作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計 1
教材分析：
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點拔。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課15個生字，認(rèn)識2個生字。掌握由這些生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。
3.通過活動培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。
教學(xué)重點：
了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。
教學(xué)時間：2課時
第 一 課 時
一、導(dǎo)入揭題
板書課題：你們在預(yù)習(xí)中，都提出了哪些問題呢？
(交流預(yù)習(xí)中提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
你知道這些詞的意思嗎？
理解： 犁 ――出示犁的圖片，直觀認(rèn)識犁的樣子及作用。
裸露――課文中說了“裸露的土地”，是說土地上原來有很多的樹木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現(xiàn)在土地上面什么也沒有了！
一棟棟房子――還可以說：一幢幢房子、一座座房子……
咆哮――什么(誰)會咆哮？(臺風(fēng)、洪水、生氣的爸爸……)
3、指名分段讀課文，及時正音(如“沒喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等)。
4、出示圖片，帶著問題，再去讀課文。(學(xué)生自由說，了解文章的大致內(nèi)容)
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、課文中有一段話就是描寫這美麗的小村莊，我們也來讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過一個美麗的小村莊……”
(1)自由讀，要求讀正確讀流利。
(2)指名讀，及時正音：郁、澈、湛(特別是“湛”，不是形聲字)。
(3)請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？
(4)你喜歡這一段中哪個詞？為什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，相機理解幾個詞語的意思：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤)
做連線的練習(xí)：
郁郁蔥蔥 空氣
清澈見底 森林
湛藍深遠 河水
清新甜潤 天空
(5)賽讀，讀出小村莊的美麗。(自由練讀、指名讀)
3、同學(xué)們，清澈的小河從村前流過。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹林像一道巨大的屏障。這里空氣清鮮，莊稼長得很好，的確很美。過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字
1、出示這節(jié)課要會寫的字：郁、湛、砍、裸、擴、棟、喘。
2、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是左右結(jié)構(gòu)的字)寫這樣的字要注意些什么？(偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進行區(qū)別)
3、自由練寫這7個字，交流要互相提醒的地方。
4、再練寫一個，盡量寫得比第一個好。
5、展示學(xué)生的書寫，評議。
五、小結(jié)
第 二 課 時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起讀通了課文，認(rèn)識了課文中的9個生字，還寫好了7個字。我們先來復(fù)習(xí)一下。(出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂郁、清澈、湛藍、犁地、裸露、赤裸裸、擴大、擴充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫)接下來我們繼續(xù)來深入地學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文二―五自然段
1、出示課文的兩幅插圖，問：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發(fā)生了變化呢？
自由讀課文2-5段。
2、重點點撥(體會意思深刻的句子的含義)：
(1)“誰家想蓋房……裸露的土地?！?/p>
[引導(dǎo)學(xué)生理解“裸露”的含義(沒有東西的遮蓋)，想象土地裸露之后會怎樣？體會小村莊的環(huán)境已經(jīng)開始惡化。]
(2)“一年年，一代代……消失在天空中?！?/p>
[聽了同學(xué)的分析，你對這段話還有什么想問的嗎？]
①引導(dǎo)從“一年年、一代代”體會到小村莊長期遭受破壞。
②從句中的省略號，體會環(huán)境惡化越來越嚴(yán)重。
③反復(fù)朗讀最后一句話，從三個“變成了”體會小村莊的人們?yōu)E用樹木，用斧頭把大量的樹木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費。[媒體演示]
(3)讀第5小節(jié)，體會人們遭受大自然懲罰的慘痛后果。
[讀到這兒，大家心中有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生再讀第2、3小節(jié)內(nèi)容，認(rèn)識小村莊被沖走的原因。]
導(dǎo)讀第1、4小節(jié)，體會人們原來生活的甜美以及后來的悲慘遭遇。
引發(fā)思考：通過亂砍濫伐而換來的甜美生活能長久嗎？
(4)過渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節(jié)。
導(dǎo)讀第5小節(jié)，引導(dǎo)反芻第3、4小節(jié)。
[導(dǎo)：對于這段話，你有什么想問的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀：讀第3、4小節(jié)]
三、整體深化，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力
大家體會真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請你用朗讀來表達心中的情感。
1、齊讀全文。
2、讀了這篇課文，你最想對小村莊里的人們說些什么？
[如果時間允許，便讓學(xué)生當(dāng)堂寫一寫心里話。]
四、寫字教學(xué)
1、出示要會寫的6個字：森、蔥、蓋、犁、柴、黎。
2、說說這幾個字的特點，自由練寫。
3、說說要提醒大家注意的地方。(如“蔥”字中的一點，黎的右上部及下面的寫法等)
4、再一次自由練寫一個，盡量寫得比第一個好。
五、布置作業(yè)(兩題任選一題)
對學(xué)校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流。
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字詞，理清文章脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一自然段和四五自然段，感悟小村莊最初的美麗，了解它失去的原因。
3、會寫“蔥、裸、黎”三個生字。
教學(xué)重點：
識字寫字，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT和生字卡片。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，美好的事物總是賞心悅目的，而且還能引發(fā)我們無限的遐想。今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，相信你們一定會喜歡。
2、板書課題，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、輕輕地打開課本，自由讀文，注意讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時你圈畫出的生字詞，容易讀錯的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)真讀書的孩子是最可愛的。接下來，老師就來考考你們。看看這些詞語，你們會讀嗎？
3、看來詞語是難不住你們的，接下來我們來讀讀這些句子。它們可不太好讀，你們有把握嗎？
4、詞語和句子都讀好了，老師想看看你們課文讀得怎么樣？請幾位同學(xué)分自然段來讀一讀這篇課文，注意不添字漏字，不讀破句。聽的同學(xué)也有任務(wù)：認(rèn)真傾聽并想想課文主要講了一件什么事。
請同學(xué)們在小村莊和故事之前，各加一些詞語，把文章的主要內(nèi)容說一說。
5、同學(xué)們，你們看，有時候，我們只要將課題進行拓展，就能概括文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟美麗。
1、接下來，我們就到具體的語言文字中去尋找小村莊最初的模樣。
2、自由讀一讀第一自然段，看看最初的小村莊是個什么樣的地方？
3、（出示句子）指名朗讀。說說你具體從哪些詞當(dāng)中讀出小村莊的美。一個詞語就是一幅畫，說說你從這些詞語中都看到了哪些畫面。你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
4、同學(xué)們，你們豐富的想象讓老師仿佛就置身于這座美麗的小村莊里！讀書就是要這樣，不僅要理解書中的內(nèi)容，還要敢于大膽地想象，這樣我們就把書中的知識變成自己的知識了。帶著自己的想象，請同學(xué)們再來美美地讀讀吧。
3、這么美的詞語，我們要把它們記在心坎里?，F(xiàn)在，老師要看看哪位同學(xué)能用最快的速度把它們背下來。
4、這就是山清水秀的小村莊，這就是如詩如畫的人間天堂。你們喜歡嗎？向往嗎？想去嗎？
5、老師也想去，可老師卻不得不遺憾地告訴同學(xué)們，這樣美麗的一個小村莊我們再也看不到。知道老師是從第一自然段的哪個詞當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的嗎？
6、你們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。文章一開頭就埋下了伏筆，暗示我們，這個小村莊悲劇性的結(jié)局。四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，解讀悲劇結(jié)尾。
1、相信此時此刻同學(xué)們也和我一樣，急切地想了解小村莊是怎么消失的，讓我們到課文的四、五自然段中去尋找答案。請同學(xué)們邊讀邊畫描寫小村莊消失的原因的句子。
2、出示句子，相機理解“沒喘氣兒”和“咆哮”。
3、想象畫面，指導(dǎo)感情朗讀。
4、理解“什么都沒有了”的含義。
五、教學(xué)生字。
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計 3
一、導(dǎo)入：
我們都喜歡聽故事，但今天我們將要學(xué)習(xí)的是一個令人深思、發(fā)人深省的故事。板書課題：《7、一個小村莊的故事》
看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？
二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、理解詞語： 斧頭、犁：利用圖片認(rèn)識 拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋?！?yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。黎明：天快要亮或剛亮的時候。咆哮：野獸發(fā)怒吼叫，形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
四、指名開火車讀課文
思考：課文講了怎樣的一個故事？
五、自主閱讀，交流感悟
（一）、整體把握：
出示學(xué)習(xí)提示：請小聲讀課文，思考：小村莊原來是什么樣子？用————畫出，后來怎么樣了？用﹋﹋﹋畫出。
學(xué)生自由讀文，指名匯報。
（二）、理解感悟小村莊曾經(jīng)的美麗：
1、讀了第一自然段，你感覺這是一個怎樣的小村莊？（美麗、山清水秀、風(fēng)景秀麗、景色宜人……）
2、你是從哪些詞語感受到小村莊是如此美麗的？請用·標(biāo)出。
（郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤）
3、你是怎樣理解這些詞語的？
4、指導(dǎo)感情朗讀：請你用你的朗讀表現(xiàn)小村莊的美麗。
5、拓展想象：多媒體出示山谷中美麗的小村莊圖片，想象小村莊還有哪些美麗的景色？
6、配樂朗讀第一自然段。
7、是什么原因讓山谷中的小村莊如此美麗？（山上是森林郁郁蔥蔥）
教師請學(xué)生扮演樹木，敘述樹木的作用：你們的根緊緊地抓住腳下的土地，把沙土固定，不怕風(fēng)，不怕雨；你們身上茂盛的枝葉，密密層層，連成一片，像一個巨大的空氣凈化器，吸收二氧化碳，釋放新鮮的氧氣；又像一個龐大的加濕器，蒸發(fā)出水汽，讓空氣清新甜潤，還像一個神奇的吸塵器，吸收灰塵。謝謝你們，可愛的樹木，可愛的森林，是你們讓小村莊如此美麗！
8、背誦第一自然段
六、作業(yè)
1、寫生字、詞。
2、查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個漢字，會寫4個，正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
教學(xué)方法和學(xué)法：
1、情景教學(xué)法、啟發(fā)式。
2、質(zhì)疑問難、自瀆感悟等。
一 感受小村莊的美麗，導(dǎo)入課文
師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因為能夠讓我放松心情，學(xué)到知識，聽故事也能體會到一種學(xué)習(xí)的快樂。今天，讓我們一起去走進一個故事，享受學(xué)習(xí)的快樂。
生：齊讀課題
師：首先請大家欣賞一段風(fēng)光片。（課件：美麗的小村莊）
師：談?wù)?，你看到了什么?/p>
這是一個怎樣的小村莊，小村莊的什么給你留下的印象最深。
森林郁郁蔥蔥
河水清澈見底
天空湛藍深遠
空氣清新甜潤
·郁郁蔥蔥是什么意思？
·天空湛藍深遠那是怎樣的天空??？
學(xué)習(xí)漢字：郁蔥潤
·出示一自然段內(nèi)容
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
·那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來描述一下你看到的這個小村莊嗎？
師：其實，這還是一首小詩。
山上的森林
郁郁蔥蔥
村前河水
清澈見底
天空
湛藍深遠
空氣
清新甜潤
師：誰來展示一下。
·在這美麗的小山村，你還會看到些什么？或者聽到些什么？
生回答：我還會看到小鳥在唱歌。師：是啊，因為那里（空氣清新甜潤）
小魚``````
·練習(xí)背誦
山谷中，早先有過一個（ ）小村莊。山上的森林（ ），村前河水（ ），天空（ ），空氣（ ）。
二 感受小村莊的消失
師：我感受到了同學(xué)們對小村莊的喜愛。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運是怎樣的，請同學(xué)們快速讀文。
·交流，小村莊最后的結(jié)局。
·讀過課文之后，你的心情如何？
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂牽夢縈?。〉械囊磺卸枷Я?，包括那些鋒利的斧頭。
·看看本課出現(xiàn)了哪些詞語
郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍深遠 清新甜潤
熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過
鋒利 造犁 裸露 擴大 一棟棟 柴煙 沒喘氣兒 黎明 洪水 咆哮
認(rèn)讀 齊讀 開火車讀
理解：犁 裸露 一棟棟 沒喘氣兒 咆哮
根據(jù)圖片或者隨文理解
·師：在老師的腦中，一直存有一個大大的問好，美麗的小村莊為什么轉(zhuǎn)瞬之間就什么都沒有了呢？
輪讀課文，幫老師解決疑問。
交流句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
· 表演拎的動作
· 練習(xí)說話
師：從“拎”這個詞你體會到了什么？（村民隨意，想砍就砍）
師：只要是家里有需求了，村民就可以隨意上山，把樹木一棵一棵砍下來。“一棵一棵”是多少棵？
出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
·讀出你內(nèi)心的滋味
·變成變成變成，什么句，什么心情？
師：我感受到了你的心痛，除了這三個變成還有哪個詞深深地觸痛了你？（大量，消失）
師：大量的什么？怎樣地消失了？
師：多么浪費的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹木一棵一棵地倒下了
出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
師：斧頭停止過嗎？哪個詞體現(xiàn)出來的，（不斷，不斷）
還有嗎？（省略號）
一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺？
心情怎樣？
讀出你的傷心，難過，沉重，氣憤。這才是這個句子的味道。
師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才
出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師：什么都沒有了，郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的河水沒有了，湛藍深遠的天空沒有了，清新甜潤的空氣沒有了，什么都沒有了——
生：齊讀
師：一棟棟房子沒有了，各式各樣的工具沒有了，應(yīng)有盡有的家具沒有了，那些鋒利的斧頭沒有了，什么都沒有了——
生：齊讀
師：裊裊的炊煙沒有了，森林中忙碌的身影沒有了，斧子鑿木的聲音沒有了，人們的生命沒有了，什么都沒有了——
生：齊讀
伴隨著一場洪水，所有的一切都沒有了。暑假時，我們很多同學(xué)親眼目睹過洪水來臨時的可怕，面對猛烈的洪水，人們卻那么的無能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時，也毀滅了小村莊，人類——萬物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個美麗的小村莊已?
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、能把這個故事講給別人聽。
4、能懂得故事里所蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套。
教學(xué)過程 ：
一、初讀課文。
請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事主要講了什么內(nèi)容。
試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽。
二、品讀課文。
下面請同學(xué)們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫好批注，等一會我們交流。
三、講述故事。
請同學(xué)們在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽?？梢砸粋€人單獨講，也可以幾個人合作講。
四、拓展閱讀
《一個小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。
21世紀(jì)，人類面臨許多環(huán)境問題。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。
五、環(huán)保行動。
俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計 6
【教材分析】
本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：讀懂課文，理解課文
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然
【教學(xué)重、難點】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識
【教學(xué)方法】
通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環(huán)境的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。
1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤
2、抽讀
二、初讀（自由讀課文）
1、標(biāo)出自然段
2、想想課文寫了一件什么事？
三、品讀
（一）原來的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）
1、村莊給你的印象是怎么樣？
2、品讀句子
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識生字，掌握由生字組成的詞語；
２、有感情地朗讀課文，通過朗讀，悟出課文中蘊含的道理；
３、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護大自然。
【教學(xué)重、難點】
１、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，樹立環(huán)保意識是重點；
２、體會課文中蘊含的道理是難點。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、沙漠畫面、美麗村莊的畫面。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
老師知道，同學(xué)們可喜歡聽故事了，今天，老師想講一個故事給你們聽，你們想聽嗎？
遼闊的藍天，廣袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木蔥蘢，燕語鶯歌，還有幾個小朋友在草地上玩著，你們看，他們玩得多開心啊，可是，就在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，那個小村莊，怎么樣了呢？你們想知道嗎？欲知詳情，請同學(xué)們打開課文。
二、初讀課文，把課文讀通
１、自由朗讀課文：
要求：把課文讀正確、流利、通順。
２、學(xué)習(xí)生字：
⑴ 讀準(zhǔn)生字字音；
⑵ 讀好含有生字的句子。
三、再讀課文，整體感知
１、自由朗讀句子：
想想：這個小村莊發(fā)生了什么事？
２、師引導(dǎo)：到底是什么沒有了？
四、精讀課文，自瀆自誤
１、這美麗而令人神往的小村莊現(xiàn)在什么也沒有了，你的心情怎樣？
２、課文中哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？
（先自己讀讀課文，然后讀給同桌聽）
３、合作學(xué)習(xí)。
４、全班交流：
哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？
⑴ 讀自己找到的語句；
⑵ 說說你為 正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。
教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因
教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
你喜歡漂亮的衣服嗎？你喜歡美麗的風(fēng)景嗎？你喜歡美麗的校園嗎？你喜歡美麗的生日蛋糕嗎？生活當(dāng)中，我們都喜歡美麗的事物，那么，有這什么一個美麗的小村莊，相信大家一定會喜歡。
二、自讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀通順，讀流利，對感興趣的句子可以多讀幾遍。
2、出示需要會讀、會寫的生字詞
郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍深遠 清新甜潤
拎 裸露 柴煙
喘氣兒 咆哮
一棟棟 黎明
3、開火車讀課文，檢查自學(xué)情況
三、體會小村莊的美
1、自由讀第一自然段，找一找小村莊是怎么樣的？
2、請幾位同學(xué)到黑板上來共同完成一幅《美麗的小村莊》圖
3、教師相機提問：這小村莊給你什么樣的感覺？你能讀一讀嗎 4.山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？
四、品味小村莊的最終命運
1、快速找出體現(xiàn)小村莊最終命運的語句，用“_______”畫下來。
2、“什么都沒有了——所以靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>
3、教師相機擦去黑板上小村莊美麗的影子，詢問學(xué)生的感受
4、小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
五、再讀課文，探究原因
1、現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應(yīng)的句子用“~~~~~”畫出，讀一讀，說一說。
2、是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
3、為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。
4、學(xué)生匯報，及時總結(jié)，引導(dǎo)
A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！蔽覀冃〗M是這?
C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。
師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？
生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊？
生：砍樹。
那些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……
再次讀4段。
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“郁、澈”等9個宇，學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
第一課時
一、投影插圖，導(dǎo)入
1、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。
3、今天，我們讀讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字，指正字音：
森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考：小村莊結(jié)果怎么樣了？
三、匯報交流思考的問題
小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習(xí)講述這個故事
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評價讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。
第二課時
一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習(xí)讀。
2、小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。
3、指名讀，師生評議：
⑴ 第1段要讀出小村莊環(huán)境之美：
這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？
⑵ 深入學(xué)習(xí)2、3段：
① 理解第二段第三句話：具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。
② 把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。
③ 說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。
④ 朗讀指導(dǎo)：讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
⑶ 學(xué)習(xí)最后兩段：
① 去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。
② 聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。
③ 過渡：事實正像我們所預(yù)料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④ “什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？
⑤ 議議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結(jié)全文
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人說什么？
三、練習(xí)
2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。
三年級語文下冊：《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。
3.樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。
教學(xué)重點了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點體會含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護的資料。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》，學(xué)之前，先做一個填空小練習(xí)：【課件出示詞語】
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭
（裸露）的土地（咆哮）的洪水
2.請同學(xué)們回憶一下，這是一個怎樣的故事呢？你能用上屏幕上這些詞，說說這個故事嗎？
二、感受小村莊的美
1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】
2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】
3.學(xué)學(xué)這個同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來?！君R讀】
三、感受災(zāi)難
1.多美的小村莊啊，而現(xiàn)在，天空不再深遠，空氣不再清新，村莊不見了蹤影，只有沙粒在漫天飛舞。此時此刻，愛動腦筋的孩子們，你們有什么疑問嗎？【生質(zhì)疑】
2.我覺得剛才那個孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。
3.請同學(xué)來讀讀你找到的句子
【1】誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說兩個“誰”字。我們用這個句式做一個說話小練習(xí)。你能接著往下說嗎？
c.誰家，誰家，給你什么樣的感覺呢？（好像每個人都行，想去就去。樹愛砍就砍，沒人阻止。）
d.誰能表演一下“拎”的動作呢？（拎：態(tài)度隨便）
e.一棵一棵說明了什么呢？（砍的樹多，沒把砍樹當(dāng)一回事，態(tài)度無所謂）
【2】就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰來說說“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）
【3】裸露的土地出現(xiàn)了，人們開始注意了沒有呢？你從哪里能看出來？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
a.兩個“不斷”，你了解到什么？（人們沒有停止砍樹，越砍越多）
b.請注意這里的省略號，假如請你在省略號這里補充一句，你怎么填？（對森林的破壞越來越嚴(yán)重）
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對比】
這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會感到……
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺把這句話說一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個“變成了”，這是什么句？（排比句）
b.說明了什么呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了）
c.除了這些，村民們還用樹木做什么呢？（燒火做飯）
d.你覺得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢淠?，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式?。?！
【5】不過，小村莊的人們不覺得這有什么不好，因為，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯。（漏字“還”）
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強強，馬馬虎虎，并不是真的很不錯）
【6】終于，災(zāi)難來臨了【課件】
a.誰來告訴我，沒喘氣兒是什么意思？（沒停止）
b.還有哪個詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說明下雨時間長，雨水多）
c.誰來把這沒喘氣兒、愛發(fā)脾氣的雨水讀出來。
【7】這么大的雨水沒有樹林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒了，指的是什么沒了呢？【板書】
四、拓展
a.學(xué)到這兒，你想對小村莊的人們說些什么呢？
b.你還收集了哪些類似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】
五、結(jié)語
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會給人類留后路。同在藍天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個小村莊的故事》說課
《一個小村莊的故事》講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。這篇課文的教學(xué)重點是了解小村莊變化的原因。體會課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點。
在本課的教學(xué)中，首先通過教師與學(xué)生的朗讀，通過生動形象的圖片，激活學(xué)生審美體驗，使他們不由得陶醉其中。接著讓學(xué)生說一說這么美的小村莊最后怎樣？讓學(xué)生體會“什么都沒有了”，為此感到惋惜。讓學(xué)生在自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引發(fā)強烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過指導(dǎo)學(xué)生對重點字詞的理解，來了解人們的行為給小村莊帶來的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結(jié)局。朗讀指導(dǎo)方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
《一個小村莊的故事》教后反思
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過程，至少我更加真切地認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的一些問題。實際上，在試教過程中我已認(rèn)識到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過程中做到激情洋溢，不易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽課老師留下的印象不深。在指導(dǎo)朗讀這個方面，齊讀現(xiàn)象較多，對個別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在課件的設(shè)計，如果能夠適當(dāng)加上一些動畫影音效果，使得情境更加具象生動，收到的效果應(yīng)該會更好。教學(xué)過程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字對村莊變遷原因的感悟，對“變成了……變成了……變成了……”的表達方式的揣摩，對關(guān)鍵句“什么都沒有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會、朗讀等，將人文的熏陶融于對語言文字的理解、感悟、積累、運用之中。不過由于經(jīng)驗不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過渡銜接較為牽強，而且問題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個問題出來以后，學(xué)生一時解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時加入一些新問題，使學(xué)生手足無措。所幸聽評課老師們中肯的意見讓我受益非淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠把這些致命傷逐步解決。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、 領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
學(xué)情分析：
從心理特征來說，三年級的學(xué)生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期，愿意主動參與集體活動，有較強的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認(rèn)知狀況來說，環(huán)保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護環(huán)境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護環(huán)境、愛護動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。
教學(xué)重點：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)難點：
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)方法：
合作探究，交流解疑。
引導(dǎo)點撥，朗讀想象
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》，請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
1、 課件出示填空提示。
2、 學(xué)生回答。
這到底是一個怎樣的小村莊呢？讓我們一起走進課文去看看吧！
二、 賞讀對比，激趣質(zhì)疑
1、 早先，這里是一個怎樣的小村莊？你從哪里讀出來的？
2、 指名學(xué)生來回答。
3、 師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學(xué)生來填空讀，并問你喜歡這幾個詞語嗎？為什么？
5、 你能用自己的語言來描述一下什么是“郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤”嗎？
6、 指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進小村莊去看一看。（PPT播放圖片，師引導(dǎo)學(xué)生再次美讀課文，感受小村莊的美）
8、 同學(xué)們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎？讓我們接著往下看。（PPT播放課文最后一段及插圖）
9、 請同學(xué)們再來看一看（PPT出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片）讓學(xué)生對比觀察，此時你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>
10、 生質(zhì)疑，師將學(xué)生疑問歸納整理為以下兩個問題
（1） 小村莊發(fā)生了什么變化？
（2） 下村莊為什么會發(fā)生這樣的變化？
三、 合作探究
1、 自由讀課文，尋找答案。
2、 四人小組合作探究，討論解疑。
四、 交流解疑
（一） 交流小村莊發(fā)生了什么變化？
1、 指名學(xué)生來回答。
2、 師引導(dǎo)學(xué)生簡明扼要說出變化過程，并板書。
（二） 交流小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化？
1、 先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來說說變化的原因，并問你從課文哪里讀出來的？
學(xué)生匯報（1）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一課一課看下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
① 請同學(xué)們來讀一讀這句話，你從這句話中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生重點品析“誰、拎、一棵一棵，裸露”這幾個詞。讓學(xué)生從中感受到人們砍伐樹木的隨意，毫無顧忌和砍伐過度。
② 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們砍伐樹木時的隨意和毫無顧忌。先指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生互相評價，然后再齊讀。
③ PPT出示裸露的山坡，讓學(xué)生想象：假如你就是這山坡上的一棵樹，現(xiàn)在有人拎著斧頭來砍你，你的心情怎樣，你會說什么？
④ 指名生來說。
師過渡：是呀，樹木在哭訴，在吶喊，可這山里的人們聽到了嗎？你從哪里還讀出人們在大量砍伐樹木。
學(xué)生匯報（2）“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”
① 你從這句話中的哪些字，哪些詞中還讀出了人們在砍伐樹木。重點引導(dǎo)學(xué)生體會“一年年，一代代，不斷。”
② 引導(dǎo)學(xué)生體會文中省略號的作用。
③ 看到人們這樣的行為，同學(xué)們你們的心情怎樣？ 請帶著這種痛惜之情來讀一讀這句話。
師過渡：人們用鋒利的斧頭亂砍濫發(fā)，讓這些樹木都變成了什么呢？
學(xué)生匯報（3）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”
① 請同學(xué)們來讀一讀，你從這句話中又讀出了什么？重點感受“變成，一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”這些詞語。
② 引導(dǎo)學(xué)生體會三個“變成”，從中感受到人們毫無環(huán)保意識，并明白這中句式是排比句。
③ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師過渡：人們靠著這把鋒利的斧頭獲得了這么多，他們最終過上了幸福的生活了嗎？
學(xué)生匯報（4）生讀第四自然段。
① 你從這一段中讀出了什么？
② 體會什么是“大雨沒喘氣兒，咆哮”
③ 指導(dǎo)朗讀。
師引讀：大雨停了，小村莊被卷走了，最后這里生讀“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
① 理解“一切都沒有了”指什么都沒有了？
② 此時你覺得這把鋒利的斧頭是一把怎樣的斧頭？（災(zāi)難之斧，奪人性命之斧……）
（三） 總結(jié)原因
師問：同學(xué)們難道真的是這把斧頭帶給了這個小村莊災(zāi)難嗎？你能用“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語來總結(jié)一下原因嗎？
五、 總結(jié)全文，拓展延伸
1、 通過這個小村莊的故事，你們從中明白了什么？
2、 寫一寫：此時此刻你最想對小村莊的人們說什么呢？
3、 拓展：其實小村莊的故事只是環(huán)境破壞的一個縮影，在我們現(xiàn)實生活中還有很多環(huán)境遭受破壞的事例，同學(xué)們你們還知道哪些？
① 生說身邊事例。
② 面對這些情況我們應(yīng)該怎么做？
③ PPT播放環(huán)境被破壞的圖片并配樂，師激情解說，呼吁同學(xué)們一起讀環(huán)境保護標(biāo)語“保護環(huán)境就是保護人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己。愛護地球，共建美好家園?！?/p>
六、 布置作業(yè)（任選其一）
1、 積累本課好詞佳句。
2、 把小村莊的故事講給你身邊的人聽。
3、 續(xù)寫《一個小村莊的故事》
4、 搜集我們身邊還有哪些破壞環(huán)境或保護環(huán)境的事例、圖片，做一份保護環(huán)境的手抄報。
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 11
讀短文后作答。
一個小村莊的故事
在一片河坡上，早先有過一個美麗的小村莊。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。
不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。||可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1. 在文中找出下面詞語的反義詞
傍晚（ ） 增加（ ）
2. 結(jié)合課文理解詞語的意思。
應(yīng)有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請寫出每層的意思。
4.寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯”這句話的意思。
5 村子里的人們當(dāng)時在砍樹時會怎么想？假如有洪水過后的幸存者，他又會怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時，小村莊會是一片什么情景，請用一、二百字寫出你的想象。
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計 12
一、文體特點：
《一個小村莊的故事》是一篇蘊含深刻哲理的記敘文。課文講述了一個小村莊變遷的故事。第1節(jié)介紹了村莊早先是一個環(huán)境優(yōu)美的地方，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。第2—4節(jié)具體敘述了村莊變遷的過程和原因：人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造工具，過上了不錯的“日子”；但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力；終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。課文的最后一節(jié)只有一句話，揭示了生活在村莊里的人們亂砍濫伐的錯誤行為的嚴(yán)重后果——不愛護自然資源，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。
二、結(jié)構(gòu)特點：
本文按照時間順序講述了小山村的變遷，這是本文的一條明線：從早先是美麗的村莊，到不知什么時候起，小村莊發(fā)生變化。接著，一年年一代代繼續(xù)發(fā)生著變化，再到不知過了多少年，在一個雨水奇多的八月小村莊的悲慘遭遇，到最終小村莊的悲慘結(jié)局。逐字逐句進入文本，我的目光聚焦到了“斧頭”上——“鋒利的斧頭”。文本中，開頭、中間、結(jié)尾三處提到了“斧頭”，請看：
不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
故事就從“擁有斧頭”開始，以“斧頭消失”結(jié)束。作為古代砍伐的最重要工具——斧頭，它的反復(fù)出現(xiàn)是別有用意的。“鋒利的斧頭”代表著人們對樹木森林無情的、殘酷的破壞。“鋒利的”，更突出地表明了這種破壞的殘酷和無情。說到底，文本就是以“鋒利的斧頭”為暗線，向我們展示了小村莊由美麗走向毀滅的過程。這樣看來，是“斧頭”毀滅了一切。那么，是否可以說，“斧頭”就是造成美麗的小村莊消失的罪魁禍?zhǔn)啄?？不然，無知的村民才是千古罪人！“斧頭”，充其量只是那些無知的人們的一種象征。
三、語言特點：
本文語言生動形象，運用排比、擬人等手法，在平實的故事敘述中揭示了深刻的道理。“言簡意賅”是本文的主要特點。
1、生動形象、言簡意賅的語言：
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。蔥郁的森林，清澈的河水，湛藍的天空，清新的空氣，一切是多么得美好。寥寥一句話，不足30字，把小村莊村前、村后、上空、地上的風(fēng)景活化成畫面，展現(xiàn)在讀者面前。都說“語言是有靈性的”。讀著這句話，你仿佛看到了河底的沙石、水中擺尾的魚兒、綠樹紅花的倒影，聽到了松濤陣陣、流水潺潺，聞到了甜甜的香味……
然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒牵莻€小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。這段文字是揪心的，但是，這樣的結(jié)局恐怕是理所當(dāng)然的。因為“家家戶戶”都是這樣生活，他們在砍伐樹木中獲得享受。先前的“日子過得還都不錯”和這兒“那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處”形成鮮明的對比。“沒喘氣兒”擬人修辭，生動地再現(xiàn)了雨下了整整五天五夜的情境，沒有停歇。一個“卷”字，不僅體現(xiàn)洪水之肆虐，更充分說明了破壞自然環(huán)境，必然會遭到大自然的懲罰。因為，“多少年，多少代”啊，人們的觀念依舊沒有改變，他們的生活依舊這樣繼續(xù)，每一輩人都將樹木變成了房子、家具、工具、柴禾。警鐘長鳴的“裸露”一詞在這里沒有再出現(xiàn)，我想，“裸露”這個詞用在這里已經(jīng)太蒼白了！
2、精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)恼Z言：
“早先有過”這四個字躍入我的眼簾。“早先有過”可以解釋為“很早以前曾經(jīng)有過”，四個字明明白白地告訴我們，這一切美好的東西早已經(jīng)是過去式，現(xiàn)在沒有了。原來，天藍水清，卻是永遠的回憶。一種淡淡的哀傷涌上心頭：一個小村莊的故事，竟然是一段悲涼的懷念。
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。“蓋房、造犁”，說明村民利用斧頭砍伐樹木對自己的家園進行了改造。改造家園沒有錯，錯就錯在沒有節(jié)制。我們可以想象，為了改善自己的生活，人們砍樹造了很多東西：門窗、桌椅、床榻、生產(chǎn)工具……大凡人，欲望總是無窮的。人們知道通過伐樹能改善生活，當(dāng)然趨之若鶩。“誰”是疑問代詞，但是，它在這里是“任指”，張三、李四，村長、老百姓，男人、女人……只要有需要，誰都可以砍樹，沒有例外。從“誰”字中，也看出村莊里家家戶戶都開始用上了斧頭。兩個“誰”字連用，更表明村里的人們沒有任何約束和限制，去山上砍樹非常隨便。村民的隨心所欲更表現(xiàn)在一個“拎”字上。從字面上看，“拎”與“拿、帶”相一致，但為什么不可以換成后兩者呢？顯然，一個“拎”字表達了人們非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。表達這種隨意心態(tài)的還有“一棵一棵”，這“一棵一棵”表示的是不確定數(shù)目，既然是不確定，也就突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。有改造家園的需要，有無人約束的自由，更有隨心所欲的理由，理所當(dāng)然的，森林遭到過度的砍伐也就有了一個前提，森林被破壞也就順理成章了。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因——亂砍濫伐。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。這句話，其實是對當(dāng)時情況的實實在在的說明。我試著去掉其中的這個“還”字，卻發(fā)現(xiàn)意味大不相同。“日子過得還都不錯”，一個“還”字表達出了非常勉強的味道，實際上是對人們行為的否定——靠著斧頭亂砍濫伐換來的“幸福”不是真正的“幸福”——“好日子”還能過多久？
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。一個破折號不僅補充說明了失去了什么，還強調(diào)了失去的原因，歸結(jié)到一點就是人類的愚昧無知造成了“什么都沒有了”的后果。“一切”都沒有了！所有通過砍伐樹木所獲得的一切：房子、家具、工具、柴禾，甚至因樹木森林得以一代代存活的生命！我們不得不為小村莊的命運唏噓不已。“什么”，這里不是用來提問，而是用以“任指”。一個可以概括任意一件事物的詞語“什么”的運用，突出亂砍濫伐樹木所引發(fā)的慘重后果，同時也襯托出災(zāi)害的無情——人類如果不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰！
3、排比句式的運用。
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。變成房子，變成工具，變成家具，這里連用了三個“變成”，構(gòu)成了排比句，它非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。其實，還有一個“變成”——“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。這個句子表面上描述了人們“利用”樹木的一種方式——用樹木作柴燒，但卻深刻地表達出對人們錯誤行為的遺憾和譴責(zé)。大量的樹木變成了炊煙——“隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，有自家屋頂?shù)牟駸?，也許還有山外更多居民屋頂?shù)牟駸?。這是多么低效的利用方式，又是多么輕易的破壞方式呀！
4、句群段落之間緊密邏輯關(guān)系。
就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。“就這樣”是怎樣，聯(lián)系上文，我們不難得知“就這樣”指代上文“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來。”兩句話間有因果聯(lián)系。同時“裸露”也與第一節(jié)中的“郁郁蔥蔥”形成強烈的對比。就這樣隨心所欲地亂砍濫伐，我們完全可以想象村莊會有什么變化。“裸露”一詞告訴我們，小村莊開始發(fā)生變化了。有節(jié)制的砍伐，或者說一手砍、一手栽是不會造成土地裸露的。如果人們一直這樣破壞森林，不注意環(huán)境保護，那么他們生活的村莊將遭受巨大的創(chuàng)傷?？墒?，沒有人注意到這個可怕的現(xiàn)實，沒有人關(guān)注這個村莊的命運，更沒有人意識到村莊的未來還是可以能得到改善的。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……“裸露”一詞再次出現(xiàn)，然而，它的范圍卻在擴大。“一年年，一代代”說明日子已經(jīng)過去了很久很久，而小村莊的人們依然如故，他們不僅僅是一年砍、一代人砍，更是年年砍、代代人砍。兩個“不斷”，表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號意味深長，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——森林的破壞仍在繼續(xù)！毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。待到洪水來了，小村莊能不被卷走嗎？讀到這兒，怎能不叫人為小村莊的命運擔(dān)憂？怎能不為村民的愚昧無知而痛心呢？
這個發(fā)生在小村莊身上的故事耐人尋味。假如小村莊的人們能愛護環(huán)境，也就不會失去美麗的家園！行走在字里行間，忽然對所生存的自然懷有一份敬畏！是的，“保護環(huán)境，就是保護人類自己！”耳畔不由響起西雅圖的宣言：這片土地是神圣的！任何降臨在大地上的事，終將會降臨在大地的孩子身上……
《一個小村莊的故事》教案設(shè)計 13
【課時目標(biāo)】
1、鞏固9個生字，會寫3個字。
2、進一步了解課文內(nèi)容，精讀課文三、四、五自然段。
3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
4、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文三、四、五自然段。
5、從小村莊的前后變化中懂得愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
【課時目標(biāo)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。
1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤
2、自由讀、齊讀。
3、教師出示句子提示：
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林（ ?。?，村前河水（ ?。炜眨ā 。諝猓ā 。?。（自由讀、指名讀）
師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)回到了那個美麗的小村莊。村里住著幾十戶人家，不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。
二、研讀文本，讀中釋疑
1、選擇問題，自讀課文：
⑴ 出示閱讀提示：
師：請同學(xué)們自己來讀一讀課文2～5自然段。請你想一想
村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？
你可以在書本上找到有關(guān)的句子劃一劃，反復(fù)朗讀體會。
⑵ 學(xué)生自讀課文，劃詞句或?qū)懪?，教師巡回指?dǎo)。
2、交流反饋，精讀課文：
⑴ 師：村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？
“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>
① 自由讀，問：你讀懂了什么？
② 讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？
③ “一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量” 點紅詞語，指名讀
④ 這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）
⑤ 這么多的東西，誰來讀一讀？指名讀
⑥ 樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢？（變成了……變成了……）
（學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等）（如學(xué)生說出“（ ?。┑模ā 。?，則引導(dǎo)：你已經(jīng)會用書本上的句式了，真了不起?。?/p>
讓我們最后來讀讀這個句子吧！齊讀
⑦ 師：孩子們，你現(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應(yīng)有盡有的家具，你們覺得這是一把什么樣的斧頭？
板書“（ ）的”
（學(xué)生可能回答：有用的，值錢的，帶來幸福的等等）
教師隨機板書。如學(xué)生出現(xiàn)“害人的”等回答，則引導(dǎo)說出想法后，留待下文解決。
師：孩子們，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
⑵ 師：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。而一場洪水卻讓你們失去了一切，這是為什么呢？請你再讀一讀課文的 2～5自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因。（課件出示）
“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！?/p>
① 自由讀句，問：你讀懂了什么？（生可能答讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。）
② 問：你從哪兒看出來的？
a、“拎”：
如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細膩！
如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）
這么多詞都可
指名讀。
b、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？
c、“一棵一棵”：指名讀（你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上?。?/p>
⑶ 師引讀：不管是誰，不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。就這樣，──山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”
① 你覺得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）
從兩個“不斷”中你體會到什么？
“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。
指名讀。
② 師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號）它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？
（空氣不斷被污染，河水不斷變黑……）
③ 師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（邊說邊出示樹木被破壞的組圖）
⑷ 師：就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！
出示：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16402.html target=_blank class=infotextkey>孩子們，讓我們來看看這句話。
① 問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？
大雨接連不斷地下，一刻也沒停。 “……下了五天五夜……”
② 讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？
（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……）
③ 課件播放課件（洪水咆哮）
④ 讓我們一齊來經(jīng)歷那個八月，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：一場洪水過后，小村莊什么都沒有了。
1、讀第5自然段。
2、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的）
3、師：各式各樣的工具（沒有了），應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_____（沒有了）。
4、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！
而此時此刻，卻什么都沒有了。
5、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
6、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什么都沒有的心情吧?。?/p>
7、師：現(xiàn)在你再來看看，這到底是一把什么樣的斧頭？
（生可能答：“鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的、瘋狂的……”教師隨機板書）
（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能否認(rèn)前面的幾種說法，教師隨機擦去。）
如學(xué)生沒有否認(rèn)，則教師引導(dǎo)，“現(xiàn)在，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書。）
小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。
正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”?。ń處煱鍟?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/13701.html target=_blank class=infotextkey>美麗”和“什么都沒有了”）
師：讓我們再來讀讀這個句子：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
6、學(xué)生觀察板書，思考討論：
師：孩子們，請你看看這把斧頭，你有什么話想說嗎？
⑴ 四人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
⑵ 全班交流：
可能出現(xiàn)的情況有：
如果這把斧頭（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財富和幸福的生活。
（老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災(zāi)難?。?/p>
我覺得我們不應(yīng)該怪斧頭，錯就錯在村民們不該用斧頭砍那么多樹！
（你真厲害，能夠看到表面背后的原因！）
早知道這樣，村民就不該亂砍亂伐。
（我聽出了你對他們表示惋惜的同時也對他們進行了譴責(zé)。）
應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。
（多有遠見呀！多好的建議啊！請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民！
如果村民們吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來！
（我相信經(jīng)過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個美麗的小村莊?。?/p>
（世界上多幾個你這樣的環(huán)保專家，世界將會變得更加美麗！）
……
四、布置作業(yè)
老師想給大家布置一項作業(yè)，請你想一想后來小村莊又會發(fā)生什么故事，接著課文來寫一寫《一個小村莊的故事》，下節(jié)課我們再來交流。
【板書設(shè)計】
7、一個小村莊的故事
什么都沒有了
（ ?。┑母^？（ ?。┑母^
【教學(xué)反思】
各位老師：
大家好！我非常慶幸能有這樣一個機會，能和這么多的老師和前輩們一起在這里學(xué)習(xí)交流。下面我想說一說自己對這堂課的理解和設(shè)計時一些的思路和構(gòu)想。
《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然的懲罰，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡。文章語言樸實，寓意深刻，讀后耐人尋味。
當(dāng)我接觸到這篇課文的時候，我既震撼于故事的那令人痛心的結(jié)尾，同時又深深地為它那精練而發(fā)人深省的語言文字所吸引。我覺得，這并不是一般的閱讀教學(xué)，還得讓孩子更深一層地體會到文章包含的韻味；但同時，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環(huán)保意識強加給孩子，而只能在語言文字的閱讀中去體會和思考。所以，我在設(shè)計這堂課的時候就期望使語文的工具性和人文性統(tǒng)一起來，創(chuàng)設(shè)朗讀和感悟的情境，把語文學(xué)習(xí)與生活實際密切聯(lián)系起來，把語言訓(xùn)練與學(xué)生心靈的感悟融為一體，使嚴(yán)謹(jǐn)而扎實的語文學(xué)習(xí)的同時也具有審美性和趣味性。正是這樣的思考使我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾點：
一、以“斧頭”主線，引發(fā)矛盾沖突
在這篇課文中，作者反復(fù)出現(xiàn)了“斧頭”兩個字，可以說是貫穿全文的一條線索。雖然課文中在斧頭的前面加上的只是“鋒利”這一個詞，但這斧頭包含著許多深意，卻不是孩子們粗讀課文所能夠體會的。當(dāng)人們擁有一棟棟房子、各式各樣的工具、應(yīng)有盡有的家具，還有所有他們想要的一切的時候，對于村民們來說，這也許是一把致富的斧頭、帶來幸福的斧頭，而當(dāng)村民們用亂砍濫伐，導(dǎo)致咆哮的洪水卷走了小村莊的時候，這又是一把罪惡的、殘忍的、悲劇性的斧頭。這樣強烈的矛盾沖突，使得孩子不得不思考這樣的問題：難道一切都是斧頭的罪過嗎？怎樣才能避免這樣悲慘的結(jié)局呢？從而使孩子們除了懂得環(huán)境保護的道理外，還能夠在自己體悟的基礎(chǔ)上站到更高的層面上來客觀地看待村民砍樹的這一行為，提出建設(shè)性的意見和建議，而不是僅僅去遺憾或是去痛恨。人們可以利用自然資源，只是不可以過度地、無節(jié)制地濫用自然資源。讓“斧頭”引出“斧頭”背后的東西，這比起單純地說教，要孩子保護自然環(huán)境和資源，效果會好得多。
二、以“留白”為契機，挖掘文本含義
這篇課文中有許多隱性的語言文字，作為文本的“留白”，如果能夠好好地利用它們，孩子們對于語言文字的理解將更加透徹和深刻。在交流、理解的五個重點句的教學(xué)中，我都比較注意與學(xué)生的生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，也比較注意抓住文本內(nèi)部隱藏的信息和“留白”，使學(xué)生更為積極主動地展開思維，理解文本詞句深層次的含義。比如“山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”中的省略號，孩子們可以讀到很多標(biāo)點里所隱含的東西；比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！敝械摹笆裁础本烤怪甘裁矗?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16402.html target=_blank class=infotextkey>孩子自己來填補書本中的空白，看到文字里的，聯(lián)想到文字外的；我還適時地穿插圖片和視頻，使孩子對留白的理解適時地和畫面達成共鳴，進而促進對文字的理解和意義的把握。
三、以“朗讀”代解說，體驗語言文字
首先，我采用復(fù)習(xí)詞語并運用詞語說句子的方法復(fù)習(xí)前面的第一個自然段，既作為對第一課時學(xué)習(xí)的檢測，這樣的復(fù)習(xí)方式也更符合一篇“故事”的特點。而這種方式由于觸動了學(xué)生的興奮點，學(xué)生的思路也更加活躍，之后的學(xué)習(xí)和理解也更加多元。
在教學(xué)幾個重點句時，我在語言文字的訓(xùn)練后都不忘讓孩子讀一讀有所體會的句子，每一次的朗讀以文字的解讀為基礎(chǔ)，同時也把對文字的理解推到了新的高度：在朗讀中體會兩個“不斷”，在朗讀中理解三個“變成”，在朗讀中目睹那“沒喘氣的大雨”，在朗讀中經(jīng)歷漫長的“一年年一代代”和“多少年多少代”
……
四、以語言實踐為途徑，提升文本價值
在本課的教學(xué)中，我試圖讓孩子不但關(guān)注語言文字，同時也挖掘文字背后的隱藏含義，使學(xué)生的心靈和受到語言文字的雙重震撼。我們可以看到，在最后的部分，學(xué)生的發(fā)言是多元而到位的：“不是斧頭的過錯，而是操縱者的村民?！薄叭绻沂切〈迕?，我會勸他們少砍多種。”等等，真正地體現(xiàn)了文本的價值含義。
接觸新課程已經(jīng)有兩年半了，可以說新課程給我們的孩子帶來前所未有的機遇，也給我們教師帶來前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名青年教師，新課程下的我有很多疑惑和彷徨，怎樣聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)和創(chuàng)新，怎樣處理預(yù)設(shè)和生成，怎樣和諧工具和人文……我想，只要我們不斷地思考和探索，這些疑問會在我們的課堂中慢慢地得到解答。而我此刻最想得到的，是在座各位前輩和專家們能夠不吝賜教，給我提出寶貴的意見和建議，再次謝謝大家！
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。
【重點、難點】
重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件等。
【課時安排】2課時
【設(shè)計思路】
以質(zhì)疑定向，以?
第一課時
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、板書課題。
2、齊讀課題，讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？
（預(yù)設(shè)：有怎樣一個小村莊？這個小村莊究竟是什么樣的呢？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）
二、初讀感知，讀文識字
1、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。
2、檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認(rèn)讀詞語：
山 谷 森 林 郁郁蔥蔥 湛 藍 甜 潤 鋒 利 蓋 房 洪 水
裸 露 擴 大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 喘氣兒 黎 明
3、查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。
斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
4、說一說：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。
2、重點指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。
比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。
3、工整地抄寫生字及詞語。
小學(xué)三年級語文《一個小村莊的故事》知識點 15
字：拎、棟、柴、喘、黎、卷
詞：甜潤、鋒利、*露、造犁、鋒利、咆哮、清澈見底、郁郁蔥蔥
詞語：
山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、鋒利、蓋房、*露、擴大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍】深藍（多用來形容天空，湖海等）。
【鋒利】（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【*露】露出，沒有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】（水）清而透明。
【應(yīng)有盡有】應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。
重點句子：
1、山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
2、村子里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了*露的土地。
3、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
4、不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵莻€小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
主要內(nèi)容：
這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。
這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們在山上砍樹建房，制造工具和家具，用樹木當(dāng)柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環(huán)境的破壞，終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護環(huán)境的重要性。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點是了解小村莊變遷的原因。體會課文中所蘊含的道理是學(xué)習(xí)上的難點。
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。
2、了解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、出示多媒體課件，讓學(xué)生欣賞美麗的小村莊。
3、就是這么美麗的小村莊，不知在多少年，多少代后發(fā)生了翻天覆地的變化，想知道為什么嗎？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。
二、研讀文本，讀中釋疑
1、默讀思考：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，把最能表現(xiàn)小村莊消失原因的語句劃出來。
2、同桌交流：把你劃的句子讀給你的同桌聽聽，并說說你從句子中讀懂了什么？
3、全班交流：小村莊為什么會消失呢？哪些句子寫了原因？
（1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
①說說大家從中讀出了什么？
扣住兩個“誰”和“拎”字理解人們砍樹非常隨意，不受約束和限制。
②隨便什么人，隨便什么時候，隨便什么原因，都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做？亂砍濫伐。（板書“亂砍濫伐”），請同學(xué)們讀讀這個詞。
③理解“裸露的土地”：（課件出示相關(guān)圖片）看，這就是裸露的土地，還能怎么說，換個詞來說說。（沙化、光禿禿）
④指導(dǎo)朗讀：
（a）看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？
（b）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀？生評？再次指名讀）
（2）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
師：這句話讓你讀出了什么？（板書：裸露的土地不斷擴大）從哪兒感受到時間長？從哪兒感受到裸露的土地不斷擴大？（作者用了一個省略號來表示）
（3）樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
①理解詞語“各式各樣、”“應(yīng)有盡有”：樹木變成了哪些工具和家具呢？
②樹木變成了柴煙，你有什么感受？（太可惜了?。?/p>
三、過渡：這么多的樹木被砍掉了多可惜??！而且過了多少年，多少代之后又會變成怎樣呢？學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、“沒喘氣兒”是什么意思呢？你從哪里看出“大雨沒喘氣兒”呢？
2、想象情景：讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？聽到了什么聲音？
3、再現(xiàn)情景：看多媒體，洪水卷走村莊，想象什么沒有了？（房子、家具、工具，甚至人等）
4、看到這種情景，你心里面是什么滋味呢？（難過、痛苦）
5、這一切是誰造成的？（理解“鋒利的斧頭”的雙重含義）
6、有感情的朗讀5、6自然段。
四、小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想說的嗎？我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（進行愛護樹木，保護環(huán)境的思想教育）
板書設(shè)計：
7、一個小村莊的故事
美麗 什么都沒有了
亂砍濫伐
《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計 17
教材分析
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。
學(xué)生分析
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點拔。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3、能有感情地朗讀課文。
過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，
情感態(tài)度與價值觀：
領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點：
1、理解小村莊變遷的過程和原因。
2、理解含義深刻的句子。
難點：
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境（情境導(dǎo)入）
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，從小我們就是伴隨著故事長大的，那你最長聽到的一個詞是什么呢？（從前）而老師今天的故事卻要從一句話開始（什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）
有感情的讀這句話，你讀出了怎樣的感情？（惋惜、后悔·······）
現(xiàn)在什么都沒有了，那以前有什么呢？
（一個美麗的小村莊）
2、板書課題：指導(dǎo)書寫課題（強調(diào)“村”與“莊“的寫法）。
二、感知村莊的美麗
過渡：那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣？（美麗）你能從文中找到相關(guān)的段落讀一讀嗎？
指名朗讀第一自然段
1、說說你從這段感受到了什么？
2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗？（相機理解“郁郁蔥蔥”等詞語）
3、當(dāng)你走進小村莊你仿佛還能聽到什么？看到些什么呢？
4、有感情的朗讀
小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，鳥兒在林間歡快的歌唱，再聞一聞花兒的芳香沁人心脾，這時你的心情怎樣？你最想干什么？
三、感受毀滅
過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。（板書：沖毀）
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
（1）“大雨沒喘氣”什么意思？說明了什么？
2、生再讀課文
（1）、理解“咆哮”。
看看你能發(fā)現(xiàn)什么？口字旁的字和什么有關(guān)系？“咆哮”是口字旁。從哪兒發(fā)聲？從誰的嘴里？從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說猛獸在咆哮。課文里可不是說猛獸，是說什么？為什么？
3、想象洪水過后的小村莊會是什么樣？
四、品讀小村莊毀滅的原因
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經(jīng)卻是如此的美麗，當(dāng)你了看到這些的時候，你有什么疑問呢？
學(xué)生自由質(zhì)疑。
2、自主探究
小村莊為什么會被沖毀呢？同學(xué)們默讀可課文2、3自然段。（強調(diào)默讀）將自己找到的句子畫下來，之后與同學(xué)交流。
（學(xué)生默讀課文）
（1）課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
A、你從中讀懂了什么？有什么不懂的？
B、理解“誰”，體會村民的砍伐樹木的隨意。
C、理解“拎”
D、理解“裸露”（出示圖片對比理解）
出示“裸”與“裹”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并分析兩字的造字特點。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么？（相機出示圖片）
師：樹木和植被就是土地的衣服，它們可以保護土地。因為植物的根可以緊緊地抓住土壤，下大雨時這些土壤可以吸收部分的水分，這樣就可以減緩水流的速度，減少水土流失，防止洪水。那么這些村民有沒有好好保護土地的衣服呢？（生：沒有）帶著你的感受再讀課文。
E、生有感情的朗讀。
過渡：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
（2）課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
A、理解“一年年，一代代”
B、這么長的時間小村莊還會發(fā)生什么變化？
（課件出示句式訓(xùn)練）
一年年一代代，湛藍深遠的天空變得（）
一年年一代代，清新甜潤的空氣變得（）
一年年一代代，清澈見底的河水變得（）
（3）課件出示：樹木變成了一棟棟房子……、還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
B、相機理解“一棟棟”、“應(yīng)有盡有”等詞語，說說這些詞語說明了什么？
C、指導(dǎo)朗讀
4、教師小結(jié)
村民們這樣自私的、隨意的、大量的、長時間的砍伐有一個詞語來形容就叫做“亂砍濫付”（板書：亂砍濫付）
當(dāng)你看到這樣的情景你感到怎么樣？（生氣，可惜……）
在讀課文2、3自然段
五、升華情感
過渡：所以就在那個雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā)，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒有了，
生自由接答……
師引導(dǎo)：小村莊那些活潑可愛的小動物們離開了。
生自由接答……
1、出示課文最后一段。問：小村莊的什么都沒有了？
2、當(dāng)你讀到這里你很…（學(xué)生接答）
3、學(xué)生用不同的情感朗讀最后一自然段。
如：傷心的朗讀時可加入嘆詞“哎”。
4、當(dāng)你看見這把斧頭時，你想對小村莊的村民說些什么？那么現(xiàn)實中我們們應(yīng)該怎么做呢？
六、總結(jié)評價
1、評選優(yōu)勝小組。
2、總結(jié)：
樹木可以幫我們凈化空氣，可以減少噪音，可以防止風(fēng)沙等等。所以保護樹木就是保護我們的家園。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色！
七．作業(yè)布置
①以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
②以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流。
《一個小村莊的故事》教案 18
一、談話導(dǎo)入 ：
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們都喜歡聽哪些故事？（找學(xué)生說出故事名字）大家喜歡的故事可真不少，那我們今天就來學(xué)習(xí)一個故事：（板書）一個小村莊的故事。
二、識字教學(xué)
1、請大家打開書，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。（老師巡視檢查讀書情況）
2、剛才看到你們課文讀的那么好，那生字詞是不是全會讀了？老師想考考你們。敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（學(xué)生說“敢”）那好，就請進入我們的“小小考場”。（課件展示圖畫2：小小考場）
郁郁蔥蔥 湛藍 蓋房 裸露 造犁
應(yīng)有盡有 擴大 柴煙 咆哮 黎明
一棟棟 喘氣 拎起 清澈 鋒利
3、來，大家一起讀，看看咱們班同學(xué)棒不棒？（全班齊讀 ），我們集體的力量可真大。現(xiàn)在老師想削減你們的勢力，男女生分開讀，這一半的力量會不會受點影響呢？（生：不會）男子漢們先開始，（男生讀）不愧是真正的男子漢，女生可不要輸給男生喲，（女生讀）真是巾幗不讓須眉，咱們班的男生、女生都很棒。
4、剛才大家一起讀的時候，老師有幾個字沒太聽清楚，誰能正確、清楚地把這些紅色的生字讀給老師聽聽？（課件標(biāo)出要求會寫的字）（找學(xué)生讀）
5、咱們光會讀還不行，還得會寫。有兩個字老師覺著大家需要注意一下，師范寫：“蔥”“黎”，故意把“蔥”的“匆”部中的點忘寫，把“黎”中的上部分寫成“勿”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾錯。
三、研讀課文 剖析故事
1、你們真聰明，這么快就掌握了這么多字詞。這是一個小村莊的故事，這個小村莊到底發(fā)生了怎樣的故事？現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這個問題讀一遍課文。
2、這是一個怎樣的村莊？（展示畫面3、）（學(xué)生集體說）這又是一個怎樣的村莊？（展示畫面4）。是什么原因使這個小村莊變成這樣？（展示畫面5）大家想不想知道？（學(xué)生回答）那好，下面就跟隨老師一起走進故事，去尋找答案。
3、誰來把第一自然段讀給大家聽？（指名讀）大家閉上眼睛，想象一下以前的小村莊是什么樣子？(指名說)（課件展示畫面6)你們想象的小村莊是這樣嗎？引導(dǎo)說出：森林……河水……天空…空氣。（齊讀，讀出小村莊的美好）
4、多么美麗可愛的一個小村莊，為什么會消失呢？帶著這個問題，大家把二、三、四自然段讀一讀，把最能表現(xiàn)小村莊消失的原因的語句畫出來。（課件展示圖畫7）
5、你們畫了哪些句子？（找學(xué)生讀出自己畫的句子）·現(xiàn)在讓我們做一次小小檢查官，檢查一下這些句子是否能體現(xiàn)出小村莊消失的原因。
（1）（課件展示圖畫8）：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
①（點擊）從兩個“誰”可以看出什么？（指名說）：人們砍樹非常隨意，不受任何約束和限制。還可以從哪個字中看出來？（指名說出“拎”后，點擊“拎”）：找學(xué)生表演“拎”的動作。理解與“拿”的不同。
②師：隨便什么人，隨便什么時候，什么原因，都能隨隨變變地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做——亂砍濫伐。就因為這樣的亂砍濫伐，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（點擊：裸露）（課件出示圖片9）大家看，這就是裸露的土地，我們還可以用別的詞來替換嗎？（光禿禿的土地）
③看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（找學(xué)生說）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）從你的聲音里，我聽出了惋惜和著急。（集體帶著感受讀一讀）
（2）師：人們亂砍濫伐，一年、十年、幾十年，一代、兩代、十幾代，（課件展示10）學(xué)生齊讀：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。
①從這句話中你讀出了什么？(指名說，樹木不斷減少，裸露的土地不斷地擴大)（點擊：不斷減少，不斷擴大）從哪還能感受到裸露的土地不斷地擴大？(指名說：省略號，人們的破壞還在繼續(xù))讓我們帶上肢體語言一起讀一讀這一句吧?。◣熒呑x邊做出不斷縮小、不斷擴大的動作）
（3）人們砍下這么多的樹，到哪去了呢？（指名說后，點擊課件）：他們變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
①從這個句子中你們能感受到什么？（學(xué)生回答后點擊）三個“變成”、一個“還有”說明什么？（指名說：砍樹的數(shù)量非常多）還可以從哪些詞語中感受到？（指名說：一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量）同時理解這些詞語。
②樹木是怎么變成了那些工具和家具的呢？{板書：人們─—（斧頭）—樹木─—（加工）—家具、工具}
③你看到這些又有什么感受？（找學(xué)生說）讓我們帶著自己的感受一起讀讀這句吧?。粗嬅?0集體讀）
6、村里的人們不加節(jié)制地砍伐著樹木，鋒利的斧頭使人們過上了自以為不錯的日子。美麗的村莊后來的命運會怎樣呢？（找學(xué)生說）
（1）（課件展示畫面11）學(xué)生齊讀：一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜。
（2）“大雨沒喘氣兒”是什么意思？（學(xué)生回答）師：沒有了樹木的保護，咆哮的洪水肆虐的席卷而來，把美麗的小村莊淹沒了。（課件展示畫面12）山不再是（郁郁蔥蔥），水不再是（清澈見底），天空不再是（湛藍深遠），空氣也不再是（清新甜潤）。（一起讀：什么都沒有了……）
（3）師：什么都沒有了，沒有了什么呢？？（找學(xué)生說）師：鋒利的斧頭（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命（也沒有了），什么都沒有了。鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失的無影無蹤。（板書：人們-—（斧頭）—--樹木-—（引來）--洪水--（沖毀）--家具、工具，板書成心形圖案）這就要求我們要有一顆愛心，一顆愛護大自然的心。
四、交流啟示升華情感
1、這就是一個小村莊的故事，一個悲慘而另人心痛的故事。這篇課文僅僅是告訴我們這個悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么呢？（指幾名學(xué)生說）
2、這個故事是大自然對人類發(fā)出的嚴(yán)重警告：如果人類不珍惜熱愛大自然，必將受到大自然殘酷的懲罰。此時，你想對小村莊的人們說點什么嗎？（指名說）
3、大家說的太好了，真希望小村莊幸存的人們能聽到大家關(guān)切的呼聲，希望人類不要再重蹈覆轍。
4、老師這兒有一些圖片，大家看一下。（課件播放背景音樂并展示畫面13、14、15、16）以前是什么樣？遭到人們破壞之后又是什么樣？
5、由于人類的無知，我們的生命家園已遭受破壞。請同學(xué)們記住這樣一句話：（展示畫面17）破壞環(huán)境，就等于毀掉人類自己。（大家齊讀）
五、環(huán)保倡議書
課下收集一些有關(guān)環(huán)境保護方面的資料，制作一份手抄報。