作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？

大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 1

尊敬的各位評(píng)委老師

大家好！

今天我抽到的主題是我們的動(dòng)物朋友，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，整合了家園共育，區(qū)域活動(dòng)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等因素，考慮五大領(lǐng)域的綜合滲透，設(shè)計(jì)了動(dòng)物的秘密，海底世界，昆蟲(chóng)王國(guó)三個(gè)二級(jí)主題，并依次遞進(jìn)展開(kāi)活動(dòng)。而素材三正好與我的二級(jí)主題動(dòng)物的秘密下的活動(dòng)十分的吻合，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。下面正式開(kāi)始我的說(shuō)課。

我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《小烏龜和青蛙》?！吨改稀分兄赋?，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言內(nèi)容，增強(qiáng)理解能力和表達(dá)能力。故事通過(guò)擬人的手法，讓幼兒了解夢(mèng)想與自己實(shí)際生活密不可分。為了豐富幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，理解并表現(xiàn)故事情境中的對(duì)話，感受語(yǔ)言的魅力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

綜合上述對(duì)于素材的分析和對(duì)主題的理解， 我制定了符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的三維目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng)和共同特點(diǎn)。

2.技能目標(biāo)：能用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)小烏龜和青蛙自豪、神氣、不服輸?shù)纳袂椤?學(xué)前教育內(nèi)容管理系統(tǒng)

3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物，向小動(dòng)物學(xué)習(xí)，心中要有夢(mèng)想。

大班幼兒具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，為了幫助幼兒了解小烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng)和共同特點(diǎn)，并能夠自信充分的表達(dá)，我將目標(biāo)一設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。能運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物角色的特點(diǎn)，需要幼兒理解對(duì)話并抓住動(dòng)物的擬人化特點(diǎn)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是具有一定挑戰(zhàn)的。為此，我將目標(biāo)二設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了使我的重難點(diǎn)有更好的推進(jìn)和解決，活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，我做了以下準(zhǔn)備： 小烏龜和青蛙的圖片、故事內(nèi)容掛圖、頭飾等。具體準(zhǔn)備將在我的活動(dòng)設(shè)計(jì)上予以說(shuō)明。

《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)生活的支持者，引導(dǎo)者，合作者。為此，我采用觀察法、提問(wèn)法等教法，并結(jié)合討論法、游戲法等學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，具體方法的運(yùn)用，將在我的活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明。

接下來(lái)是我的`活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始我出示烏龜和青蛙的圖片，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)：瞧，這是誰(shuí)？它和青蛙是一對(duì)好朋友，他們喜歡在一起聊天玩耍。聽(tīng)，它們正在聊誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。激發(fā)幼兒的興趣，為我活動(dòng)開(kāi)展正式拉開(kāi)序幕。

為了體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，不斷深入，具體過(guò)程我分四步來(lái)進(jìn)行。

第一步：回憶烏龜和青蛙的相關(guān)信息，猜想他們的本領(lǐng)

“小朋友們，你們知道青蛙和烏龜有哪些本領(lǐng)嗎？”幼兒在啟發(fā)提問(wèn)中，回憶之前收集的烏龜和青蛙的相關(guān)信息，自主選擇角色，大膽說(shuō)一說(shuō)它們的本領(lǐng)。幼兒對(duì)感興趣的小動(dòng)物自主探究，激發(fā)了幼兒主動(dòng)交流，大膽表達(dá)的自信和愿望。最后進(jìn)行小結(jié)：小烏龜有殼，可以把頭和四肢縮進(jìn)去；青蛙的舌頭可以吃害蟲(chóng)。

第二步：結(jié)合故事《小烏龜和青蛙》，說(shuō)一說(shuō)烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng)

此環(huán)節(jié)是我的活動(dòng)重點(diǎn)。首先，我會(huì)逐一出示掛圖1-5幅，為幼兒聲情并茂的講述故事。幼兒在邊聽(tīng)、邊看、邊感受中理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng)。接著，我會(huì)引導(dǎo)幼兒自主討論，說(shuō)一說(shuō)小烏龜和青蛙的獨(dú)特本領(lǐng)。幼兒在討論交流中，理解故事情境和角色的對(duì)白。逐步落實(shí)活動(dòng)重點(diǎn)。

第三步：引導(dǎo)幼兒討論小烏龜和青蛙的夢(mèng)想

首先，為幼兒出示第6-8幅掛圖，一邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，一邊講述烏龜和青蛙的夢(mèng)想。接著，在討論中提示幼兒它們的共同特點(diǎn)都是將本領(lǐng)與夢(mèng)想緊密聯(lián)系。最后，請(qǐng)幼兒結(jié)合自身特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想，將教育活動(dòng)進(jìn)行有效的遷移，進(jìn)一步落實(shí)活動(dòng)重點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：師幼互動(dòng)，幼兒分角色表演，豐富經(jīng)驗(yàn)

《指南》中指出，鼓勵(lì)幼兒用故事表演的方式表達(dá)自己對(duì)故事的理解，可以發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造力。幼兒在表現(xiàn)小烏龜和青蛙的對(duì)白和動(dòng)作時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小烏龜和青蛙的自豪神氣、互不服輸?shù)木?。以此突破活?dòng)難點(diǎn)。

結(jié)束部分：我會(huì)為幼兒進(jìn)行總結(jié)，我們每個(gè)人都像小烏龜和青蛙一樣，有自己的本領(lǐng)。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，要不斷的鍛煉本領(lǐng)，樂(lè)觀努力，就能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

學(xué)前教育內(nèi)容管理系統(tǒng)

當(dāng)然，本次活動(dòng)也不止步于此，我還設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸。請(qǐng)幼兒回家后在爸爸媽媽的幫助下，將自己的夢(mèng)想畫(huà)下來(lái)，并帶回幼兒園進(jìn)行展覽，以此達(dá)成家園共育。

本次活動(dòng)取材于幼兒熟悉并感興趣的小動(dòng)物，通過(guò)講動(dòng)物的本領(lǐng)、談動(dòng)物的夢(mèng)想，演動(dòng)物的角色，幫助幼兒在擬人化的故事情境中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)，謝謝大家！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 2

本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》。中班語(yǔ)言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動(dòng)物勸大家離開(kāi)這只危險(xiǎn)的船，可動(dòng)物們感情深厚，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，幸好最后把洞補(bǔ)上，才幸免于難。我覺(jué)得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符，遇事首先要?jiǎng)幽X筋，不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：

1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》，對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫(huà)了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識(shí)，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。

在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了語(yǔ)言，還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中，如思維、情感、常識(shí)等。

3、教師與兒童相互作用的原則。

我們知道，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué) 活動(dòng)中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，發(fā)展思維能力。

2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。

為了使幼兒身臨其境，主動(dòng)觀察畫(huà)面內(nèi)容，切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。

1、導(dǎo)入活動(dòng)：主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

2、造船、上船：主要是經(jīng)驗(yàn)的分享、整理。在仔細(xì)觀察畫(huà)面的過(guò)程中，掌握一些動(dòng)詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。

3、海上遇險(xiǎn)：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過(guò)觀察天氣的變化，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展，開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法，教師用急切的話語(yǔ)，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，在相互討論的過(guò)程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、投影儀、自制投影片。

2、大小皮球各1個(gè)。

3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒嘗試的興趣

師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物，通過(guò)各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1、（出示大、小皮球）問(wèn)：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球?。?，老師（揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）：對(duì)，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞

1、圖片上有什么？

2、它們有什么不一樣？

幼兒觀察、嘗試、并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞（冷—熱，厚—薄，方—圓，粗—細(xì)，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。

四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

1、介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2、教師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞

1、教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。（如：好—壞，前—后，里—外，遠(yuǎn)—近，多—少，香—臭）

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察，嘗試說(shuō)出新的反義詞。

師：請(qǐng)小朋友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。

六、活動(dòng)延伸：游戲“找朋友”

1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。

2、請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

說(shuō)課稿：

語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。

怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢？我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律。因?yàn)?，?shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。

這節(jié)嘗試教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望；

2、動(dòng)手嘗試操作，了解反義詞；

3、看投影片，進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞；

4、游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)鞏固掌握所學(xué)反義詞；

5、通過(guò)形象思維，讓幼兒動(dòng)腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；

6、延伸活動(dòng)，游戲“找朋友”。

這節(jié)課通過(guò)幼兒的嘗試操作，教師的指導(dǎo)及引導(dǎo)，音樂(lè)游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識(shí)、技能。

具體做法如下：

第一，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過(guò)語(yǔ)言的誘導(dǎo)，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。

第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來(lái)感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。如利用味覺(jué)嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對(duì)反義詞；利用觸覺(jué)用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對(duì)反義詞。

第三，循序漸進(jìn)，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法，讓幼兒通過(guò)觀察比較后，嘗試著說(shuō)出一些新的反義詞。如：我畫(huà)一胖一瘦兩個(gè)小人，讓幼兒試著說(shuō)出胖與瘦這對(duì)反義詞；畫(huà)一哭一笑兩個(gè)娃娃，讓幼兒試著說(shuō)出哭和笑這對(duì)反義詞等。

第四，新奇的游戲活動(dòng)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)反義詞?！靶隆?、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力，還給反義詞配上形象的動(dòng)作。又是一次動(dòng)作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動(dòng)。第二個(gè)游戲“找朋友”，是活動(dòng)的延伸。既讓每個(gè)幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時(shí)教師又了解了每個(gè)幼兒掌握反義詞的情況。

第五，發(fā)展想象思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準(zhǔn)備的各種材料通過(guò)感官活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)了反義詞，不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。

通過(guò)這節(jié)嘗試活動(dòng)，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 4

尊敬的各位考官，你們好，我是X號(hào)選手。抽到的題目是故事活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”。我將年齡班定在大班。下面從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)制定、活動(dòng)方法、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)延伸幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1.交代清楚教學(xué)的具體內(nèi)容

2.交代清楚選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)

《小蝌蚪找媽媽》是大班教材語(yǔ)言領(lǐng)域的一個(gè)童話故事。這篇故事以小蝌蚪找媽媽為主線，講述小蝌蚪在尋找媽媽過(guò)程中誤把其他動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽，最后通過(guò)努力找到了媽媽的經(jīng)歷。該故事中還蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，即小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)經(jīng)歷?！毒V要》中提出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，所以我選擇了這一篇優(yōu)秀的、有價(jià)值的教材。

二、說(shuō)學(xué)情

1.說(shuō)幼兒年齡及年齡特點(diǎn)

2.說(shuō)幼兒認(rèn)知能力、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

3.說(shuō)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，指出教學(xué)要求

大班幼兒喜歡小蝌蚪，對(duì)小蝌蚪大腦袋、長(zhǎng)尾巴的形象很感興趣，且理解能力大幅提高，在以往類似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能夠在教師引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，但是口語(yǔ)表達(dá)方面有所欠缺，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言流暢度不夠、用詞不恰當(dāng)?shù)惹闆r，根據(jù)幼兒的已有水平，本次教學(xué)我會(huì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話，使得幼兒在口語(yǔ)表達(dá)方面有所進(jìn)步。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.活動(dòng)目標(biāo)制定要全面，從三維角度考慮

2.活動(dòng)目標(biāo)要具體明確，有可操作性，便于活動(dòng)過(guò)程中實(shí)施

3.活動(dòng)目標(biāo)的難易程度要適合幼兒，目標(biāo)表述以幼兒作為行為主體

4.活動(dòng)重難點(diǎn)源自活動(dòng)目標(biāo)，但區(qū)分清楚有利于教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中分清主次，活動(dòng)重點(diǎn)是起到?jīng)Q定性作用的內(nèi)容，活動(dòng)難點(diǎn)是幼兒難以掌握和理解的內(nèi)容

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)小蝌蚪的初步認(rèn)識(shí)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.情感目標(biāo)：喜歡講故事，感受小蝌蚪找媽媽的急切心情及找到媽媽的喜悅之情。

2.技能目標(biāo)：嘗試用完整連貫的語(yǔ)言講述故事中的角色對(duì)話，創(chuàng)造性地表演故事。

3.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

本次教學(xué)活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒能夠理解故事內(nèi)容，因此把“喜歡優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程感興趣”定為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)定為“能夠不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中的主要角色”。

四、說(shuō)活動(dòng)方法

1.說(shuō)教法要說(shuō)明選用怎樣的方法，選擇這種方法的依據(jù)，運(yùn)用此方法應(yīng)注意的問(wèn)題

2.說(shuō)學(xué)法要說(shuō)清楚指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪種能力

3.說(shuō)教法和學(xué)法不必面面俱到，要闡述本次活動(dòng)主要采用的方法，一些輔助方法點(diǎn)到即可

幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此在本次活動(dòng)中，我采用了以下的教法學(xué)法：

(一)教法

1.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述故事，能激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。講故事中我要注意控制語(yǔ)速、音量快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同角色的對(duì)話，從而更好的表達(dá)作品的情感。

2.直觀教具法：活動(dòng)中主要運(yùn)用故事繪本和多媒體課件，讓幼兒對(duì)青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程有了直接認(rèn)識(shí)。

(二)學(xué)法

1.談話交流法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。

2.游戲法：讓幼兒在輕松、愉快的游戲氛圍中，充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)”的精神實(shí)質(zhì)。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.重點(diǎn)說(shuō)明主要材料，輔助材料如紙筆之類不用贅述

2.活動(dòng)準(zhǔn)備要與幼兒的能力、興趣、需要相適應(yīng)

圍繞活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《小蝌蚪找媽媽》、故事繪本、動(dòng)物頭飾若干、20秒變身視頻等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒見(jiàn)過(guò)小青蛙和小蝌蚪。

六、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.說(shuō)“教什么”

說(shuō)過(guò)程的整體思路和基本環(huán)節(jié)。即如何導(dǎo)入、基本部分如何展開(kāi)，如何結(jié)束

2.說(shuō)“怎樣教”和“為什么這樣教”

說(shuō)清楚運(yùn)用了哪些教學(xué)手段，如何進(jìn)行師幼互動(dòng)，以及這樣安排的目的和可以達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)或突破教學(xué)重難點(diǎn)

(提示：①教什么；②怎樣教；③為什么這樣教)

下面我詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)每一環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過(guò)程。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入——歌曲導(dǎo)入①

②教學(xué)開(kāi)始，以歌曲的方式地引入故事主題。我會(huì)帶領(lǐng)幼兒一起演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，然后巧妙引出話題：小蝌蚪還沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，它們商量要去找媽媽，它們的媽媽長(zhǎng)得和它一樣？它們能找到自己的媽媽嗎？③通過(guò)設(shè)疑，孩子迫不及待的知道小蝌蚪的媽媽到底長(zhǎng)什么樣？為下面的故事學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候自然過(guò)渡說(shuō)：“那就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事小蝌蚪找媽媽吧！

(二)展開(kāi)部分

1.教師分段講述故事前三段，設(shè)置懸念。①

③《指南》教育建議指出：對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。如：講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。②因此本環(huán)節(jié)我會(huì)出示《小蝌蚪找媽媽》的故事繪本，邊聲情并茂地講故事邊指著相應(yīng)的繪本圖片，幫助幼兒建立圖畫(huà)與口語(yǔ)之間的關(guān)系，講到故事第三段后提出疑問(wèn)：小蝌蚪為了找媽媽都想誰(shuí)打聽(tīng)了？他們都說(shuō)了小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣子？然后用圖片的形式羅列出小蝌蚪媽媽的特征(四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳等)，請(qǐng)幼兒來(lái)猜測(cè)到底誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？③這一做法促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，同時(shí)設(shè)置了懸念，讓幼兒對(duì)后續(xù)故事產(chǎn)生極大的興趣，迫不及待想驗(yàn)證自己的想法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2.教師講述后兩段故事，幼兒完整感知故事內(nèi)容。①

②承接上一環(huán)節(jié)，首先將故事繼續(xù)講完后驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)：你們猜對(duì)了嗎？小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？請(qǐng)幼兒描述青蛙的外形特征，并出示青蛙和小蝌蚪的對(duì)比圖，詢問(wèn)小蝌蚪是如何變身為小青蛙的呢？其次帶著幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)視頻“小蝌蚪變身記”，③從而幫助幼兒回顧小蝌蚪變青蛙的過(guò)程：先變出兩條后腿→再出現(xiàn)兩條前腿→之后尾巴變短，顏色變綠→最后尾巴不見(jiàn)了，變成小青蛙。

②③上述的兩個(gè)環(huán)節(jié)是該節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，我采用了講述法、談話法、直觀教具等形式，通過(guò)這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成認(rèn)知目標(biāo)，即知道青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

3.律動(dòng)游戲，鞏固青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。①

②這一環(huán)節(jié)我采用了游戲的方法，帶領(lǐng)幼兒一起做游戲小律動(dòng)“小蝌蚪變身操”：我是一只小蝌蚪，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，啊嗚啊嗚吃水草，像顆揮舞的小頑豆，嗬嗬后腿變出來(lái)，踢踢腿呀，伸伸腿；嘿嘿前腿變出來(lái)，踢踢腿呀，伸伸腿；嗬嗬尾巴不見(jiàn)了，眼睛變鼓了，小小蝌蚪長(zhǎng)大拉，變成可愛(ài)的小青蛙，也找到了媽媽。

③兒童教育家“卡爾維特”認(rèn)為喚起兒童興趣的'最好方法是采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教育。通過(guò)該游戲既鞏固上一環(huán)節(jié)孩子對(duì)于小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，又讓幼兒知道小蝌蚪通過(guò)自己的努力找到自己的媽媽，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽的喜悅之情，初步實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

(三)結(jié)束部分——角色扮演結(jié)束活動(dòng)①

②結(jié)束環(huán)節(jié)我組織幼兒進(jìn)行故事表演，提供足夠數(shù)量的小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽以及青蛙的頭飾(或胸飾)，讓幼兒自由選擇角色，并自由組合分角色表演，在游戲過(guò)程中引導(dǎo)幼兒地學(xué)說(shuō)完整的角色對(duì)話，嘗試用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中的角色。

③游戲的形式活躍了氛圍，充分調(diào)動(dòng)孩子模仿對(duì)話的積極性，通過(guò)表演活動(dòng)加深幼兒對(duì)故事的理解與體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒與人交往以及大膽表述的能力，初步突破該活動(dòng)的技能目標(biāo)及難點(diǎn)。

等幼兒角色扮演結(jié)束后，我們的活動(dòng)也將接近尾聲。

七、活動(dòng)延伸

1.活動(dòng)延伸的方式主要有三種：①家園共育②區(qū)角滲透③延伸到日常生活、游戲及其他領(lǐng)域活動(dòng)中

2.說(shuō)清楚活動(dòng)延伸的方式，活動(dòng)延伸與活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，單靠這一次活動(dòng)不可能完全掌握小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)變化，需要在實(shí)踐和操作中才能真正理解。因此活動(dòng)結(jié)束后，我延伸到自然角：在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，讓孩子們喂養(yǎng)小蝌蚪，觀察小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

以上是我對(duì)“小蝌蚪找媽媽”一課的設(shè)計(jì)，感謝聆聽(tīng)！

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿【3】：《小公雞打架》 5

一、說(shuō)教材

（一）《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3-4歲年齡班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（二）活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)3-4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認(rèn)知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：

1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。

2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然好聽(tīng)的聲音表達(dá)歌曲的感情，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、掌握切分音。

（三）根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用自然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、說(shuō)孩子

3-4歲孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知，對(duì)歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛(ài)，并樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿探究性和表現(xiàn)欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

三、說(shuō)教法

根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！币虼?，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)共同提高。為此，我作了以下準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察小雞的生活動(dòng)態(tài)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂(lè)、頭飾。

為完成目標(biāo)，我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)賦予的快樂(lè)情感。

四、具體活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)為：

第一部分：律動(dòng)導(dǎo)入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下，表演律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，同時(shí)用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒隨意坐下，為活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂(lè)的氛圍環(huán)境中。

第二部分：感知法。反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點(diǎn)和風(fēng)格，進(jìn)而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種欣賞手段和方法，如：聽(tīng)音樂(lè)、師彈音樂(lè)、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。

第三部分：表現(xiàn)法。采用集體、小組、個(gè)別等教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)唱、演唱歌曲，注意難點(diǎn)部分，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感緩和滿足感。我在整個(gè)教育活動(dòng)中，注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感。

如果孩子對(duì)歌曲內(nèi)容掌握很快，可激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，或者是進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，持續(xù)不斷的對(duì)歌曲產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn)，還可生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 6

一、說(shuō)活動(dòng)背景：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè)?？稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂(lè)。

《快樂(lè)口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動(dòng)物快樂(lè)的“神奇口袋”不但讓小動(dòng)物們充滿友愛(ài)、快樂(lè)，還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂(lè)，它生動(dòng)、有趣、充滿愛(ài)心的情感主題，既讓幼兒在聽(tīng)賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂(lè)是什么，快樂(lè)究竟在哪兒？

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我把目標(biāo)定為：

1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè)。

2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂(lè)。

3、能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。

三、說(shuō)活動(dòng)教學(xué)法

教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體，又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的內(nèi)?

2、交流討論法：我將改變以往的提問(wèn)模式為開(kāi)放式提問(wèn)。如：小朋友們， 森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本節(jié)課，我將活動(dòng)過(guò)程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行，分別是：

激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)

第一步：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問(wèn)題“小朋友們， 今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西是什么呀？”這樣可以引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注和興趣。

第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺?，供幼兒欣賞。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)各自看到的是什么。

第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都是提出問(wèn)題，如 森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問(wèn)題，讓幼兒自己去思考、去說(shuō)一說(shuō)。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)自己的想法。

第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說(shuō)話。

活動(dòng)延伸：和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)快樂(lè)口袋

五、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，并積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。

本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn)：

1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利于加深對(duì)故事的體會(huì)和理解。

2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂(lè)的背景音樂(lè)，讓幼兒與老師分享自己的快樂(lè)。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 7

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

水是人類賴以生存的生命線。我國(guó)是個(gè)淡水資源缺乏的國(guó)家，也是全球人均水資源最貧乏的國(guó)家之一，然而，中國(guó)又是世界上用水量最多的國(guó)家。近幾年在國(guó)家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的工作中，節(jié)約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費(fèi)來(lái)保護(hù)我們的家園環(huán)境，保護(hù)我們的美好明天。

在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來(lái)很多的樂(lè)趣，我整合了藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言方面的內(nèi)?

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育起點(diǎn)的歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律，遵循年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神，幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，幫助幼兒故事情節(jié)，通過(guò)人物角色的對(duì)話，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，使他們受到啟發(fā)教育，懂得保護(hù)水資源，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)，因此，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、理解故事內(nèi)容，能主動(dòng)觀察水給人類生活帶來(lái)的變化。

2、了解水的用途，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣！

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事并能觀察水給人類生活帶來(lái)的變化，難點(diǎn)為根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行思考，給予幼兒充分的表達(dá)和獨(dú)立的思考空間，聯(lián)系實(shí)際生活中水對(duì)人類的重要性，發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂(lè)伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)志卡。

知識(shí)準(zhǔn)備：瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識(shí)，如垃圾分類、廢品變寶等。

五、說(shuō)教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"遵循"幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、直觀形象法、語(yǔ)言討論法，運(yùn)用這些方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

六、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，變過(guò)去的"被動(dòng)思考"為現(xiàn)在的"主動(dòng)思考"，在活動(dòng)中讓幼兒成為一個(gè)支持者、合作者，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)引導(dǎo)者，并努力讓幼兒成為活動(dòng)的主人，主動(dòng)想問(wèn)題、主動(dòng)想辦法、主動(dòng)解決問(wèn)題。增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分讓他們表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在行為活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的"指導(dǎo)思想。

七、說(shuō)教學(xué)流程

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)總結(jié)記錄。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

"興趣是最好的老師。"活動(dòng)一開(kāi)始，我用瑜伽操配上語(yǔ)言解說(shuō)的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：誰(shuí)能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽(tīng)到小朋友精彩的分享，老師很快樂(lè)?？墒牵疫@里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想辦法救救它吧！目的是讓幼兒說(shuō)出沒(méi)有水的關(guān)系，知道水對(duì)人類和自然界的作用。

第二環(huán)節(jié)：欣賞故事

通過(guò)在音樂(lè)海洋中暢游的形式，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，配上輕音樂(lè)伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現(xiàn)故事畫(huà)面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

第三環(huán)節(jié)：播放PPT，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察來(lái)回答老師的提問(wèn)。觀察是幼兒獲得知識(shí)最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過(guò)PPT為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問(wèn)，喚起幼兒的興趣，提高他們的積極性。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：請(qǐng)小朋友睜開(kāi)雙眼，剛才我們?cè)谝魳?lè)的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見(jiàn)到了誰(shuí)？烏鴉老弟一直在找什么呢？那里發(fā)生了什么事情？當(dāng)有水的時(shí)候，老樹(shù)先生說(shuō)那里是什么樣的？沒(méi)有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化？

第四環(huán)節(jié)：教師出示水娃娃自制教具，提問(wèn)看看這是誰(shuí)？（水娃娃）

設(shè)計(jì)提問(wèn)：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒觀察水娃娃存在時(shí)的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。

讓幼兒知道水娃娃對(duì)人類社會(huì)的重要性，如果我們?cè)俨蛔⒅丨h(huán)保，不節(jié)約用水，總有一天，我們的家園也會(huì)變成像烏鴉老弟去過(guò)的地方。水娃娃的存在會(huì)使我們的家園更加美麗。

第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略，形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。

給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨(dú)立思考和表達(dá)的欲望。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：教師引導(dǎo)幼兒回顧周?chē)h(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？

（引導(dǎo)幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙）。

小朋友們想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？

小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的具體方法？（保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，共建美好家園，我們?nèi)粘?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中可以做到水的循環(huán)利用，比如，用淘過(guò)米的水洗菜，洗過(guò)菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。）

進(jìn)一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水地球就會(huì)變得更美好，我們應(yīng)該從今天起，從身邊起，從點(diǎn)滴做起，表達(dá)自己的環(huán)保之心。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)。讓幼兒分享交流成果，從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法，學(xué)會(huì)總結(jié)評(píng)價(jià)。（從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)志。）

水是地球上最珍貴的資源，如果沒(méi)有水，花草樹(shù)木都會(huì)枯萎，如果沒(méi)有它們也呼吸不到新鮮空氣，地球上一切動(dòng)物都會(huì)滅絕，節(jié)約用水其實(shí)一點(diǎn)都不難，只要從我們?nèi)粘?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中的小事做起，幼兒園的水籠頭用完要隨手關(guān)緊，洗了衣服的水可以用來(lái)拖地和沖洗便池，家里淘米水用來(lái)澆花也是不錯(cuò)的肥料呢，只要我們每個(gè)人堅(jiān)持從小事做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，愛(ài)惜我們地球珍貴水資源，相信我們賴以生存的地球一定會(huì)回報(bào)我們一個(gè)更加美好的家園。

八、活動(dòng)延伸：

《綱要》中指出："學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，要幼兒園，家庭和社會(huì)的密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，我整合了區(qū)域活動(dòng)，在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，搞一個(gè)親子活動(dòng)比賽爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫(huà)展覽活動(dòng)。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展，俗話說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法。"

九、活動(dòng)反思：

我將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，能獨(dú)立思考、自由表達(dá)，是他們?cè)谟眯撵`閱讀，走進(jìn)幼兒心靈深處，這就是最佳切入點(diǎn)?；顒?dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思考、表達(dá)的過(guò)程中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及解決問(wèn)題的能力。選材來(lái)源于興趣，也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展，過(guò)程自然化整合滲透了藝術(shù)，社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)分享、交流獲得知識(shí)，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的發(fā)展。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿 8

一、教材分析

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：談話"秋天多么好"、談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型、在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的變化、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等，把自己觀察到的、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)、這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹(shù)木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝變化等主要特征、為此，在課前采用多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等、讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書(shū)館查閱資料，探索大自然的奧秘，搜集具有秋天特征的圖片等、引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性、這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事、"為此制訂三了教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答、交流、重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法、另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。

難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容、談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題談出自己的見(jiàn)解和感受、幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響，要安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成、所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法。

第一種談話法，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是談話課必須的教學(xué)方法、首先，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問(wèn)和幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的談話、比如"秋天到底是什么樣？""秋天里的天氣有什么變化？"等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象、其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，能教連貫的表述出來(lái)、另外，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿、因此我的談話就力求從普通話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)音等方面，給幼兒一個(gè)良好的榜樣。

第二種方法游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)、綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣、"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"、那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望、首先，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景，布置"美麗的秋天"環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí)、其次，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲"照下金色的好秋天"，請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來(lái)，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨(dú)立思考，互相討論，自由結(jié)合，同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo)。

以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替、注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則、在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)、一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人談話的良好習(xí)慣、就談話教學(xué)來(lái)說(shuō)它的首要任務(wù)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的談話，不打斷別人的講話，并能安靜的傾聽(tīng)別人的講話、養(yǎng)成主動(dòng)積極、集中注意力、耐心、有禮貌傾聽(tīng)的習(xí)慣、在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂、二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法，常常提示幼兒"注意聽(tīng)"、三就是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)的時(shí)候注意別人的的表情，迅速的掌握別人說(shuō)話的主要內(nèi)容。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言交流進(jìn)行情感表達(dá)的方法、與別人交流談話內(nèi)容必須條理清楚，在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)、有這樣一句教育名言"相信孩子的能力，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡、"在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展、在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機(jī)會(huì)、第一次自由交談是師生之間的談話，通過(guò)一問(wèn)一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說(shuō)，心里怎樣想的就怎樣說(shuō)，激發(fā)幼兒那種想說(shuō)的欲望、第二次是通過(guò)操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話、在這個(gè)過(guò)程中充分的尊重了幼兒的意愿，讓幼兒創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮、在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索、貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

一、教學(xué)程序

教學(xué)分三部分，第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽(tīng)"小汽車(chē)"音樂(lè)入教室，"秋天多么好啊，讓我們開(kāi)著汽車(chē)去參觀一下美麗的秋天吧、"進(jìn)入布置好的情景、引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象，引起幼兒想說(shuō)的愿望、第二部分圍繞主題展開(kāi)談話，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話、設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀完了，感覺(jué)秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺(jué)到了什么？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹(shù)葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽、通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色、第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)、比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食、"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么？""哦，原來(lái)它是為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢、""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢？""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了、"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)、從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果、通過(guò)整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。

第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"、通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊、其次，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"、教師為幼兒準(zhǔn)備豐富的圖片請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖，并能邊操作邊和同伴進(jìn)行交流，教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來(lái)、幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話、"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看"將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲，每當(dāng)展示一副圖片可以問(wèn)："這是誰(shuí)的？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述、然后教師進(jìn)行歸納性談話、完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)、第三部分活動(dòng)結(jié)束，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài)、在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)、由于上課時(shí)間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到語(yǔ)言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由交流，符合綱要中提出的：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的、這一要求。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答、當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

一、活動(dòng)背景（簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的意圖）

根據(jù)秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點(diǎn)所在，我根據(jù)《綱要》精神，及時(shí)抓住教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天多么美》、讓幼兒通過(guò)觀察、實(shí)踐、繪畫(huà)、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗(yàn)，感受秋天的豐碩、美景、變化，鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)、大膽探究、相互合作，在觀察、繪畫(huà)、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，開(kāi)闊視野、培養(yǎng)幼兒初步嘗試獨(dú)立的解決問(wèn)題及社會(huì)生活實(shí)踐能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)（本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)）

1、鼓勵(lì)幼兒從自身及周?chē)h(huán)境等的變化中，感受秋天的到來(lái)，了解秋天的基本特征。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

三、活動(dòng)重點(diǎn)（本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)）

圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答、交流、重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法、另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的`句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。

四、活動(dòng)難點(diǎn)（本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)）

較連貫的講述談話內(nèi)容、談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題談出自己的見(jiàn)解和感受、幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響，要安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成、所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備（說(shuō)明本次活動(dòng)所需要提前準(zhǔn)備的材料、用具或場(chǎng)景布置）

1、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機(jī)。

2、彩筆、圖畫(huà)紙。

3、幼兒用書(shū)

4、室內(nèi)秋天布置

六、活動(dòng)過(guò)程

步驟1

第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽(tīng)歌曲"秋天多么美"音樂(lè)入教室，"秋天多么好啊，讓我們?nèi)⒂^一下美麗的秋天吧、"進(jìn)入布置好的情景、引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象，引起幼兒想說(shuō)的愿望。

步驟2

第二部分圍繞主題展開(kāi)談話，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話、設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀完了，感覺(jué)秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺(jué)到了什么？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹(shù)葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽、通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色、第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)、比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食、"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么？""哦，原來(lái)它是為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢、""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢？""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了、"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)、從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果、第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"、通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊、其次，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"、教師為幼兒準(zhǔn)備了彩筆和圖畫(huà)紙請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，教師用相機(jī)將幼兒畫(huà)出的秋天景色圖照下來(lái)、幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話、"小朋友用小巧手畫(huà)出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲，每當(dāng)展示一副圖畫(huà)時(shí)可以問(wèn)："這是誰(shuí)的？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述、然后教師進(jìn)行歸納性談話。

步驟3

第三部分活動(dòng)結(jié)束，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài)、在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。

七．活動(dòng)反思

本次活動(dòng)幼兒的積極性很高，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話和回答問(wèn)題，但是語(yǔ)言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習(xí)、通過(guò)此課幼兒掌握了秋天的基本特征，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣，豐富了詞匯。

大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 9

一、設(shè)計(jì)背景

針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù)，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī)，成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡欣賞成語(yǔ)故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。

2、能大膽對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行猜想，并敢于表達(dá)自己的猜想。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

三幅圖片、VCD、光盤(pán)、課件

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、欣賞第一幅圖，展開(kāi)想象

小鳥(niǎo)在天上飛，它都到過(guò)哪里？它會(huì)看見(jiàn)什么？它又會(huì)和誰(shuí)交朋友？小結(jié)：做一只會(huì)飛的小鳥(niǎo)真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結(jié)識(shí)各種朋友！

二、出示第二幅圖，了解天有多大

1、提問(wèn)：你知道井是什么嗎？小結(jié)：井是一個(gè)很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。

呦！井里住著誰(shuí)？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò)，它看見(jiàn)小鳥(niǎo)飛來(lái)可高興了，你猜，它們會(huì)說(shuō)些什么？

幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說(shuō)完整。

2、播放課件，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話

提問(wèn)：它們倆個(gè)爭(zhēng)論起來(lái)了，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？那青蛙是在說(shuō)謊嗎？幼兒討論

3、游戲：井底之蛙

請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫我做井，圍成一個(gè)圈兒，身體緊緊挨在一起。再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請(qǐng)問(wèn)井里的小蛙，你在里面什么感覺(jué)？幼兒分組輪流體驗(yàn)

三、出示第三幅圖，想象結(jié)果

像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會(huì)怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來(lái)會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)什么？

四、播放VCD，欣賞故事《坐井觀天》

提問(wèn)：這個(gè)故事的名字是什么？

五、談話討論

1、你愿意當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)是青蛙？為什么？

2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？

小結(jié)：平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來(lái)幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能交到很多朋友！

六、教后思考

這節(jié)課以一幅“小鳥(niǎo)在天上飛”的圖片導(dǎo)入，圖片生動(dòng)形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥(niǎo)對(duì)話”的圖畫(huà)引導(dǎo)，幼兒會(huì)自覺(jué)調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過(guò)猜想故事進(jìn)行表達(dá)，幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見(jiàn)過(guò)井的孩子說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)并告訴其他幼兒井是干什么用的，語(yǔ)言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)“井”的孩子，我也在黑板上畫(huà)出井并總結(jié)出井的特點(diǎn)，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知，幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲：井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大，青蛙沒(méi)有說(shuō)謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。

第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫(huà)的指引，幼兒通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局，自然提煉出小鳥(niǎo)是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來(lái)替青蛙做了選擇：跳出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來(lái)，大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住，只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說(shuō)出青蛙會(huì)跳出來(lái)，于是我順勢(shì)推了一把:“誰(shuí)能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底，見(jiàn)識(shí)到了天有多大。

第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例，提問(wèn)：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來(lái)園，個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。

一節(jié)課下來(lái)，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，有自己的想法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí)，符合動(dòng)靜交替的原則，通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的！

大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 10

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》“語(yǔ)言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。《虎爸爸造房子》既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?；顒?dòng)中我將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在觀察、討論虎爸爸設(shè)計(jì)房子的過(guò)程中，激發(fā)幼兒思維及說(shuō)話的愿望，引導(dǎo)幼兒清楚的表達(dá)自己的意思。通過(guò)為小動(dòng)物選房子，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)房子的不同特征，并能正確為小動(dòng)物找到匹配的房子。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。

2、幼兒大膽想像并能運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

3、幼兒能夠養(yǎng)成傾聽(tīng)他人講述的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：能用比較完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)各圖形房子的特征。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

知道圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。

2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)我分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來(lái)的目的。

二、認(rèn)識(shí)圖形，為虎爸爸設(shè)計(jì)房子。

1、出示圓形房子

用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會(huì)滾來(lái)滾去，不穩(wěn)定，很不安全。

2、出示橢圓形房子

用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會(huì)搖來(lái)?yè)u去，也會(huì)滾來(lái)滾去的，不穩(wěn)定，也不安全。

3、出示三角形的房子

用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩(wěn)定，可是中間高兩邊低，會(huì)撞到頭，也不安全。

4、幼兒講述設(shè)計(jì)的房子并說(shuō)明理由，教師記錄。

5、出示長(zhǎng)方形房子

讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的房子的好處：長(zhǎng)方形的房子又大又穩(wěn)，住在里面很安全也很舒服。

三、匹配對(duì)應(yīng)，為小動(dòng)物選房子。

你想幫哪只小動(dòng)物選房子？選哪幢？為什么？提出問(wèn)題后，幼兒能夠說(shuō)出某些動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性等，并幫小動(dòng)物選擇合適的房子。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿 11

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。

3.情感目標(biāo)：在游戲的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

二、說(shuō)學(xué)情

一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的'活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，例如“睜眼、閉眼”。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：

(一)導(dǎo)入部分

“好的開(kāi)始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”。因此，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。

(二)基本部分

1.順利導(dǎo)入以后，我會(huì)采用試聽(tīng)結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

2.接下來(lái)，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作；第二遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作；第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作。

3.緊接著我再通過(guò)游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng)，游戲的規(guī)則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。

(三)結(jié)束部分

我會(huì)問(wèn)小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此，活動(dòng)的延伸是必不可少的，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 12

導(dǎo)讀：此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。

此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。

二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16371.html target=_blank class=infotextkey>詞語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能性。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。

3、留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。

教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面）

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等

教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)志

材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）游戲《開(kāi)汽車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思

沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車(chē)輛前方道路情況是怎樣的？

（二）出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)行講述

道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車(chē)輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看。

1、出示圖一

今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫(huà)有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么？

2、出示圖二

（1）小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說(shuō)？

（2）這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì)看到了什么？（嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）

小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上面畫(huà)著●。

提問(wèn)：? 通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速，這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。

大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 13

一、教材分析：

這首兒歌非常熟悉，因?yàn)樗恢卑殡S著我們的童年。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的知識(shí)性嗎？不，是因?yàn)樗钇饋?lái)瑯瑯上口，有很強(qiáng)的趣味性，是一首游戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。

你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)。

你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃打電話。

你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃吃餅干……

二、目標(biāo)設(shè)置：

正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒(méi)有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)，所以活動(dòng)的目標(biāo)

1、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。（這同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)。）

2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開(kāi)展拍手游戲，充分體會(huì)吟唱的快樂(lè)。

3、在快樂(lè)吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說(shuō)，體會(huì)快速說(shuō)兒歌的趣味性。

加快速度說(shuō)對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)難度比較大，因?yàn)椴粏问钦f(shuō)的速度加快，拍手的動(dòng)作也加快了，而且還要配合起來(lái)。（所以，加快速度說(shuō)是活動(dòng)的難點(diǎn)。）

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：

（一）首先請(qǐng)孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)兒歌的積極性。

拍手歌的特點(diǎn)適合兩個(gè)人合作邊玩邊說(shuō)，而兩個(gè)老師示范的拍手游戲正好把這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)”，一下子就激起孩子們想學(xué)想說(shuō)的興趣，孩子們一定會(huì)躍躍欲試。

（二）借助動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們理解、掌握兒歌內(nèi)容。

兒歌中每一句的前半部分很簡(jiǎn)單“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就是后半句“一個(gè)娃娃干什么，兩個(gè)娃娃干什么……”而借助拍手，加上動(dòng)作（比如開(kāi)飛機(jī)、打電話）來(lái)記憶，這個(gè)問(wèn)題就迎仞而解了。

拍手的動(dòng)作是貫穿全過(guò)程的。因?yàn)榕氖指枞绻x開(kāi)了拍手坐著說(shuō)會(huì)非?？菰?，就失去了游戲兒歌的趣味性。而拍手說(shuō)不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感。一開(kāi)始是自拍，速度可以由慢變快（示范一下），然后模擬對(duì)拍獲手腿對(duì)拍（示范一下），為后面的兩人拍手游戲做好準(zhǔn)備。

自拍和對(duì)拍的過(guò)程中，最初都是老師孩子一起說(shuō)，熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)過(guò)程中老師可以有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立說(shuō)出后半句的內(nèi)容，促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決，也為活動(dòng)難點(diǎn)“加快速度說(shuō)”做好鋪墊。因?yàn)橹挥袑?duì)兒歌內(nèi)容非常熟悉才能加快速度練習(xí)。

（三）引導(dǎo)孩子開(kāi)展“拍手歌”游戲。

在對(duì)兒歌內(nèi)容和對(duì)拍的方式非常熟悉后，接下來(lái)就是增強(qiáng)游戲的趣味性。其實(shí)，前面的練習(xí)實(shí)際上始終是以拍手游戲的形式開(kāi)展的，但要使孩子們對(duì)游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，難度可以逐步提高。

1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說(shuō)的形式。一組欣賞，一組練習(xí)，然后互換。這樣，無(wú)形中又鞏固了對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴時(shí)怎么說(shuō)的。

2、兩兩結(jié)伴游戲：鼓勵(lì)孩子們兩兩自由結(jié)合找一個(gè)合適的地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習(xí)的過(guò)程中，老師可以有意識(shí)地注意指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比較快的小組，請(qǐng)他們進(jìn)行展示，同時(shí)也讓其他孩子感覺(jué)加快速度說(shuō)的趣味性。在這個(gè)過(guò)程中，老師還會(huì)注意鼓勵(lì)兩個(gè)孩子游戲時(shí)動(dòng)作的創(chuàng)編。

最后，兩個(gè)老師可以示范再加快速度玩游戲，在讓孩子得到休息的同時(shí)，進(jìn)一步激起他們練習(xí)加快速度說(shuō)的欲望。

（四）小結(jié)與延伸。

這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性，這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗(yàn)游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主要方法。在以上活動(dòng)后，可以將兒歌的仿編活動(dòng)作為延伸繼續(xù)進(jìn)行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，使孩子們更充分地體驗(yàn)到趣味歌謠的魅力！

大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 14

一、說(shuō)教材

（一）教材分析《小水滴旅行記》這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個(gè)故事，又可以改變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

（二）目標(biāo)定位結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。

2、能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。

3、愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。

（三）活動(dòng)重難點(diǎn)大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好。本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過(guò)程，難點(diǎn)是能夠繪畫(huà)并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號(hào)筆人手一支。

二、說(shuō)教法

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

三、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內(nèi)容。

第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫(huà)出小水滴的旅行過(guò)程。

四、活動(dòng)延伸

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒繪畫(huà)小水滴的旅行過(guò)程時(shí)，讓他們體驗(yàn)小水滴的變化過(guò)程，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，畫(huà)完以后對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。

五、說(shuō)亮點(diǎn)

1、運(yùn)用課件通過(guò)小水滴的旅行，感知水的變化過(guò)程，使抽象的東西變得生動(dòng)形象。

2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)中使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

附故事：《小水滴旅行記》

我是快樂(lè)的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，像一個(gè)大的水簾掛在山崖上，太陽(yáng)照在我們身上，畫(huà)出了美麗的顏色，我變得漂亮了。

我跌到山下的湖里，太陽(yáng)照得我非常暖和，我覺(jué)得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說(shuō)：快看，天空中有一朵朵云彩！

天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個(gè)大水滴，從天空掉了下來(lái)，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹(shù)苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都?xì)g迎我！

我在小河里，和遠(yuǎn)方流來(lái)的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂(lè)地奔向大海。

我們又被太陽(yáng)公公曬著，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上，我們還會(huì)變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。

2、能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。

3、愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》、畫(huà)筆、白紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來(lái)了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過(guò)頭向客人老師問(wèn)好。

幼：Goodmorning.

師：Sitdown,plese.Areyouready?

幼：Yes.

師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天我們班來(lái)了一位小客人—小水滴，它要帶我們?nèi)ヂ眯?，你們想去嗎?/p>

過(guò)程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢？

幼兒猜測(cè)師（放第一段動(dòng)畫(huà)）小水滴的家在哪？接著它和誰(shuí)一起來(lái)到了哪？

幼兒回答師：小水滴旅行的第一個(gè)地方是大河，它說(shuō)它還要繼續(xù)旅行，那你來(lái)想想它接著可能去哪呢？

幼兒猜測(cè)師（放第二段動(dòng)畫(huà)）小水滴它來(lái)到了哪呀？

幼兒回答師：小水滴覺(jué)得還沒(méi)玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？

幼兒猜測(cè)師（放第三段動(dòng)畫(huà)）它旅行到了哪？這次呀小水滴身體發(fā)生了一些變化？小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

幼兒回答師：小水滴很開(kāi)心，因?yàn)樗w上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？

幼兒猜測(cè)師（放第四段動(dòng)畫(huà)）小水滴在天上碰到了誰(shuí)？它又發(fā)生了一些變化？

幼兒回答師：想知道小水滴還有可能發(fā)生什么變化嗎？（放第五段動(dòng)畫(huà)）小水滴本來(lái)旅行到了天上，因?yàn)槭裁丛蛩值搅四模?/p>

幼兒回答幼兒回答師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎？你們來(lái)猜猜看？

幼兒猜測(cè)師（放第六段動(dòng)畫(huà)）上一次旅行中小水滴由云彩變成了雨滴，接著落到了哪？地上的誰(shuí)很高興很開(kāi)心？

幼兒回答師：小水滴現(xiàn)在旅行到了哪？（小河）還會(huì)去哪呢？我們一起來(lái)看一看。（放第七段動(dòng)畫(huà)）咦，你們找到小水滴了嗎？它又旅行到了哪？

幼兒回答師：小水滴來(lái)到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒(méi)去？你來(lái)想想看？

幼兒猜測(cè)師：現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身體發(fā)生了哪些變化？

幼兒回答師：小水滴呀它去了太多的地方旅行，忘記了自己都去了哪些地方，想請(qǐng)小朋友們幫忙畫(huà)張圖讓它想起來(lái)，你們?cè)覆辉敢饽?？你?huì)畫(huà)些什么來(lái)提醒它呢？

幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)點(diǎn)評(píng)。

師：立正，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。

幼：Goodbye.

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 15

一、教材分析：

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”魚(yú)兒是我們?nèi)祟惖?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力。通過(guò)觀察、探索、比較而建構(gòu)起關(guān)于浮力的概念，使他們浮力有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周?chē)氖澄?，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一般來(lái)說(shuō)，中班的孩子對(duì)浮力這一理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力。

2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。

三、說(shuō)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)、課件。

2、臉盆每組一個(gè)，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等

四、說(shuō)教學(xué)方法：

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特? 為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。

五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待

“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放音樂(lè)《魚(yú)兒水中游》，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把幼兒學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。

2、觀察活動(dòng)。

教師引導(dǎo)幼兒觀察小魚(yú)兒外觀和游動(dòng)形態(tài)

師：小魚(yú)兒長(zhǎng)得怎么樣？大家給他起個(gè)名字吧？

你看見(jiàn)小魚(yú)兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀？

啟發(fā)式提問(wèn)：魚(yú)兒為什么能在水里游來(lái)游去？幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，表達(dá)各自的看法。

3、師幼嘗試活動(dòng)，探索浮力的作用。

幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹(shù)葉、木頭等）放入水中

（1）教師引導(dǎo)性問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）教師請(qǐng)幼兒嘗試討論（為什么？）

（3）集體得出結(jié)論：水有浮力

教師試一試

（1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）

引導(dǎo)性問(wèn)題：老師來(lái)試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來(lái)嗎？

（2）教師嘗試，出現(xiàn)爭(zhēng)議——引導(dǎo)性問(wèn)題：為什么會(huì)這樣呢？

（3）集體討論得出結(jié)論：木塊、樹(shù)葉比水輕，所以能浮起來(lái)；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。

4、探究為何能魚(yú)兒自由上下浮動(dòng)

（1）出示課件

師：小魚(yú)兒之所以可以在海水里自由的游戲來(lái)游戲去，一方面是因?yàn)樗懈×?，另一方面因?yàn)樾◆~(yú)兒肚子里有個(gè)神奇的器官寶貝可以改變魚(yú)兒在水中的相對(duì)重量呀？知道它是什么嗎？

（2）認(rèn)識(shí)魚(yú)膘

師：這個(gè)魚(yú)膘一會(huì)大一會(huì)小，可是會(huì)產(chǎn)生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來(lái)做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧！

（3）氣球裝珠子集體實(shí)驗(yàn)

問(wèn)題1：沒(méi)有吹氣的口袋裝上珠

子一放入水中就會(huì)怎么樣？

問(wèn)題2：將口袋里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么？

問(wèn)題3：放了氣之后口袋又會(huì)怎么樣？

（4）結(jié)論

教師引導(dǎo)：我們?nèi)耸强糠魏粑?，而魚(yú)兒是靠腮呼吸，當(dāng)小魚(yú)兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí)，它的魚(yú)膘象小氣球一樣漲氣，魚(yú)兒就會(huì)升到水面，而當(dāng)魚(yú)兒想下游時(shí)，它就用力的將魚(yú)膘中的空氣排出，這時(shí)，魚(yú)兒的體重就會(huì)加重而沉到下面。

5、擴(kuò)散思維

生活中你還會(huì)看哪些浮沉的東西？引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的看法?？傊?，在這一活動(dòng)中，我們努力為幼兒營(yíng)造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有參與到觀察、試驗(yàn)、操作的活動(dòng)中，支持、鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，相信在快樂(lè)、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識(shí)、同時(shí)也能增強(qiáng)觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗(yàn)。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 16

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對(duì)文學(xué)作品感興趣。

3、懂得做事要?jiǎng)幽X筋、有主見(jiàn)，不能聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻（對(duì)視頻中的個(gè)別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品）

2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片（根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片，分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結(jié)、大哭的蛤蟆大姐）

3、小花布一塊（事先剪成花裙）、剪刀

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌

師：今天我?guī)?lái)了條裙子？你覺(jué)得這是一條怎么樣的裙子？

師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰(shuí)嗎？

師：你覺(jué)得蛤蟆大姐穿上這條裙子會(huì)有什么感受呢？

師：蛤蟆大姐真高興，穿條花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？請(qǐng)你們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。

二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格

師：聽(tīng)了這首兒歌你有什么樣的感受？

師：有趣在哪里？

過(guò)渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的呢？讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍兒歌。

2、第二遍完整朗誦，初步感受兒歌的內(nèi)容，了解花裙的變化過(guò)程（教師邊朗誦邊出示動(dòng)物圖片）

師：蛤蟆大姐的新衣發(fā)生了哪些變化？

小結(jié)：原來(lái)蛤蟆大姐最初做了一件花裙，后來(lái)又改成了花襖、花褲、最后變成了蝴蝶結(jié)呢。

過(guò)渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢？

3、分段理解，深入理解兒歌情節(jié)

第一段：

師：小兔見(jiàn)了做了什么？說(shuō)了什么？“不如”是什么意思？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容）

師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。

師：蛤蟆聽(tīng)了以后它是怎么做的？（幼兒學(xué)說(shuō)兒歌語(yǔ)言）

第二段：

師：這次蛤蟆大姐又聽(tīng)了誰(shuí)的意見(jiàn)？（教師帶著對(duì)蛤蟆的否定的語(yǔ)氣、表情來(lái)肯定孩子的答案）

師：青蛙是怎么給意見(jiàn)的？它怎么說(shuō)、怎么做？（學(xué)說(shuō)）

第三段：

師：蛤蟆大姐又聽(tīng)了青蛙的話，把花襖改成了花花褲，可惜啊！

師：小狗是怎么給意見(jiàn)的？“斜一斜”是怎么樣的？

第四段：

師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié)，那它戴上了嗎？為什么？

師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢！真是好笑！

4、幼兒看圖譜朗誦兒歌

師：我們一起來(lái)看著圖片念念兒歌吧。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來(lái)。

師：我們把小動(dòng)物說(shuō)的話也來(lái)表演表演吧。（分角色表演兒歌）

三、情感理解，提煉經(jīng)驗(yàn)

師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎？為什么？

師：小朋友平時(shí)做事的時(shí)候也是別人說(shuō)什么？你就做什么？

小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 17

一、 說(shuō)教材

《會(huì)動(dòng)的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛(ài)的小松?

學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事，甚至不厭其煩的重復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣顯得十分必要，因此《會(huì)動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽(tīng)，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

遵循三維目標(biāo)“知識(shí)、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”的目標(biāo)，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”的要求，本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學(xué)會(huì)用語(yǔ)言正確描述出聲響。

能力目標(biāo)：開(kāi)動(dòng)腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。 情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會(huì)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了組織好此次活動(dòng)，需要做好以下準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1、教學(xué)幻燈片《會(huì)動(dòng)的房子》四幅。

2、錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。

（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒對(duì)烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

（一）說(shuō)教法

圍繞活動(dòng)所確立的目標(biāo)，活動(dòng)主要采用的教法有：

1、談話法

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為直接經(jīng)驗(yàn)性，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問(wèn)題，而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，層層推進(jìn)，最終達(dá)到教育目的，完成教育活動(dòng)。

2、講述法

在活動(dòng)中講述法主要表現(xiàn)為教師對(duì)故事透徹的理解后，通過(guò)語(yǔ)言，伴隨表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會(huì)大自然的美，感受小動(dòng)物之間互助的情感。

3、直觀教學(xué)法

主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，《會(huì)動(dòng)的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過(guò)這種有效的直觀手段對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的作用，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，有助于幼兒對(duì)故事的深刻理解。

（二）說(shuō)學(xué)法

幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴于高效的是有互動(dòng)，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué)，在活動(dòng)中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：

1、感官參與獲取信息法

《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹凇稌?huì)動(dòng)的房子中》，需要幼兒通過(guò)耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識(shí)體驗(yàn)。在感官參與過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、語(yǔ)言表述法

綱要指出“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！北净顒?dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述情感表達(dá)的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)，在導(dǎo)入中，我從生活經(jīng)驗(yàn)入手，向幼兒提出問(wèn)題“小朋友們，你家的房子會(huì)動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？今天呀，老師要講一個(gè)會(huì)動(dòng)的房子的故事，小朋友們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？”引出故事。

（二）基本部分

1、教師生動(dòng)有感情地講述故事。

第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問(wèn)題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動(dòng)物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。

2、教師通過(guò)幻燈片和錄音，并提出進(jìn)一步的問(wèn)題“房子問(wèn)什么會(huì)動(dòng)？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問(wèn)題再次聽(tīng)故事，第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設(shè)性提問(wèn)“會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)到哪里去？如果小朋友們來(lái)造房子，你會(huì)把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來(lái)呢？”等等，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

（三）小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對(duì)此次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)議，給予幼兒鼓勵(lì)和肯定，然后對(duì)本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識(shí)性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認(rèn)知。

（四）活動(dòng)延伸

和幼兒一起到戶外散步，傾聽(tīng)大自然的聲音，感受大自然的美。

六、活動(dòng)特色

活動(dòng)選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 18

一、說(shuō)教材

《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，體裁是看圖說(shuō)話。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請(qǐng)教，并在請(qǐng)教別人的過(guò)程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，在觀察的過(guò)程中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)思考問(wèn)題，以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考、解決問(wèn)題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對(duì)事物及問(wèn)題的認(rèn)識(shí)處于典型的淺表認(rèn)知階段（即只看到表面現(xiàn)象，看問(wèn)題片面）。而《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題時(shí)，能站在不同角度思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā)，了解別人的善意，并通過(guò)思考判斷能力的培養(yǎng)，了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法，認(rèn)識(shí)在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)，并將它與語(yǔ)言、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平，特制定如下目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察圖片，理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

2、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”，并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。

3、體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)；把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖（4幅）、頭飾（4個(gè)）、信封偶（若干）、手偶1個(gè)（小松鼠）

2、場(chǎng)地準(zhǔn)備

五、活動(dòng)方法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，為了真正起到引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問(wèn)法。

六、活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)導(dǎo)入：謎語(yǔ)開(kāi)頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛(ài)在森林里面住，愛(ài)吃松子愛(ài)上樹(shù)?！?/p>

師：我們今天來(lái)講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)了！聽(tīng)完之 后 老師可是有問(wèn)題要問(wèn)你們的！看看哪個(gè)小朋友的小耳朵最靈？

2、按照掛圖，講述故事。

3、現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒(méi)有騙它啊？

幼：沒(méi)有

師：為什么我們說(shuō)他們沒(méi)有騙它啊？好！現(xiàn)在呢老師做小松鼠，你們來(lái)做山羊伯伯好不好？(好)

（1）老師學(xué)小松鼠的聲音問(wèn)：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說(shuō)河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死！”請(qǐng)幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問(wèn)題。然后老師做一下總結(jié)。

（告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對(duì)的，隨事物的本身而有所變化）

（2）老師再學(xué)小松鼠問(wèn)：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說(shuō)到你家很遠(yuǎn)，可是我剛剛跨過(guò)一個(gè)小土坡就到了！您說(shuō)它有沒(méi)有騙我??？”請(qǐng)幼兒回答。老師做點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)！

（遠(yuǎn)近也不是固定不變的，也是相對(duì)的！）

4、教師做最后的總結(jié)：深淺遠(yuǎn)近是相對(duì)的概念，并不是說(shuō)一成不變的！所以，以后小朋友在說(shuō)深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說(shuō)上比較對(duì)象！比如，這么長(zhǎng)的路對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遠(yuǎn)，這樣的小河對(duì)他來(lái)說(shuō)并不深！

5、老師問(wèn)：“你們覺(jué)得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊？”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，自己不會(huì)考慮事情的小朋友！他不懂得說(shuō)話做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)！小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠??？（不能）所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做一個(gè)愛(ài)思考既聰明又智慧的好孩子！”

6、拿出動(dòng)物指偶，分角色扮演！

小結(jié)：遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無(wú)論小朋友遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋多想辦法。

七、亮點(diǎn)部分

本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動(dòng)，活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容，小結(jié)的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語(yǔ)的相對(duì)關(guān)系。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動(dòng)率高。

3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系，有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系，，真正體現(xiàn)了《綱要》精神，“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。

幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿 19

一、說(shuō)教材

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。

3.情感目標(biāo)：在游戲的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

二、說(shuō)學(xué)情

一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，例如“睜眼、閉眼”。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：

（一）導(dǎo)入部分

“好的開(kāi)始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的'成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”。因此，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。

（二）基本部分

1.順利導(dǎo)入以后，我會(huì)采用試聽(tīng)結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

2.接下來(lái)，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作；第二遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作；第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作。

3.緊接著我再通過(guò)游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng)，游戲的規(guī)則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。

（三）結(jié)束部分

我會(huì)問(wèn)小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此，活動(dòng)的延伸是必不可少的，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿 20

尊敬的各位評(píng)委老師：

xx好！

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《驕傲的大白鵝》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《驕傲的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見(jiàn)小雞，嘲笑他們長(zhǎng)得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最后摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理；

2.能力目標(biāo)：通過(guò)編故事，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力；

3.情感目標(biāo)：能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。

二、說(shuō)學(xué)情

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說(shuō)話和創(chuàng)編故事的能力?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法，主要包括：

1.討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。

2.直觀展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

3.游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。

(一)開(kāi)始部分

為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：小朋友們，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)，走路搖晃晃”

通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(zhǎng)得很漂亮，那么今天大白鵝出門(mén)發(fā)生了什么事情呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。

(二)基本部分：

1.教師展示圖片，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片，引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧。

2.觀看故事視頻

這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過(guò)觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。

3.引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢？如果你是大白鵝你會(huì)怎么做呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。

4.續(xù)編故事

這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事，通過(guò)故事的。續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯(cuò)誤，那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢？”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

(三)結(jié)束部分

在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過(guò)程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邀請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅大白鵝的圖畫(huà)粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加美麗。

以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 21

今天，我所組織的這節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)：看圖講述《盲人摸象》。選自幼兒園整合性家園共育資源包成長(zhǎng)快樂(lè)大班下冊(cè)《快樂(lè)閱讀１》第32頁(yè)。《盲人摸象》是一篇寓言故事，它以寓言故事的形式通過(guò)六幅圖展示了盲人摸象的過(guò)程。這也是一則佛教故事，向幼兒進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高幼兒用正確的方法分析問(wèn)題、明辨是非、解決問(wèn)題的能力。讓幼兒了解中國(guó)的成語(yǔ)故事，為幼兒身心全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣都有著積極的作用，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

我之所以選擇這一節(jié)課，我是基于這兩個(gè)方面的考慮：

一是考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是見(jiàn)過(guò)大象，能從它的特征中猜出來(lái)，并能從對(duì)比中理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。能很好的向幼兒進(jìn)行情感教育和思品教育。

二是《指南》明確指出：幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。并對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。而《盲人摸象》正是讓小朋友從有趣的寓言故事圖片中大膽猜想故事情節(jié)的發(fā)展，然后進(jìn)行創(chuàng)編故事，還可以通過(guò)閱讀聆聽(tīng)之后表達(dá)出自己的看法。

新《綱要》提出“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”。因此，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1.知識(shí)與能力：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索，用完整連貫的語(yǔ)言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。

2.情感與態(tài)度：理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

3.過(guò)程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測(cè)及討論活動(dòng)，大膽的用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進(jìn)行續(xù)編，用完整連貫的語(yǔ)言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。難點(diǎn)：理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。因?yàn)榇蟀嘤變豪斫馑接邢蓿瑢?duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在通過(guò)六位盲人各自的理解之后，再把大家的答案放在一起進(jìn)行分析，從而讓孩子理解看待事物要多角度，要全面，不能看局部，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，全面完成本節(jié)活動(dòng)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，在本節(jié)活動(dòng)中我主要采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法等教法組織活動(dòng)。在幼兒猜測(cè)的過(guò)程中，給予適當(dāng)?shù)姆答仯ぐl(fā)幼兒參與性、積極性。巧妙設(shè)置懸念。注重引導(dǎo)傾聽(tīng)。這堂課中，我借助了多媒體的幫助，讓幼兒欣賞圖片，讓故事很容易就深入孩子們心中。再是傾聽(tīng)老師的提問(wèn)，我精心設(shè)計(jì)了很多提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，理解成語(yǔ)故事寓意，懂得一個(gè)道理。

本節(jié)活主要通過(guò)以下三個(gè)層次來(lái)展開(kāi)：

第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講述，首先以圖片展示讓幼兒在邊講邊學(xué)對(duì)話的過(guò)程中讓幼兒初步了解故事，緊接著我設(shè)計(jì)了讓幼兒復(fù)述故事，掌握故事內(nèi)容，鞏固了重點(diǎn)句式“我摸到了大象的××像××”，也為后面讓幼兒玩飛花令的游戲做好鋪墊，同時(shí)也照顧了幼兒的年齡特點(diǎn)，注意動(dòng)靜交替。

第二部分：提升作品內(nèi)涵。在了解了故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)了句式表達(dá)之后，幼兒對(duì)大象的'形象表達(dá)有了一定的感知。這時(shí)，我趁熱打鐵進(jìn)一步啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考你還可以怎樣形容大象身體的部位，不僅又一次鞏固了對(duì)重點(diǎn)句式“我摸到了大象的××像××”的掌握，又幫助幼兒鞏固了對(duì)事物辨析的初步理解，同時(shí)也落實(shí)了《指南》中對(duì)幼兒大膽想象，樂(lè)于表達(dá)的要求?；顒?dòng)進(jìn)行到這里，回到故事中來(lái)，幼兒肯定比較關(guān)注故事的結(jié)果：為什么六位盲人都沒(méi)說(shuō)對(duì)，應(yīng)該怎么表述才能讓人一聽(tīng)就知道大象的形象呢？為幼兒感知故事揭示的寓意再次打好基礎(chǔ)。

第三層次，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。將故事中的動(dòng)物拓展更多，讓幼兒再次去摸去表述，是對(duì)重點(diǎn)句式的提升訓(xùn)練，也是對(duì)幼兒事物辨析能里，表達(dá)能力的提升訓(xùn)練，讓幼兒通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)總結(jié)出故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。如此設(shè)計(jì)，是為了進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)活動(dòng)的情感目標(biāo)，突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

另外，在本節(jié)活動(dòng)中，在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我注意做到以下幾點(diǎn)：

首先，采用啟發(fā)幼兒想象猜測(cè)的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。

其次，我利用生動(dòng)、形象的圖片，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。

再次，根據(jù)幼兒活波好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我讓幼兒積極模仿，游戲參與等形式，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，讓幼兒從枯燥的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中解放出來(lái)，真正體會(huì)參于活動(dòng)的快樂(lè)。

第四，我根據(jù)幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的特點(diǎn)，將物質(zhì)激勵(lì)和語(yǔ)言評(píng)價(jià)激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，以調(diào)動(dòng)幼兒參于活動(dòng)的積極性。

以上是我對(duì)本節(jié)活動(dòng)一些膚淺的認(rèn)識(shí)和不成熟的見(jiàn)解，如有不妥，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿 22

一、說(shuō)教材分析

“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩(shī)意的意境中，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感?！毒V要》中指出：“幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流與運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”因此，我將從情感體驗(yàn)入手，結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美，并通過(guò)操作性地創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)。

二、說(shuō)學(xué)情分析

再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現(xiàn)力。同時(shí)，“夢(mèng)”這個(gè)話題也是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗(yàn)、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)，讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要，從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，我預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo)，分別是

1. 理解詩(shī)歌，體會(huì)夢(mèng)的溫馨與甜蜜。（活動(dòng)重點(diǎn)）

2. 能有感情地朗誦詩(shī)歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用，學(xué)習(xí)仿編自己的夢(mèng)。（活動(dòng)難點(diǎn)）

3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的。喜愛(ài)及初步的賞析能力。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的，同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展?！毒V要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件?！币虼耍顒?dòng)準(zhǔn)備上從三方面入手：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒與家長(zhǎng)相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、課件：詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)制作成可操作的白板課件

2.每一個(gè)幼兒提供一張紙，輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆一支

3.輕柔充滿夢(mèng)境的音樂(lè)

環(huán)境準(zhǔn)備：區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。

五、說(shuō)學(xué)法與教法

關(guān)注幼兒的主體地位，就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動(dòng)，幼兒的學(xué)法有情境體驗(yàn)法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。

教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗(yàn)遷移法，以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)層層深入、重難點(diǎn)突出，同時(shí)，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。”

大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿 23

說(shuō)教材：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)言活動(dòng)《小猴子過(guò)生日》。拿到《小猴子過(guò)生日》這則童話故事，我仔細(xì)的讀了又讀，尋找故事中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。從表面看似乎有這么兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)量詞“匹、瓶、只、籃”。二是讓幼兒理解小猴子為什么不收老鼠的禮物呢？如果只是抓住這兩點(diǎn)，這則故事中班孩子就能理解和學(xué)習(xí)。可經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀，總覺(jué)得這個(gè)故事還沒(méi)完，再則既然是童話故事，小猴為什么不收老鼠的禮物呢？萬(wàn)一老鼠的一籃子桃子是通過(guò)勞動(dòng)換來(lái)呢？如果真是偷來(lái)的，要不要給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)呢？難道小猴子的生日就要留點(diǎn)缺憾嗎？童話故事留給孩子很廣闊的想象空間，可以鼓勵(lì)幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法，給故事一個(gè)圓滿的結(jié)局，因此我設(shè)計(jì)了大班的續(xù)編故事《小猴子過(guò)生日》這一語(yǔ)言活動(dòng)。

說(shuō)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，決定了活動(dòng)的價(jià)值取向，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。這個(gè)活動(dòng)雖然涉及了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果；因此確定了一下兩個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，懂得“偷”來(lái)的禮物會(huì)被拒絕。學(xué)習(xí)量詞：匹、瓶、只、籃。

2、大膽地參與討論，積極續(xù)編故事情節(jié)，樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法。

目標(biāo)重難點(diǎn)的確定可以保證活動(dòng)過(guò)程中詳略得當(dāng)，提高活動(dòng)的質(zhì)量?！毒V要》中指出，教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)得語(yǔ)言環(huán)境，細(xì)細(xì)分析目標(biāo)后，我覺(jué)得目標(biāo)一是活動(dòng)的重點(diǎn)，而目標(biāo)二則是活動(dòng)的難點(diǎn)。

說(shuō)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：背景圖和小猴、蠶、蜜蜂、雞、小老鼠活動(dòng)圖片（或多媒體課件）

2、紙和記號(hào)筆人手一份。

活動(dòng)

說(shuō)過(guò)程：

過(guò)程以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式，先用猜測(cè)的問(wèn)題引發(fā)興趣，然后直奔主題。

一、出示背景圖：?jiǎn)栠@是在哪里？有什么喜慶的事？讓幼兒猜測(cè)，激起學(xué)習(xí)的愿望。

二、出示活動(dòng)教具小猴原來(lái)今天是小猴的生日，鄰居們都來(lái)慶賀生日。講述故事到老鼠送來(lái)了一籃子桃子，問(wèn)故事中有誰(shuí)？送來(lái)了什么禮物？根據(jù)幼兒的回答演示活動(dòng)教具，學(xué)習(xí)量詞匹、瓶、只、籃。

三、小猴收了老鼠的禮物了嗎？引導(dǎo)幼兒討論小猴子為什么不收老鼠的禮物？幫助理解故事。

四、老鼠的桃子是偷來(lái)的嗎？聽(tīng)了小猴子的話，老鼠是怎么想怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒討論續(xù)編故事，給孩子兩個(gè)提示：

（1）如果是老鼠偷來(lái)的，我們?cè)趺磶屠鲜蟾恼e(cuò)誤呢？

（2）如果不是老鼠偷來(lái)的，那桃子是怎么來(lái)的呢？

五、組織幼兒以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)故事并與同伴一起分享續(xù)編的故事。

六、延伸活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)域投放材料，游戲《找量詞》

故事中所涉及的量詞只有匹、瓶、只、籃，大班的孩子已經(jīng)掌握了較多的量詞，因此我讓孩子在區(qū)域中去拓展和運(yùn)用量詞，以彌補(bǔ)活動(dòng)中的不足。

說(shuō)教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的。支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：

1、直觀演示法，通過(guò)演示活動(dòng)圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！痹诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、猜測(cè)法：孩子有較強(qiáng)的好奇心，而猜測(cè)更能調(diào)動(dòng)他們的好奇，促使積極思維，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

4、圖畫(huà)記錄法：孩子講故事時(shí)，很少能夠像成人一樣，有一個(gè)包含開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的完整結(jié)構(gòu)，而是片斷式的，想到哪里講到哪里。運(yùn)用圖畫(huà)能提醒他前面所講述的故事中，曾經(jīng)提到過(guò)的人物、地點(diǎn)或事物，使連續(xù)事件聯(lián)系在一起，前后保持與所敘事件吻合，從而編出獨(dú)特的、創(chuàng)造性的合乎邏輯的故事。

大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 24

一、教材分析

故事《煙斗薩克斯》描述了“一個(gè)老爺爺有一個(gè)心愛(ài)的煙斗，由于抽煙而病倒了，小老鼠把老爺爺家的煙斗變成薩克斯，吹出美妙的音樂(lè)，從而使老爺爺?shù)牟『昧?，全世界變得更?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/13701.html target=_blank class=infotextkey>美麗”這樣一個(gè)故事。通過(guò)故事中鮮明的人物形象刻畫(huà)，惟妙惟肖的描述，用老爺爺抽煙后痛苦的生病場(chǎng)景與小老鼠改編薩克斯后吹出優(yōu)美音樂(lè)的對(duì)比，深刻的讓孩子們感受到吸煙的害處。

陶行知先生的生活教育思想告訴我們：從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教育和生活是同一過(guò)程，教育含與于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活。《煙斗薩克斯》選材來(lái)源于生活，雖然吸煙并幼兒園的孩子們直接經(jīng)歷的，但是在孩子們生活中，有許多吸煙的人無(wú)時(shí)不刻在危險(xiǎn)著孩子們的身體健康。他們用二手煙的形式使孩子處于二手煙煙霧繚繞的環(huán)境。意在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們能意味到吸煙的害處，把學(xué)到的知識(shí)帶給身邊的人。大班孩子正是個(gè)性初具雛形的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒可塑性強(qiáng)，老師通過(guò)有益的教材加速他們情感形成的步伐，從而養(yǎng)成孩子良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

本故事蘊(yùn)含了多領(lǐng)域的教育價(jià)值，有語(yǔ)言領(lǐng)域的“感受故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)，”，有社會(huì)領(lǐng)域的“知道吸煙的害處”等。

二、活動(dòng)目標(biāo)的制定

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。分析大班幼兒年齡特點(diǎn)，現(xiàn)從以下幾方面制定活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)，初步學(xué)說(shuō)故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、樂(lè)意用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

3、感受音樂(lè)的美妙，知道音樂(lè)能使大家變得快樂(lè)，同時(shí)懂得環(huán)保從身邊小事做起。

難點(diǎn)：能比較煙斗與薩克斯之間的相同點(diǎn)

難點(diǎn)解決策略：

（1）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法，積極的情感是活動(dòng)開(kāi)展的動(dòng)力，情感和技能同樣重要

（2）圖片比較法，《綱要》中指出“社會(huì)領(lǐng)域的教育避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教”，用圖片法，既形象鮮明，又能引起幼兒興趣

（3）多渠道參與法，大班幼兒以具體形象思維為主，讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)等培養(yǎng)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣、習(xí)慣。

（4）音樂(lè)渲染法

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、音樂(lè)、多媒體

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)煙斗；感受薩克斯美妙音樂(lè)；開(kāi)展一系列環(huán)保活動(dòng)

四、活動(dòng)過(guò)程

1、充分想象，激趣引題

提問(wèn)：出示煙斗，讓孩子們看看煙斗像什么？

2、兩方比較，初賞作品

提問(wèn)：

（1）他們之間有什么相似之處？

（2）講了一個(gè)什么故事？

3、分段欣賞，理解作品

分段：第一段到…“有個(gè)薩克斯”；第二段到“老爺爺病了”；第三段到最后。

4、兩條線索，講述故事（結(jié)合圖片）

5、表演拓展，萌生情感（美妙音樂(lè)）

6、進(jìn)行小結(jié)，遷移生活

7、活動(dòng)延伸，變廢為寶

幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿 25

一、說(shuō)教材

《指南》中指出引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律?！缎⌒苓^(guò)橋》是選自于大班語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌活動(dòng)?！缎⌒苓^(guò)橋》這篇兒歌屬于節(jié)奏歡快的題材，結(jié)構(gòu)對(duì)仗工整，情感幽默詼諧，能夠幫助幼兒理解小熊過(guò)橋的心理特點(diǎn)，以及過(guò)橋情節(jié)先后的聯(lián)系，兒歌前五句還利用“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”押韻，幫助幼兒體會(huì)兒歌的韻律美，可以促進(jìn)幼兒對(duì)于文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和旋律的感知。因此大班語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌活動(dòng)《小熊過(guò)橋》是一篇富有童趣的教材。

二、說(shuō)教材

大班幼兒已經(jīng)能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的兒歌和故事，并且會(huì)看畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等，但是由于大班幼兒對(duì)于創(chuàng)編兒歌還不夠了解，對(duì)于兒歌的韻腳和韻律理解性和兒歌中表達(dá)的情感以及事物之間聯(lián)系的理解也不夠透?

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)布魯姆的三維目標(biāo)分類，我將此次活動(dòng)的目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：

1、情感目標(biāo)：愿意與他人分享兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)《小熊過(guò)橋》兒歌的詼諧，幽默。

2、技能目標(biāo)：能夠用動(dòng)作表現(xiàn)“跳”“叫”和“叫”的特點(diǎn)，能夠在集體面前有感情的講述兒歌內(nèi)容。

3、認(rèn)知目標(biāo)：感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點(diǎn)，了解小熊過(guò)橋的前后變化。

活動(dòng)重點(diǎn)是本次活動(dòng)中最基本、最重要的部分，活動(dòng)難點(diǎn)是需要通過(guò)反復(fù)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：愿意與他人分享兒歌內(nèi)容，感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點(diǎn)。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)兒歌的詼諧，幽默。

四、說(shuō)教法學(xué)法

美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的完成重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)、幼兒主體的作用，我選擇了以下教學(xué)法：

1、教法：

（1）欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的感受，喚起美的情感，陶冶美的情操。教師利用口頭講述和提問(wèn)的方法引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品的韻律美，理解文學(xué)的。詼諧幽默情感。

（2）“圖譜支架”法：教師出示兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容的圖片，并根據(jù)兒歌的順序幫助幼兒深入理解兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容情感的方法。

2、學(xué)法

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！币虼?，我在本次活動(dòng)中努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，選用的學(xué)法為：

（1）趣味練習(xí)法：教師帶領(lǐng)幼兒玩小熊過(guò)橋的游戲復(fù)習(xí)兒歌內(nèi)容

（2）情境表演法：幼兒在教師的指導(dǎo)下，用聲音、動(dòng)作、表情來(lái)展現(xiàn)兒歌《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

《綱要》中指出，應(yīng)體現(xiàn)以幼兒為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，為了實(shí)現(xiàn)每一個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，活動(dòng)前的準(zhǔn)備必不可少，具體準(zhǔn)備如下：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音頻《小熊過(guò)橋》，兒歌圖片，“小熊”的頭飾一個(gè)，“小魚(yú)”的頭飾若干

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽(tīng)過(guò)兒歌的經(jīng)驗(yàn)，知道小熊角色特點(diǎn)。

六、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，以及本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：

七、說(shuō)活動(dòng)評(píng)價(jià)

《綱要》中指出：“教師在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”，因此在本次活動(dòng)中，我和幼兒參與到活動(dòng)中，通過(guò)圖片理解兒歌的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)造游戲情境，鞏固兒歌中的生活常識(shí)。從歌曲導(dǎo)入、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽在集體面前講述，貫徹尊重幼兒，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，從而使幼兒在學(xué)習(xí)中專注傾聽(tīng)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但也存在一些不足，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有充分照顧到每個(gè)幼兒可能存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，幼兒能配合同伴其他小朋友一起運(yùn)蔬菜，對(duì)部分幼兒來(lái)說(shuō)較困難，在之后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)層層遞進(jìn)，因材施教這都是我需要以后去努力提升的地方。

八、答辯

你最近讀的關(guān)于幼教書(shū)籍書(shū)名、心得及對(duì)你的影響？

《捕捉孩子的敏感期》這本書(shū)對(duì)我影響深刻，我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng)。幼兒的不同年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。

幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿 26

尊敬的各位考官，你們好，我是X號(hào)選手。抽到的題目是故事活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”。我將年齡班定在大班。下面從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)制定、活動(dòng)方法、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)延伸幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1.交代清楚教學(xué)的具體內(nèi)容

2.交代清楚選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)

《小蝌蚪找媽媽》是大班教材語(yǔ)言領(lǐng)域的一個(gè)童話故事。這篇故事以小蝌蚪找媽媽為主線，講述小蝌蚪在尋找媽媽過(guò)程中誤把其他動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽，最后通過(guò)努力找到了媽媽的經(jīng)歷。該故事中還蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，即小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)經(jīng)歷。《綱要》中提出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，所以我選擇了這一篇優(yōu)秀的、有價(jià)值的教材。

二、說(shuō)學(xué)情

1.說(shuō)幼兒年齡及年齡特點(diǎn)

2.說(shuō)幼兒認(rèn)知能力、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

3.說(shuō)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，指出教學(xué)要求

大班幼兒喜歡小蝌蚪，對(duì)小蝌蚪大腦袋、長(zhǎng)尾巴的形象很感興趣，且理解能力大幅提高，在以往類似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能夠在教師引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，但是口語(yǔ)表達(dá)方面有所欠缺，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言流暢度不夠、用詞不恰當(dāng)?shù)惹闆r，根據(jù)幼兒的已有水平，本次教學(xué)我會(huì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話，使得幼兒在口語(yǔ)表達(dá)方面有所進(jìn)步。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.活動(dòng)目標(biāo)制定要全面，從三維角度考慮

2.活動(dòng)目標(biāo)要具體明確，有可操作性，便于活動(dòng)過(guò)程中實(shí)施

3.活動(dòng)目標(biāo)的難易程度要適合幼兒，目標(biāo)表述以幼兒作為行為主體

4.活動(dòng)重難點(diǎn)源自活動(dòng)目標(biāo)，但區(qū)分清楚有利于教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中分清主次，活動(dòng)重點(diǎn)是起到?jīng)Q定性作用的內(nèi)容，活動(dòng)難點(diǎn)是幼兒難以掌握和理解的內(nèi)容

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)小蝌蚪的初步認(rèn)識(shí)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.情感目標(biāo)：喜歡講故事，感受小蝌蚪找媽媽的急切心情及找到媽媽的喜悅之情。

2.技能目標(biāo)：嘗試用完整連貫的語(yǔ)言講述故事中的角色對(duì)話，創(chuàng)造性地表演故事。

3.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

本次教學(xué)活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒能夠理解故事內(nèi)容，因此把“喜歡優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程感興趣”定為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)定為“能夠不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中的主要角色”。

四、說(shuō)活動(dòng)方法

1.說(shuō)教法要說(shuō)明選用怎樣的方法，選擇這種方法的依據(jù)，運(yùn)用此方法應(yīng)注意的問(wèn)題

2.說(shuō)學(xué)法要說(shuō)清楚指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪種能力

3.說(shuō)教法和學(xué)法不必面面俱到，要闡述本次活動(dòng)主要采用的方法，一些輔助方法點(diǎn)到即可

幼兒園的'教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此在本次活動(dòng)中，我采用了以下的教法學(xué)法：

(一)教法

1.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述故事，能激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。講故事中我要注意控制語(yǔ)速、音量快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同角色的對(duì)話，從而更好的表達(dá)作品的情感。

2.直觀教具法：活動(dòng)中主要運(yùn)用故事繪本和多媒體課件，讓幼兒對(duì)青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程有了直接認(rèn)識(shí)。

(二)學(xué)法

1.談話交流法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。

2.游戲法：讓幼兒在輕松、愉快的游戲氛圍中，充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)”的精神實(shí)質(zhì)。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.重點(diǎn)說(shuō)明主要材料，輔助材料如紙筆之類不用贅述

2.活動(dòng)準(zhǔn)備要與幼兒的能力、興趣、需要相適應(yīng)

圍繞活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《小蝌蚪找媽媽》、故事繪本、動(dòng)物頭飾若干、20秒變身視頻等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒見(jiàn)過(guò)小青蛙和小蝌蚪。

六、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.說(shuō)“教什么”

說(shuō)過(guò)程的整體思路和基本環(huán)節(jié)。即如何導(dǎo)入、基本部分如何展開(kāi)，如何結(jié)束

2.說(shuō)“怎樣教”和“為什么這樣教”

說(shuō)清楚運(yùn)用了哪些教學(xué)手段，如何進(jìn)行師幼互動(dòng)，以及這樣安排的目的和可以達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)或突破教學(xué)重難點(diǎn)

(提示：①教什么；②怎樣教；③為什么這樣教)

下面我詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)每一環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過(guò)程。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入——歌曲導(dǎo)入

①教學(xué)開(kāi)始，以歌曲的方式地引入故事主題。我會(huì)帶領(lǐng)幼兒一起演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，然后巧妙引出話題：小蝌蚪還沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，它們商量要去找媽媽，它們的媽媽長(zhǎng)得和它一樣？它們能找到自己的媽媽嗎？

②通過(guò)設(shè)疑，孩子迫不及待的知道小蝌蚪的媽媽到底長(zhǎng)什么樣？為下面的故事學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候自然過(guò)渡說(shuō)：“那就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事小蝌蚪找媽媽吧！

(二)展開(kāi)部分

1.教師分段講述故事前三段，設(shè)置懸念。

①《指南》教育建議指出：對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。如：講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。

②因此本環(huán)節(jié)我會(huì)出示《小蝌蚪找媽媽》的故事繪本，邊聲情并茂地講故事邊指著相應(yīng)的繪本圖片，幫助幼兒建立圖畫(huà)與口語(yǔ)之間的關(guān)系，講到故事第三段后提出疑問(wèn)：小蝌蚪為了找媽媽都想誰(shuí)打聽(tīng)了？他們都說(shuō)了小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣子？然后用圖片的形式羅列出小蝌蚪媽媽的特征(四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳等)，請(qǐng)幼兒來(lái)猜測(cè)到底誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？

③這一做法促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，同時(shí)設(shè)置了懸念，讓幼兒對(duì)后續(xù)故事產(chǎn)生極大的興趣，迫不及待想驗(yàn)證自己的想法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2.教師講述后兩段故事，幼兒完整感知故事內(nèi)容。

①承接上一環(huán)節(jié)，首先將故事繼續(xù)講完后驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)：你們猜對(duì)了嗎？小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？請(qǐng)幼兒描述青蛙的外形特征，并出示青蛙和小蝌蚪的對(duì)比圖，詢問(wèn)小蝌蚪是如何變身為小青蛙的呢？其次帶著幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)視頻“小蝌蚪變身記”。

從而幫助幼兒回顧小蝌蚪變青蛙的過(guò)程：先變出兩條后腿→再出現(xiàn)兩條前腿→之后尾巴變短，顏色變綠→最后尾巴不見(jiàn)了，變成小青蛙。

③上述的兩個(gè)環(huán)節(jié)是該節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，我采用了講述法、談話法、直觀教具等形式，通過(guò)這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成認(rèn)知目標(biāo)，即知道青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

3.律動(dòng)游戲，鞏固青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

①這一環(huán)節(jié)我采用了游戲的方法，帶領(lǐng)幼兒一起做游戲小律動(dòng)“小蝌蚪變身操”：我是一只小蝌蚪，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，啊嗚啊嗚吃水草，像顆揮舞的小頑豆，嗬嗬后腿變出來(lái)，踢踢腿呀，伸伸腿；嘿嘿前腿變出來(lái)，踢踢腿呀，伸伸腿；嗬嗬尾巴不見(jiàn)了，眼睛變鼓了，小小蝌蚪長(zhǎng)大拉，變成可愛(ài)的小青蛙，也找到了媽媽。

②兒童教育家“卡爾維特”認(rèn)為喚起兒童興趣的最好方法是采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教育。通過(guò)該游戲既鞏固上一環(huán)節(jié)孩子對(duì)于小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，又讓幼兒知道小蝌蚪通過(guò)自己的努力找到自己的媽媽，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽的喜悅之情，初步實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

(三)結(jié)束部分——角色扮演結(jié)束活動(dòng)

①結(jié)束環(huán)節(jié)我組織幼兒進(jìn)行故事表演，提供足夠數(shù)量的小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽以及青蛙的頭飾(或胸飾)，讓幼兒自由選擇角色，并自由組合分角色表演，在游戲過(guò)程中引導(dǎo)幼兒地學(xué)說(shuō)完整的角色對(duì)話，嘗試用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中的角色。

②游戲的形式活躍了氛圍，充分調(diào)動(dòng)孩子模仿對(duì)話的積極性，通過(guò)表演活動(dòng)加深幼兒對(duì)故事的理解與體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒與人交往以及大膽表述的能力，初步突破該活動(dòng)的技能目標(biāo)及難點(diǎn)。

等幼兒角色扮演結(jié)束后，我們的活動(dòng)也將接近尾聲。

七、活動(dòng)延伸

1.活動(dòng)延伸的方式主要有三種：①家園共育②區(qū)角滲透③延伸到日常生活、游戲及其他領(lǐng)域活動(dòng)中

2.說(shuō)清楚活動(dòng)延伸的方式，活動(dòng)延伸與活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，單靠這一次活動(dòng)不可能完全掌握小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)變化，需要在實(shí)踐和操作中才能真正理解。因此活動(dòng)結(jié)束后，我延伸到自然角：在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，讓孩子們喂養(yǎng)小蝌蚪，觀察小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 27

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

謎語(yǔ)是幼兒很感興趣，喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，課間時(shí)候很多幼兒都互相猜謎語(yǔ)，有的幼兒還會(huì)興高采烈的，很神秘的給老師出謎語(yǔ)，看到他們那神秘的，高興的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，我們要試著自己編謎語(yǔ)，所以我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1，教幼兒學(xué)會(huì)編謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法。

2， 引導(dǎo)幼兒從物體初步的形狀，特點(diǎn)，顏色，功能等方面概括事物的特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和抽象思維能力。

3， 要求幼兒用完整，連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1， 重點(diǎn)是 幼兒要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)。抓住事物的主要特征。

2， 難點(diǎn)是幼兒用連貫的語(yǔ)言，豐富的想象力，抽象的思維把事物的特征表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一架玩具飛機(jī)，兩張青蛙和大象的圖片，謎語(yǔ)樹(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

一， 猜謎語(yǔ)

“有人說(shuō)我像老鷹，我說(shuō)我像只大蜻蜓。請(qǐng)你到我肚里來(lái)，立刻帶你去北京?！保w機(jī)）

二， 教師通過(guò)提問(wèn)和幼兒一起分析謎語(yǔ)。

1， 你們是怎么猜出來(lái)的？

2， 為什么編成“有人說(shuō)我像老鷹”而不說(shuō)像牛和馬？

3， 為什么編成“我說(shuō)我像只大蜻蜓”？

4， 為什么編成“立刻帶你去北京”？

三， 教師小結(jié)編謎語(yǔ)的方法。

1， 說(shuō)出事物的外形，顏色，聲音，用途，但不能說(shuō)出是什么，可以打比方。

2， 謎語(yǔ)編的不能太長(zhǎng)，念起來(lái)要像兒歌一樣好聽(tīng)。

四， 幼兒觀察大象圖片，教師提問(wèn)：

1， 大象的鼻子像什么？（鉤子）

2， 大象的耳朵像什么？（扇子）

3， 身體高大像什么？ （房子）

4， 四條粗腿像什么？ （柱子）

幼兒根據(jù)大象的特征編謎語(yǔ)，教師朗誦幼兒集體編的謎語(yǔ)：“鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)像鉤子，耳朵大大像扇子，身體高大像房子，四條粗腿像柱子?！?/p>

全體幼兒說(shuō)一遍。

五，結(jié)束部分：

猜謎游戲

“謎語(yǔ)樹(shù)”上掛有謎語(yǔ)卡片和紙做的玩具。教師念卡片上的謎語(yǔ)幼兒猜，誰(shuí)猜對(duì)了就把玩具送給誰(shuí)。

六，延伸部分：

幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語(yǔ)。

網(wǎng)友觀點(diǎn) 很菜 好文

幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 28

活動(dòng)意圖說(shuō)明：

俗話說(shuō)：“民以食為天”，而中國(guó)人特別講究吃。現(xiàn)在生活水平好了，物質(zhì)生活也極大豐富，人們吃的東西五花八門(mén)。但不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在小孩子挑食的現(xiàn)象卻越來(lái)越嚴(yán)重，大多數(shù)小孩子都喜歡吃零食，特別是對(duì)色彩鮮艷的，比較獨(dú)特的食品更是情有獨(dú)鐘。然而食品添加劑的使用、肯德基、麥當(dāng)勞等食品當(dāng)中竟含有可以致癌的“蘇丹紅一號(hào)”色素、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對(duì)孩子們的耳濡目染，如此等等，不禁讓人們?cè)谶x擇食品的時(shí)候更添許多愁吧！

《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位。”“健康第一”的思想由來(lái)已久，“病從口入”的道理也無(wú)人不曉。生命健康直接地就與吃有著很大的關(guān)系。陳鶴琴先生告訴我們：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)?！闭恰疤K丹紅一號(hào)”的暴光，給了我以這次活動(dòng)的契機(jī)。

說(shuō)目標(biāo)

《綱要》中關(guān)于健康教育提出了四條總目標(biāo)，其中第三條是這樣說(shuō)的：“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。”了解必要的保健知識(shí)對(duì)孩子們是非常重要的，人的生命歷程的每一階段都必須高度重視健康問(wèn)題，都必須汲取健康信息，任何時(shí)候放松了健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，健康就會(huì)遠(yuǎn)離自己。因此本活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。由此，引出本活動(dòng)的目標(biāo)1：了解食物天然色素與人工色素對(duì)人的健康的影響，喚起幼兒對(duì)健康食品的興趣。《綱要》明確要求：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16402.html target=_blank class=infotextkey>孩子們健康知識(shí)的獲得正是在聽(tīng)、說(shuō)以及表達(dá)的環(huán)境下獲得的。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。“大膽地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”是本活動(dòng)的目標(biāo)之2。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)美化自己的生活，是目標(biāo)3的出發(fā)點(diǎn)。我把目標(biāo)3定為：“發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構(gòu)圖。

本活動(dòng)的重點(diǎn)：喚起幼兒對(duì)健康食品的興趣。

本活動(dòng)的難點(diǎn)：對(duì)色素的認(rèn)識(shí)。色素是使有機(jī)體具有各種不同顏色的物質(zhì)，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過(guò)程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）泡沫墊每人一塊。用泡沫墊代替椅子即移動(dòng)方便又有親合感。

（2）電腦內(nèi)存圖片。

一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。圖片的出現(xiàn)給了孩子們最直觀的視覺(jué)語(yǔ)言。

（3）與幼兒人數(shù)相等的圓盤(pán)、毛巾若干。充分的材料準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子都有創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（4）彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬。