衡水中學(xué)大家都知道，是一個(gè)升學(xué)率很高的學(xué)校，在全國(guó)都享負(fù)盛名。很多的家長(zhǎng)都會(huì)選擇把孩子送入衡水中學(xué)，以求取一個(gè)好的成績(jī)，能夠上名校，擁有更好的前程。衡水中學(xué)的成功，是因?yàn)橛?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己獨(dú)特的模式，而這個(gè)模式也飽受詬病，就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，從而在學(xué)習(xí)成績(jī)上獲得提高。有人曾經(jīng)設(shè)想過(guò)，如果把全國(guó)的差生都匯聚到衡水中學(xué)，讓他們?cè)诤馑袑W(xué)就讀，用衡水中學(xué)的教育模式來(lái)對(duì)他們進(jìn)行教育，其結(jié)果肯定是成績(jī)會(huì)提高，但是成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器。

一：衡水中學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
衡水中學(xué)最早起源于河北，河北的衡水中學(xué)算是全國(guó)所有分校的初始地。衡水中學(xué)之所以出名，不僅是因?yàn)樗哪Ｊ?，更客觀的還是因?yàn)樗某煽?jī)。首先，它的一本率很高。其次，衡水中學(xué)的名校上線率也很高。每年都會(huì)出很多的尖子生，而衡水中學(xué)占據(jù)其中重要的一大部分。

很多人恨衡水中學(xué)，因?yàn)楹馑袑W(xué)憑借自己一個(gè)學(xué)校的實(shí)力，拉高了整個(gè)河北的錄取分?jǐn)?shù)線，加強(qiáng)了河北教育界的內(nèi)卷。有人說(shuō)，衡水中學(xué)的教學(xué)模式，是一種不科學(xué)的模式和教育，但不得不說(shuō)，衡水中學(xué)能保持到現(xiàn)在，有它的利所在，自然也有它的弊，而它的利，所有人都能看得到，就是升學(xué)率很高。
衡水中學(xué)漸漸地出名了，不斷地發(fā)展擴(kuò)大，在全國(guó)各個(gè)地方，甚至都會(huì)有衡水中學(xué)的分校。這個(gè)分校，其中的師資力量都是來(lái)源于當(dāng)?shù)?，但指揮來(lái)源于河北的衡水中學(xué)。這就說(shuō)明衡水中學(xué)的教學(xué)模式，也是具有很強(qiáng)的普遍性。

二：怎樣才算差生？
很多的人，對(duì)差生的定義其實(shí)不一樣，大眾認(rèn)為的就是成績(jī)差。這也是普遍認(rèn)定的差生標(biāo)準(zhǔn)，很多人因?yàn)椴缓煤脤W(xué)習(xí)，或許不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，所以成績(jī)比較差，在班里也算是一個(gè)倒數(shù)地位，就自然而然成為了家長(zhǎng)焦慮的點(diǎn)，也成為了老師們的眼中釘。雖然成績(jī)能夠定義一個(gè)人，但很多人，其實(shí)也會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)的。

比如，有些人因?yàn)槠?，造成的成?jī)下滑。有的人英語(yǔ)好，他的英語(yǔ)經(jīng)常能夠考到130分以上，所以英語(yǔ)就是他的優(yōu)勢(shì)。但英語(yǔ)好并不代表他數(shù)學(xué)好，數(shù)學(xué)可能只能考五六十分，這又成為了他的一個(gè)短板，對(duì)他的成績(jī)?cè)斐蓢?yán)重的打擊，所以，他就成為了班級(jí)里的差生。
還有這些人，他們的志向并不在學(xué)習(xí)上。因?yàn)樗麄冞€有其他的特長(zhǎng)，比如說(shuō)藝術(shù)生，我們都知道是培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)，作為專業(yè)成績(jī)?nèi)⒓?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15785.html target=_blank class=infotextkey>高考的。每年都會(huì)有藝術(shù)生參加藝考，也算是一個(gè)比較龐大的數(shù)量。
藝術(shù)生更多的時(shí)間，肯定是花在了自己的專業(yè)課上，甚至在高二時(shí)期，還要進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間的集訓(xùn)，這肯定就會(huì)對(duì)自己的文化課成績(jī)?cè)斐捎绊?。這樣的話，他的成績(jī)也會(huì)是倒數(shù)。其實(shí)，因?yàn)槌煽?jī)差，選擇藝術(shù)的也大有人在。但是藝術(shù)又未嘗不能走出一條路呢？
還有就是，普遍造成差生原因，主要是因?yàn)樾乃紱](méi)放在學(xué)習(xí)上。這也就是現(xiàn)在很多的學(xué)校嚴(yán)禁帶手機(jī)進(jìn)校園的原因 。因?yàn)樯踔梁芏嗟拇笕耍紵o(wú)法控制自己玩手機(jī)的想法。更重要的是，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具備很大的吸引力。葬送的就是學(xué)習(xí)的時(shí)間了，自然也就很難專心于學(xué)習(xí)上。
還有談戀愛(ài)的，把自己的心思傾注于去戀愛(ài)，肯定就要花更多的時(shí)間去陪伴自己的女朋友或男朋友。而且每天上課肯定也無(wú)法像單身那樣專注。
還有的就是自身的懶惰，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，他們提不起興趣。抄作業(yè)，上課睡覺(jué)，上課講話，不認(rèn)真復(fù)習(xí)，不認(rèn)真聽(tīng)課，成績(jī)又怎么會(huì)好呢？畢竟，不是所有人都是天才，天才終究是少數(shù)，而大部分普通人，如果不認(rèn)真，不努力，就一定不會(huì)取得好成績(jī)。運(yùn)氣也只會(huì)眷顧少數(shù)人，僥幸終究會(huì)自食其果。既然差生有很多種，且每個(gè)人對(duì)差生的定義也不同。如果要把所有的差生都送到衡水中學(xué)，自然也是極為不易的。

三：怎樣解決差生？
差生的定義不同，對(duì)其制定的方法肯定也不同。方法的制定是要因人而異，因材施教，而不是一概而論。而衡水中學(xué)的教育模式，雖然具有一定的普遍性，但終究不能適應(yīng)所有人，更別說(shuō)是全國(guó)所有的差生了。
對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，肯定是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)有自己的見(jiàn)解，如果強(qiáng)行送到同一地方去改造，自然也會(huì)適得其反。

每個(gè)人都有自己的追求，有些人不好好學(xué)習(xí)，自然也要承擔(dān)自己釀成的結(jié)果。讀書固然很重要，但怎么說(shuō)也不是只有這一條路。有的人早就想好了出路，自然就只能支持他的想法了，畢竟，讀書終究是條獨(dú)木橋，還要有更多的人被淘汰，需要他們自己去開拓人生的道路。
我們否定差生，否定的只是他們的成績(jī)，并不是他們的人生。而現(xiàn)在的我們，卻有這樣一個(gè)假設(shè)，要把他們都送去衡水中學(xué)，要提高他們的成績(jī)，我認(rèn)為，這是對(duì)他們的殘酷。
差生不能一概而論，衡水中學(xué)的教育模式，終究只是單一性的。在我看來(lái)，它更適應(yīng)于期望學(xué)習(xí)，但找不到學(xué)習(xí)方法的人，也更適應(yīng)于有學(xué)習(xí)的心思，但是沒(méi)有很強(qiáng)自律性的人。衡水中學(xué)的教育模式，雖然具有普遍性，但也有自己的適應(yīng)范圍，它的模式只是一個(gè)手段，一個(gè)工具，我們并不能一昧地去看重它的利，而看不到它的弊端。最后只會(huì)害了我們的孩子，害了我們的學(xué)生。

四：分清楚衡水中學(xué)的利與弊。
衡水中學(xué)的好處很簡(jiǎn)單，就是升學(xué)率高，能夠更容易上好大學(xué)。它能夠加強(qiáng)外部監(jiān)督，讓自律性低的學(xué)生更多地把心思放到學(xué)習(xí)上，最終取得一個(gè)好成績(jī)。這種教學(xué)模式，就是對(duì)懶散的一種強(qiáng)大的打擊，也是隔絕了外界對(duì)學(xué)生的影響，從而極端性的讓學(xué)生把所有心思，都傾注于學(xué)習(xí)之上，取得好的結(jié)果。

但衡水中學(xué)的教育模式的弊處也是十分的大，就是壓抑了學(xué)生的思想，給學(xué)生造成了很大的焦慮和壓力。衡水中學(xué)發(fā)展這么多年，也不乏有輕生的學(xué)生，都是因?yàn)槌惺懿蛔毫蛪阂值沫h(huán)境而造成的后果。
所以，對(duì)于一些心理素質(zhì)不太好的學(xué)生，和一些逆反心理比較強(qiáng)的學(xué)生，自然就會(huì)適得其反，造成了反方面的激勵(lì)作用。所以說(shuō)，萬(wàn)物都是有好有壞的，衡水中學(xué)的好，是因?yàn)樗狭舜蟊姷男睦砥谕?。而衡水中學(xué)也有不好的地方，它讓更多的人個(gè)性被壓抑，讓更多的思想被斬?cái)?。這就需要看你的選擇了。

五：把差生給衡水中學(xué)，這樣做的結(jié)果：壓制了學(xué)生的思想。
衡水中學(xué)開分校，選擇在當(dāng)?shù)匕l(fā)展，自然也是利用了當(dāng)?shù)氐膸熧Y力量。如果把全國(guó)的差生都送去衡水中學(xué)，肯定也會(huì)造成教學(xué)資源不足，師資力量不均勻等情況。
我們應(yīng)該尊重思想，尊重個(gè)性的同時(shí)也看中成績(jī)，有些人選擇成績(jī)，那當(dāng)然很好，有些人選擇個(gè)性，那我們也可以支持他們走上更廣闊的世界。如果所有的差生都匯聚到衡水中學(xué)，實(shí)在是難以想象。所有的學(xué)生都變成了考試的機(jī)器，又怎會(huì)有更多新奇的思想產(chǎn)生呢？

六：尊重個(gè)人的選擇。
衡水中學(xué)固然好，但不是每個(gè)人都想去。每個(gè)人都選擇不同，我們也應(yīng)該選擇去尊重。并不是說(shuō)去衡水中學(xué)讀書，就一定會(huì)變成沒(méi)有思想的機(jī)器，但這樣的模式并不適用于所有的人。只要是有弊端，就一定會(huì)有不好的方面。我們不能因?yàn)樘嵘煽?jī)，而不注重學(xué)生自己的發(fā)展，這樣無(wú)疑是不負(fù)責(zé)任的。