈》Ｄ、《社戲》