雖然劉易陽(yáng)是一個(gè)電視劇《裸婚時(shí)代》中虛構(gòu)的人物，但是他代表了一種特殊類(lèi)型的80后男人，在現(xiàn)實(shí)和愛(ài)情之間苦苦掙扎，是眾多80后的縮影，說(shuō)出了很多年輕人的心聲。結(jié)婚，不再是兩個(gè)人的事情，而是兩個(gè)家庭的事情，伴隨著柴米油鹽的生活瑣事，看看他是如何看待婚姻這個(gè)問(wèn)題。
《花兒與少年》觀后感 1
《花兒與少年》觀后感
《花兒與少年》突然想看第一季，今天終于看完了。相對(duì)于來(lái)說(shuō)第一季當(dāng)時(shí)是完全沒(méi)有興趣看，但現(xiàn)在辛虧看了。覺(jué)得真的選第一季選人選的太對(duì)了，每個(gè)人的性格都太明朗，鮮明。張翰有擔(dān)當(dāng)，看得出來(lái)在當(dāng)時(shí)張翰是特別喜歡鄭爽，很愛(ài)她，希望把一切美好的事情與她分享，不知怎么會(huì)分手；華晨宇有點(diǎn)恐懼陌生人，但是又特別想接近了解每一個(gè)不同的人，佩佩姐老當(dāng)益壯，像這個(gè)大家庭的媽媽；溫暖人心；凱麗姐幽默，你會(huì)被她的笑聲感染，許晴浪漫，雖然不像她這個(gè)年齡該有的成熟，女人的勤勞，但自己能馬上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和不足的地方加以改正，愿意學(xué)習(xí)生活的瑣碎，也是很好，很棒的；劉濤，真的是像她天生的一樣，一步步，一直去收拾，去做每一件事情，真的是婆婆喜歡的。兒媳婦和最佳老婆人選；菲兒，就是處于我們現(xiàn)階段的年輕人的活潑，開(kāi)朗，會(huì)迷糊，丟東西，但同時(shí)又想努力的完成每一件事，也是在成為值班導(dǎo)游開(kāi)始激發(fā)出內(nèi)心的潛能。每一個(gè)人都很有性格，很像一個(gè)大家庭，或許就像我們看每一部電視劇一樣，我們都傾向于，喜歡于第一部，這也是先入為主，也是節(jié)目組一開(kāi)始選人的綜合考慮不會(huì)受牽絆的選擇正確，第二季有了太多網(wǎng)絡(luò)因素，選出的每一位小伙伴都有網(wǎng)絡(luò)的影響，但是追求收視率的電視行列時(shí)代，必然的因素要有話題性，這是決定性因素也是必然因素。
總之寫(xiě)下的文章就是覺(jué)得我還好沒(méi)有錯(cuò)過(guò)第一季，幸虧萬(wàn)幸看了，隔了整整一年后看的，無(wú)論這個(gè)圈子跟我有沒(méi)有關(guān)系，但我感動(dòng)過(guò)，就已經(jīng)融入我的生命，身體；祝福一切，美麗堅(jiān)強(qiáng)的花少，祝福我自己美麗的一切，努力的一切！
《花兒與少年》讀后感 2
每一個(gè)花骨朵都是想要開(kāi)放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花朵的花骨朵，那么，給她一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光呀！
――題記
今天我看了一個(gè)故事，故事的大概內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)少年，剛上小學(xué)六年級(jí)，老師并不重視他，同學(xué)們還給她起了一個(gè)綽號(hào)“逃學(xué)鬼”，的確，他經(jīng)常逃學(xué)。因?yàn)樨毟F，貧窮使他交不起學(xué)費(fèi)，貧窮使他自慚形穢，也使他的心極其敏感。媽媽不止一次的向他指出，老師也當(dāng)著他的面在班里說(shuō)他。這使他對(duì)媽媽產(chǎn)生了罪過(guò)感，使他對(duì)老師出現(xiàn)了反感，他曾打算以死來(lái)向媽媽贖罪。于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。
就在這時(shí)，她的命運(yùn)在不知不覺(jué)中發(fā)生著改變。某日，他走在院里學(xué)校的地方，他偶然的遇見(jiàn)了學(xué)校的少先隊(duì)鋪導(dǎo)員劉老師，并和他以及他的新婚妻子一起去了公園，這個(gè)六年級(jí)學(xué)生的順從，得來(lái)了一支奶油冰棒。當(dāng)劉老師聽(tīng)到他不想再上學(xué)的話后，劉老師交給他了一個(gè)任務(wù)――寫(xiě)一篇關(guān)于喇叭花的作文。少年認(rèn)真的寫(xiě)了一篇作文，他從來(lái)沒(méi)有那么認(rèn)真的寫(xiě)過(guò)作文。他給這個(gè)作文起了《花兒與少年》這個(gè)充滿詩(shī)意的名字。后?
人生中的每一次開(kāi)放，都是一個(gè)全新的里程碑。劉老師的溫良寬厚讓少年洗心革面，教學(xué)有方的劉老師在少年心目中就是馬卡連柯。每一朵花朵都渴望一鳴驚人的開(kāi)放，少年得益與了循循善誘的劉老師。我希望在我的人生中也能遇到這樣一位好老師，指導(dǎo)著我走向未來(lái)的人生。
花兒真美麗教學(xué)與反思 3
花兒真美麗教學(xué)與反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1．會(huì)用手指點(diǎn)畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)不同的花朵。
2．養(yǎng)成認(rèn)真繪畫(huà)并保持畫(huà)面整潔、干凈的良好習(xí)慣
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用手指點(diǎn)畫(huà)
活動(dòng)難點(diǎn)：
用手指點(diǎn)畫(huà)表現(xiàn)不同的花朵。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.自制PPT
2.《幼兒畫(huà)冊(cè)》
3．紅、黃、綠三種顏料
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1．春天來(lái)啦，上次我們和姚老師一起去尋找春天，我們尋找到了什么？一起觀看PPT。
2．小朋友回答得真棒，老師呀也找到了一些關(guān)于春天的圖片，我們一起來(lái)看看。
3．師總結(jié)：春天來(lái)啦，柳樹(shù)發(fā)芽啦！小草從地里冒出來(lái)啦！草地上還開(kāi)著各種各樣的花，它們有的是黃色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。
二、介紹手指點(diǎn)畫(huà)的方法。
這時(shí)來(lái)了一片光禿禿的土地，一點(diǎn)也不好看，我們應(yīng)該怎么幫助它。（給它穿上漂亮的衣服）
教師引導(dǎo)怎么給土地穿上漂亮的衣服呢？
1.示范：在紙上用手指蘸上綠色顏料畫(huà)出小草，（從下往上）
草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。請(qǐng)你用能干的小手點(diǎn)出各種、花送給草地，好嗎？
2.用手指蘸上一點(diǎn)紅的或黃的顏料在草地上畫(huà)上鮮花。
引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)花的不同大小。提問(wèn)：花有紅有黃，有大有小，那怎么畫(huà)大花，又怎么畫(huà)小花呢？引導(dǎo)幼兒討論。（有些花是花蕊，有些花全開(kāi)了）。
三、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。
幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力弱的幼兒掌握畫(huà)小草和點(diǎn)花的方法，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽用色，豐富畫(huà)面。
四、鼓勵(lì)交流、體驗(yàn)情感
張貼幼兒作品。幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。讓幼兒自評(píng)、互評(píng)。
能結(jié)合課程引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)。
先畫(huà)小草，再畫(huà)小花，教師示范，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用手指來(lái)表現(xiàn)花的'五彩以及花的大小。
活動(dòng)反思：
在本次教研活動(dòng)中，以春天為主題，同題異構(gòu)，首先根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及季節(jié)的特征，從幼兒周?chē)氖挛锶胧郑ぐl(fā)幼兒的興趣。
活動(dòng)中我采用幼兒活動(dòng)前我們小一班一起去幼兒園尋找春天以及賞花的照片做成PPT，在幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都顯得輕松愉快活動(dòng)氛圍較輕松、和諧，幼兒參與性高，這節(jié)手指點(diǎn)畫(huà)的重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握的不錯(cuò)！
而課后，園長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)和各位老教師的指導(dǎo)，讓我對(duì)這節(jié)美術(shù)課的把握有了新的認(rèn)識(shí)。特別是小班美術(shù)活動(dòng)如果評(píng)價(jià)有了自己的理解。這節(jié)手指點(diǎn)畫(huà)課既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時(shí)又提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始自終都能輕松愉快的表現(xiàn)與創(chuàng)造。
《花兒與少年》經(jīng)典語(yǔ)錄 4
1、人類(lèi)先發(fā)明了旅行，然后又不停的追問(wèn)，旅行的意義。其實(shí)，世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡(jiǎn)單點(diǎn)，你打得贏怪物，就收得到禮物。
2、“我們熟悉著熟悉，熟悉著陌生，陌生著熟悉，陌生著陌生”
3、幻想都是用來(lái)破滅的，童話總會(huì)在現(xiàn)實(shí)面前變成普通話。而成熟的人們，卻用不甘心絕望……。
4、一生中我們有多少次半路掉頭，錯(cuò)過(guò)了最后。又有多少人在中途走丟，有情人終成怨偶。是，最浪漫的事，但愿人長(zhǎng)久。
5、旅途中最難免的是等待，但有些笨拙的驚喜，讓人等得傷不起。
6、你是我的心跳，你跳我活。
7、從今天不起，面朝大海，沒(méi)心沒(méi)肺，歡天喜地。
8、夜色的羅馬裹著蜜糖，目眩的人們一路的遭遇，就像甜美和考驗(yàn)總是一同不期而至。
9、時(shí)間太短，我們看到彼此的閃光點(diǎn)，卻來(lái)不及磨合適應(yīng)彼此的棱角。所以讓我們記住每個(gè)閃光的地方吧，忘記不愉快，只把最美好的種子栽種在記憶里。
10、作為演員，我們擅長(zhǎng)在鏡頭前扮演別人，當(dāng)表演變成一種習(xí)慣，或許也只有旅行，面對(duì)沒(méi)有劇本和臺(tái)詞的未知，面對(duì)沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的自己，我們才能最真實(shí)的生活。
11、最能傷人的是親密，最能傷心的是懷疑。
12、我們熟悉著熟悉，熟悉著陌生，陌生著熟悉，陌生著陌生。
13、人類(lèi)先發(fā)明了旅行，然后又不停地追問(wèn)，旅行的意義。其實(shí)，世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡(jiǎn)單點(diǎn)，你打得贏怪物，就收得到禮物。
14、幻想都是用來(lái)破滅的，童話總會(huì)在現(xiàn)實(shí)面前變成普通話。而成熟的人們，卻永不甘心絕望… …
15、旅途中最難免的是等待，但有些笨拙的驚喜，讓人等的傷不起。
16、一生中，我們有多少次半路掉頭，錯(cuò)過(guò)了最后。又有多少人中途走丟，有情人終成怨偶。是，最浪漫的事，但愿人長(zhǎng)久。
17、夜色的羅馬裹著蜜糖，目眩的人們一路的遭遇，就像甜美和考驗(yàn)總是一同不期而至。
18、作為演員 我們擅長(zhǎng)在鏡頭前扮演別人，當(dāng)表演變成一種習(xí)慣， 或許也只有旅行 ，面對(duì)沒(méi)有劇本和臺(tái)詞的未知，面對(duì)沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的自己，我們才能最真實(shí)的生活 ，最終的最終，旅伴的意義， 是我們同行過(guò)那一段難忘的路， 或苦或甜 ，或哭或笑 ，長(zhǎng)在了記憶里 ，記住這15天，再用無(wú)數(shù)個(gè)15天回味，我便已足夠。—許晴《花兒與少年》
19、時(shí)間太短，我們看到彼此的閃光點(diǎn)，卻來(lái)不及磨合適應(yīng)彼此的棱角。所以讓我們記住每個(gè)閃光的地方吧，忘記不愉快，只把最美好的種子栽種在記憶里。
20、也許真的，胸懷是用委屈撐大的，所以這個(gè)世界，少了男人萬(wàn)萬(wàn)不可。
花兒與少年教學(xué)設(shè)計(jì) 5
花兒與少年教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞《花兒與少年》，感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律。
2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點(diǎn)。
3、運(yùn)用律動(dòng)、拍擊節(jié)奏等形式感受樂(lè)曲三個(gè)部分在節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗(yàn)《花兒與少年》獨(dú)特的民歌韻味。
學(xué)情分析
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)、熏陶，學(xué)生掌握了一些音樂(lè)知識(shí)，也有了對(duì)初步感知歌曲的能力，但是在課程設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)置上，依然不能過(guò)深過(guò)難。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、用不同的形式表現(xiàn)感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律和動(dòng)感明快的節(jié)奏。
2、為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
初識(shí)“花兒”，初步了解《花兒與少年》
1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單分析對(duì)花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）
二、初聽(tīng)歌曲
《花兒與少年》在青海民歌中是流傳最廣的民歌，除了用歌聲來(lái)表現(xiàn)這首作品，還有很多形式可以來(lái)表現(xiàn)，比如這首電子合成器版的《花兒與少年》21comjy。com
1、聽(tīng)賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，PPT出示問(wèn)題：
（1）整首樂(lè)曲的情緒是怎樣變化的？
（2）你在欣賞樂(lè)曲時(shí)聯(lián)想到了什么畫(huà)面？
（3）樂(lè)曲可以分為幾段？
聽(tīng)賞完樂(lè)曲后逐一解答問(wèn)題。
2、簡(jiǎn)單了解電子合成器。（師生問(wèn)答式）
三、分段聆聽(tīng)
1、賞析第一樂(lè)段：
（1）、聆聽(tīng)老師電子琴?gòu)椬嘁雍偷谝欢尾⑺伎迹旱谝欢芜\(yùn)用了什么節(jié)拍？情緒是怎樣的？
（2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么樣的`場(chǎng)景？
師生交流：二四拍的節(jié)奏富有節(jié)奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節(jié)奏快情緒也歡快。
（3）、學(xué)生跟琴視唱第一主題音樂(lè)。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）
（4）、快慢速度對(duì)比視唱，感受情緒的變化。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）
（5）、實(shí)踐與創(chuàng)作
要求：請(qǐng)學(xué)生為第一段主題音樂(lè)創(chuàng)編合適的律動(dòng)節(jié)奏。
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電子琴的打擊樂(lè)音色創(chuàng)作打擊樂(lè)的節(jié)奏。請(qǐng)全體學(xué)生合作完成唱奏主題音樂(lè)、律動(dòng)、打擊，充分感受第一樂(lè)段活潑歡快的情緒。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
2、賞析第二樂(lè)段：
（1）、初聽(tīng)第二段主題音樂(lè)
要求：感受情緒和節(jié)拍與第一段有什么不同？
（2）、視唱第二主題音樂(lè)
（3）、師生運(yùn)用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)第二主題音樂(lè)的旋律之美。
3、賞析第三樂(lè)段：
（1）、組織交流：音樂(lè)有什么變化？與哪段音樂(lè)相似？
（2）、創(chuàng)設(shè)舞蹈動(dòng)作感受最為歡快的第三樂(lè)段的音樂(lè)。
（3）、理解尾聲，為什么最后第二樂(lè)句突然慢了下來(lái)？
四、全曲欣賞
1、師生跟著樂(lè)曲一起演唱全曲，體驗(yàn)整曲的情感變化。
2、總結(jié)全曲的ABA結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、情緒、節(jié)奏等的變化。
五、拓展
感受另一種《花兒與少年》的風(fēng)采
啟發(fā)學(xué)生還能用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲？
如：R&B
六、小結(jié)本課
青海民歌是如此的美妙，我國(guó)的民歌和民族音樂(lè)是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽(tīng)多欣賞。
花兒與少年觀后感 6
《花兒與少年》 這個(gè)旅行節(jié)目讓大家重新認(rèn)識(shí)了這些明星，也從中了解自己在人與人相處應(yīng)該怎么去做，去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懷著一顆善良的心去對(duì)待你的親人甚至是有著一面之緣的陌生人。
“與人為善”是很理想的為人處世的方式， 我喜歡旅行，盡管很少去旅行。
旅行是日常的反義詞，日歷的數(shù)字，變得更加明亮和鮮活。
有很多人說(shuō)，旅行就是從自己呆膩歪的地方到別人呆膩歪的地方去玩。
這種說(shuō)法很對(duì)，難道不是嗎？很多人都能夠在旅行的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活的美，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美，安靜下來(lái)去傾聽(tīng)內(nèi)心深處的聲音。
生活太快了，有時(shí)候我們也該慢下來(lái)，本來(lái)生活就不全是忙碌。
就像中國(guó)的發(fā)展速度實(shí)在是太快了，發(fā)展快的同時(shí)也損失了資源、環(huán)境等一系列問(wèn)題。
怎么關(guān)心起國(guó)家大事起來(lái)呢？說(shuō)實(shí)話，我真的是很操心一些國(guó)家，軍事，環(huán)境，浪費(fèi)，數(shù)碼電子，科技等其他人看來(lái)沒(méi)有用沒(méi)有意義的事情。
國(guó)家被很多外國(guó)歧視， 我國(guó)人口素質(zhì)不行 ，我們無(wú)償支援很多國(guó)家，他們還是那么不領(lǐng)情，我很不理解；我國(guó)軍事被美國(guó)和其他國(guó)家包圍我很擔(dān)心，我很想要我國(guó)和菲律賓，越南或者是其他任何和我們作對(duì)的國(guó)家，給世界看一下我們的實(shí)力，盡管開(kāi)戰(zhàn)可能給我國(guó)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上和政治上的損失。
還有很多國(guó)
可這就些是我喜歡的事情。
《花兒與少年》讀后感 7
今天我讀了一篇文章――《花兒與少年》。這篇文章主要內(nèi)容是：一位少年，因家里很窮，自己很愛(ài)面子，所以經(jīng)常逃學(xué)，后因?yàn)橐晃?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師的鼓勵(lì)他成了一位大學(xué)教授。
在這里，我不由得想對(duì)那位少年的老師說(shuō)：如果，每一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光呀！我想對(duì)那位給少年的老師說(shuō)：“您真是一位教育有方、循循善誘的好老師呀！”我想對(duì)少年說(shuō)：“你不要因?yàn)?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己貧窮，喪失了學(xué)習(xí)的信心，相信自己，你是最棒的?！?/p>
其實(shí)要知道每一朵花骨朵都是想要開(kāi)放的，每一個(gè)每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果，每一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光呀！
這篇文章教會(huì)我們一個(gè)人生哲理：不要因?yàn)?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己本身的生活條件而自卑，要想改變這樣的情況，就用自己的能力去改變，這才是最棒的結(jié)果。
《花兒與少年》觀后感 8
《花兒與少年》觀后感
《花兒與少年》是湖南衛(wèi)視明星姐弟自助遠(yuǎn)行真人秀節(jié)目。節(jié)目組希望通過(guò)《花兒與少年》能讓大家意識(shí)到親情、友情、溝通的重要性。錄制全部在境外完成。五位“花兒”——鄭爽、陳意涵、寧?kù)o、許晴、毛阿敏和兩位“少年”——井柏然、楊洋將在沒(méi)有助理、經(jīng)紀(jì)人在身邊的'“無(wú)助”情況下，在人生地不熟，甚至語(yǔ)言都根本不通的國(guó)度，完成一段異域的背包旅行。
在節(jié)目當(dāng)中，體現(xiàn)了七人的真性情，可能是可愛(ài)搞怪，可能是愛(ài)哭情緒化，也可能是成熟溫柔。其中花兒鄭爽與少年楊洋的一次時(shí)間讓我意識(shí)到了溝通的重要性。是在旅行開(kāi)始的第三期，花少們同心協(xié)力贏得劃船比賽后，陸續(xù)采訪完然后回旅館，原計(jì)劃是鄭爽等四位花少提前回去準(zhǔn)備晚餐，楊洋、寧?kù)o、許晴三人采訪完以后再一起回去。結(jié)果由于司機(jī)記憶的一個(gè)小失誤，以及計(jì)劃沒(méi)有完全被理解，楊洋采訪場(chǎng)地的更換，少年楊洋被孤單留在訓(xùn)練場(chǎng)。經(jīng)歷多個(gè)小時(shí)的等待以及迷茫后，楊洋在尋路途中遇上正在尋找他的陳意涵和井柏然，回到旅館后，楊洋第一個(gè)和鄭爽打招呼，而鄭爽，這個(gè)花少中最不會(huì)表達(dá)的花兒的回答是——“啊。”楊洋對(duì)于這個(gè)反應(yīng)顯然很失望，便氣憤地轉(zhuǎn)身走了。其實(shí)鄭爽并非是對(duì)楊洋漠不關(guān)心，因?yàn)樵跅钛蠡貋?lái)之前，鄭爽正在為他熱漢堡，準(zhǔn)備食物，她只是不會(huì)表達(dá)自己對(duì)楊洋的關(guān)心才導(dǎo)致了這樣的情形。所以說(shuō)，溝通非常重要。
生活中也是這樣，朋友之間 我其實(shí)就是一個(gè)很好的例子，由于做了九年留守兒童還有家庭原因，我與父母從未真真正正的溝通過(guò)，因此他們不了解我，不知道在一些特定的情況下我會(huì)怎么做，不知道我這么做的意圖是什么，從而產(chǎn)生誤會(huì)，最后我委屈，父母也失望。
就以上而言，溝通在我們的日常生活中非常的重要，只有通過(guò)溝通，才能化解誤會(huì)，化解隔閡，拉近人與人之間的距離，促進(jìn)人與人之間的友好。
很感謝《花兒與少年》對(duì)我的啟發(fā)。
初中音樂(lè)《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
初中音樂(lè)《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)欣賞《花兒與少年》，感受到樂(lè)曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫(huà)面，了解“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解花兒的音樂(lè)特點(diǎn)，提高音樂(lè)審美能力。
【知識(shí)與技能】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè)曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受樂(lè)曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè)曲主題。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師演唱《掀起你的蓋頭來(lái)》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問(wèn)：這都是什么地區(qū)的`民歌？
學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂(lè)曲庫(kù)知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，今天我們一起去青海，學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》，順勢(shì)揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂(lè)曲，并提問(wèn)樂(lè)曲的情緒和速度是怎樣的。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復(fù)播歌曲，并提問(wèn)樂(lè)曲的演奏樂(lè)器有什么。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂(lè)曲是一首管弦樂(lè)合奏，樂(lè)曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師聆聽(tīng)第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問(wèn)學(xué)生：旋律有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫(huà)了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二主題，并提出問(wèn)題：第二主題音樂(lè)情緒、速度有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)第二主題，說(shuō)說(shuō)二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同？
教師總結(jié)：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運(yùn)用延音線將旋律拉長(zhǎng)，刻畫(huà)了青海女兒向心愛(ài)的人互訴衷腸、娓娓道來(lái)的動(dòng)人畫(huà)面。
5.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們覺(jué)得樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種？(并出示相應(yīng)的圖片，第一種結(jié)構(gòu)：A;第二種結(jié)構(gòu)：A、B;第三種結(jié)構(gòu)：A、B、C;第四種結(jié)構(gòu)：引子、A、B、A、尾聲)
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：這首作品最后樂(lè)段再現(xiàn)第一樂(lè)段，屬于再現(xiàn)單三部曲式A、B、A。并且樂(lè)曲前配有引子，樂(lè)曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲；引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂(lè)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)文化多樣性，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
教師反思《花兒與少年》 10
很榮幸參加我校的“三新杯”比賽，讓我的技術(shù)技能再一次的得到了提高，整堂課。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化歌曲”主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。在這堂課中我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
《花兒與少年》是一首由王洛賓創(chuàng)作的民歌，因?yàn)闀r(shí)代的不同，學(xué)生們可能不太認(rèn)識(shí)王洛賓爺爺！所以，在欣賞的過(guò)程中，
首先我讓學(xué)生們一起欣賞了王洛賓爺爺?shù)墓俜骄W(wǎng)站，讓他們對(duì)王洛賓爺爺又一定的認(rèn)識(shí)與了解，把學(xué)生帶入到了這樣的氛圍。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。
其次，我采用不同的欣賞方式：初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)，通過(guò)演唱主旋律，用口風(fēng)琴吹奏，使學(xué)生真正體會(huì)，理解，表現(xiàn)音樂(lè)。
再次，在課上，我積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
整堂課，我合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng)，及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。
以下時(shí)自己對(duì)這堂課的不足之處：
1、覺(jué)得整堂課中提問(wèn)的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
2、由于整堂課的時(shí)間還沒(méi)完全把握好，所以最后青海的拓展沒(méi)有展示出來(lái)，是種遺憾，希望自己下次能夠多多提高。
花兒與少年觀后感 11
關(guān)于許晴，之前好多年我一直以為她曾經(jīng)跟許亞軍是夫妻，還覺(jué)得他倆挺有夫妻相的。
昨天看她養(yǎng)尊處優(yōu)的'樣子就想查查她現(xiàn)老公是誰(shuí)，然后就發(fā)現(xiàn)原來(lái)許亞軍的前妻是何晴而不是許晴，頓時(shí)很汗。
很多人批評(píng)許晴，說(shuō)她公主病啊什么的，其實(shí)我倒覺(jué)得她挺自然且可愛(ài)的。
男人應(yīng)該都喜歡這樣的吧，漂亮，又很會(huì)撒嬌示弱，讓男人覺(jué)得很有存在感和成就感。
后期應(yīng)該會(huì)有改觀的。
關(guān)于濤姐，或許是看了她之前在老有所依里女強(qiáng)人的表現(xiàn)，讓我一直有錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得她生活中就是像木蘭那樣的人，所以這次看到濤姐的表現(xiàn)倒是沒(méi)有太驚奇，但是她收納的功夫的確需要我好好學(xué)習(xí)下。
濤姐的優(yōu)點(diǎn)別人說(shuō)的都太多了，我就不再重復(fù)了。
想說(shuō)的是，在我看來(lái)，喜歡許晴的一定是男人居多，而喜歡濤姐的，應(yīng)該是男女老少兼有之吧，這才是濤姐的成功之處。
不過(guò)希望濤姐不要更強(qiáng)了，否則她老公的壓力會(huì)很大吧？!
關(guān)于菲兒，之前完全不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)。
關(guān)于另外兩個(gè)男嘉賓，少爺是完全不認(rèn)識(shí)，花花同學(xué)聽(tīng)過(guò)，但從未聽(tīng)過(guò)他的歌，未看過(guò)他的節(jié)目。
關(guān)于節(jié)目的初衷，一定是要找些完全不一樣的人物，這樣才能引起矛盾爭(zhēng)議和話題，然后他們就成功了，現(xiàn)在看來(lái)，他們的初衷已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。
預(yù)計(jì)后面結(jié)局應(yīng)該跟爸爸去哪兒一樣吧，大家都成長(zhǎng)包容，然后相處得像一家人使得，一片祥和結(jié)尾。
《花兒與少年》教學(xué)反思 12
《花兒與少年》教學(xué)反思
《花兒與少年》是一首由青海民歌《四季調(diào)》改編的管弦樂(lè)曲，在這堂課中我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
首先我讓學(xué)生聽(tīng)我演奏這段樂(lè)曲，讓學(xué)生了解這段樂(lè)曲的風(fēng)格，這種教學(xué)手段能讓學(xué)生融入到音樂(lè)世界里面。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。其次，我采用不同聽(tīng)賞方式，我運(yùn)用視聽(tīng)相結(jié)合的教學(xué)方法，音畫(huà)交融的。形式吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂(lè)，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容。同事我采用多種欣賞手段，如觀看視頻欣賞、全曲欣賞、邊聽(tīng)邊欣賞，讓學(xué)生在反復(fù)多次的不同聆聽(tīng)中加深對(duì)主題音樂(lè)的印象，并且通過(guò)對(duì)比感受樂(lè)曲的兩個(gè)主題在節(jié)拍、情緒、旋律、內(nèi)容等方面的不同的表現(xiàn)，從而進(jìn)一步感受到變拍子在這首樂(lè)曲中的表現(xiàn)效果。
整堂課，我合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng)，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。
但對(duì)于這堂課不足之處：
1、覺(jué)得整堂課中提問(wèn)的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
2、在律動(dòng)方面應(yīng)該把男女生分開(kāi)，對(duì)于每個(gè)樂(lè)段讓他們進(jìn)行各自的展示與創(chuàng)編，這樣能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)感受能力與表現(xiàn)能力。
3、在語(yǔ)言的組織方面，更能加強(qiáng)點(diǎn)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言更加生動(dòng)。
花兒與少年觀后感 13
花兒與少年觀后感
《花兒與少年》觀后感喜歡看是因?yàn)?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己過(guò)兩年有出去的想法，因?yàn)楹猛娴牡胤教?，這正好和我心意，看著看著，也許就有了要去的目的和方向，所以一看就喜歡了。
節(jié)目靠譜，每天有計(jì)劃，特別是花費(fèi)上，顯得特別現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人在旅途中都會(huì)遇見(jiàn)未知的人和事，都是第一次。碰到問(wèn)題時(shí)，每個(gè)不熟悉的人想法是不一樣的。花話不愿意和張翰用一個(gè)房間，他喜歡和45歲的許晴住在一起，許晴不入流，別人玩，她不玩，別人不玩，她要玩?；ɑㄒ恢痹?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的世界中，一直掉隊(duì)，讓隊(duì)員不放心，最后大家讓菲兒看住他，菲兒也幾次找不到他。要知道在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有這樣的人存在，會(huì)讓別人分心，玩的不盡心。
許晴在街頭流浪幾個(gè)小時(shí)，又是晚上，又找不到回酒店的路，身上又沒(méi)有帶錢(qián)，非常無(wú)助，剛開(kāi)始她還天真的認(rèn)為旁邊的工作人員會(huì)給她幫助，可她錯(cuò)了，沒(méi)有人幫助她，雖然最后通過(guò)華人飯店的幫助，借到了錢(qián)，可旁邊工作人員說(shuō)這錢(qián)是要還的，總之并不是這么容易，雖然通過(guò)自己的努力拖離困境，可并沒(méi)有完。旁邊還有工作人員說(shuō)她犯規(guī)，反正非常不容易，()這一切的'發(fā)生已經(jīng)超出了她的底線，所以她在車(chē)上，在回到旅館里就大聲痛苦。真的是活到老，學(xué)到老，活到45歲，沒(méi)有碰到這樣的境遇。真的是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了，最后的5天，她提前離開(kāi)了。她的純真，可愛(ài)，真實(shí)，特別是她喜歡批著大大的有象的大批巾的背影，還是讓我記住了她。
菲兒因?yàn)橐搭櫤茸砹司频幕ɑ?，把包放在酒吧，沒(méi)有拿出，也沒(méi)有讓人看管，很久以后等她想起來(lái)，在去找時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有了。她當(dāng)時(shí)首先想到的是劉濤的首飾都在她包里，護(hù)照也沒(méi)有了，她也一時(shí)崩潰。大聲痛哭。后來(lái)在華人老板的幫助下，通過(guò)報(bào)警，到大使館辦護(hù)照，總算可以繼續(xù)前行。
佩佩是里面的靈魂人物，很多事沒(méi)有她辦不了，溝通缺了她也不行，小的大的什么事她都要管。她在給怕見(jiàn)粉絲的花花開(kāi)導(dǎo)時(shí)，給了花花極大的勇氣和力量。她已經(jīng)68歲了，很多事跑在最前面，一點(diǎn)也不比年輕人差，甚至比他們做的還要好。很多事她都超前考慮，是個(gè)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里攻不可沒(méi)的人物。
劉濤也起了很大的帶頭作用，有顧全大局的本領(lǐng)，干什么事都很積極。
凱麗姐照顧張翰很多，有點(diǎn)姣，總之還過(guò)得去。
張翰是一個(gè)凡事替別人考慮的孩子，自己不吃，給同伴吃，他問(wèn)，沒(méi)有人問(wèn)他吃不吃，他被遺忘，心里好難過(guò)，每個(gè)人都會(huì)有落寞的時(shí)候。沒(méi)有一分錢(qián)的境遇中，他去向不認(rèn)識(shí)的人要面包，那一刻我記住了他。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在有限的經(jīng)費(fèi)里，只能買(mǎi)那么點(diǎn)東西，有的人吃太多了，有的人就會(huì)餓肚子，為了不餓肚子，自己必須往前走去要，當(dāng)時(shí)他就是這樣想的?？蛇€是有人不理解她，讓每個(gè)人都服你，不是那么容易的事。
最后他們輪流值班，這個(gè)辦法也很好。真實(shí)，平常人家的普通的人和事，在這里他們都是普通的，沒(méi)有人把他們當(dāng)成明星。佩佩姐跟花花說(shuō)的一句話讓我印象深刻，雖然她很紅過(guò)，可她還是做公交車(chē)。過(guò)自己的人生，非常灑脫和睿智，我喜歡佩佩，她待人接物，對(duì)人生的態(tài)度，讓我們?cè)搶W(xué)習(xí)的地方很多。
看別人行走，沿途的風(fēng)景會(huì)是過(guò)往，留下來(lái)的卻是永恒，謝謝整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶給我們的驚喜和快樂(lè)。
花兒與少年觀后感 14
喜歡看是因?yàn)?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己過(guò)兩年有出去的想法，因?yàn)橹械慕處熢煨秃苡袀€(gè)性，不是黑衣黑衫，就是牛仔褲白襯衣，還理著一個(gè)板寸頭，但他教育學(xué)生的。方式也頗具新意：讓學(xué)生在課堂里傾聽(tīng)大海的濤聲；帶領(lǐng)學(xué)生到大街上去觀察社會(huì)；把膽小學(xué)生的畫(huà)托女朋友在畫(huà)刊上發(fā)表……他的行為舉止獲得了學(xué)生們的信任和擁戴，學(xué)生們?cè)跐撘颇懈淖冎?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己?！懊總€(gè)孩子都是一粒種子，只要用心呵護(hù)他們，都 ”
每個(gè)孩子都是一粒種子，只要你認(rèn)真呵護(hù)，他們都會(huì)回報(bào)你五顏六色、五彩繽紛的花朵。這是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，一個(gè)青年人和一群孩子共同成長(zhǎng)的故事。
作為一位青年教師，丁天剛就任初三（4）班的班主任，就被他的學(xué)生來(lái)了個(gè)下馬威?？墒撬](méi)有計(jì)較，相反以自己獨(dú)有的方式帶領(lǐng)大家開(kāi)展課外活動(dòng)，和學(xué)生之間建立了亦師亦友的親密關(guān)系，贏得了他們的尊敬和信任。生性調(diào)皮而聰明的施皓；學(xué)習(xí)成績(jī)不理想?yún)s在繪畫(huà)上有一技之長(zhǎng)的馬駿；因失去母愛(ài)而性格孤僻的韓冰；還有唧唧喳喳卻樂(lè)于助人的李晶……這些性格迥異的孩子們與丁天一起度過(guò)了他們人生路上一段至關(guān)重要的成長(zhǎng)歷程。在相處的過(guò)程中，他們消除了彼此的誤解，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，度過(guò)難關(guān)，建立起了深厚的友誼。他不使這兩個(gè)問(wèn)題尖銳對(duì)立，因此就無(wú)從糾纏撕打，筋疲力盡。他只是旨在塑造一個(gè)另類(lèi)教師，讓你回味，讓你不忘，讓你回想自己的學(xué)生時(shí)代或者是年輕時(shí)代――輕輕松松、頗為愉快的拍成青春故事然后成為光陰的故事。
與其說(shuō)繞開(kāi)，不如說(shuō)缺乏力量探討。而且探討的結(jié)果一定是吃力不討好，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題社會(huì)本身就沒(méi)有定論。在校長(zhǎng)教育新來(lái)的麻辣教師丁天“考試也是素質(zhì)教育的一部分”時(shí)我們就知道了，導(dǎo)演觀念是妥協(xié)的，含混不清的，他只要抓表面的流光泛彩、他只管拍他的麻辣教師，只管打倒70年代、80年代那些中生代、新生代的家伙好了。瀟灑一點(diǎn)沒(méi)什么不好，但有力度、哪怕是失敗的思考也許會(huì)使片子更具有評(píng)論價(jià)值。
所以在《花》里，表面上不但學(xué)生們因材施教了――教師也因材施“教”（第一音）了――擅長(zhǎng)應(yīng)試的就教學(xué)生怎么應(yīng)付考試，丁天呢，擅長(zhǎng)素質(zhì)教育就教學(xué)生搞戲劇啊、寫(xiě)作啊、舞蹈、繪畫(huà)一切豐富多采的東西――這倒是個(gè)好辦法。其實(shí)嚴(yán)重可笑，不切實(shí)際。我保證學(xué)校里沒(méi)有一個(gè)這樣的故事。
校長(zhǎng)在花棚里的那翻話最值得深思。她說(shuō)的是怎么養(yǎng)花――仙人掌要少澆水、蘭花要陰涼、某某花要在陽(yáng)光下，說(shuō)的是因材施教是素質(zhì)教育?？墒菓?yīng)試教育是這樣一種怪東西――你所有的花木都茁壯，它偏要你全開(kāi)花；你所有的花全盛開(kāi)，它偏要你全開(kāi)成紅色。所以校長(zhǎng)最后還是說(shuō)：成績(jī)！成績(jī)！
而且是愚蠢的標(biāo)準(zhǔn)答案的成績(jī)！“沒(méi)有人”你就不能寫(xiě)成“沒(méi)人”，否則就“沒(méi)有分”（就是“沒(méi)分”啦）。這種悲哀被掩飾在“麻辣”中，可還是有自己的苦澀味道。
《花兒怒放》帶給我們絲絲甜蜜的青春感覺(jué)，正如羅大佑的《光陰的故事》（《花兒怒放》影片主題歌）前打倒了我們一樣，我們又糊里糊涂被打倒了一次！
《花兒與少年》讀后感 15
花和少年，兩個(gè)沒(méi)有一絲關(guān)系的名詞，但在一篇文章中，他們有了莫大的關(guān)系。
這篇課文講述了一個(gè)叫老師、同學(xué)、母親絕望的一個(gè)小孩，他家里很窮。他一篇作文中寫(xiě)出了他對(duì)新鞋子的渴望，就被老師狠狠地批評(píng)了。在他的`描寫(xiě)中，寫(xiě)了這樣一句話：“他那從破鞋子里戳出來(lái)的骯臟的大腳趾，頓時(shí)模糊不清了……”這段文字，寫(xiě)出了這個(gè)小男孩是真心的羨慕他們有新鞋子，但是沒(méi)有嫉妒。他曾打算以死來(lái)向媽媽贖罪，他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校，他不想上學(xué)了。正當(dāng)他茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方時(shí)，遇到了劉老師，從這一刻起，他的命運(yùn)就被改寫(xiě)了。老師請(qǐng)求他和他的新婚妻子去公園逛逛，然后又給他買(mǎi)了一個(gè)冰棒，然后劉老師又說(shuō)，他是小記者時(shí)，寫(xiě)過(guò)兩篇不錯(cuò)的文章，沒(méi)想到的是，小男孩竟差點(diǎn)哭了，可想小男孩已經(jīng)多久沒(méi)有聽(tīng)過(guò)贊美的話了。然后劉老師又叫小男孩寫(xiě)了一篇關(guān)于花的作文。沒(méi)想到，小男孩竟非常非常認(rèn)真的寫(xiě)了一篇關(guān)于花兒的文章……后來(lái)，
讀過(guò)這篇文章后，我的心里久久不能平靜，一想到這個(gè)小男孩寫(xiě)的一句話，就激起一陣陣漣漪，他寫(xiě)道：如果一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽(yáng)光呀！是呀！一個(gè)差學(xué)生，不是他開(kāi)不了花，是他沒(méi)有水分和陽(yáng)光，只要擁有了水分和陽(yáng)光，他就會(huì)盛開(kāi)的非常非常艷麗、五彩繽紛。
一個(gè)好學(xué)生和一個(gè)差學(xué)生，本身是沒(méi)有差別的，但是，好學(xué)生總比差學(xué)生的水分和陽(yáng)光多，所以開(kāi)的更加美麗。但是，只要給差學(xué)生澆滿水、曬夠光，他就會(huì)開(kāi)的更加美麗、艷麗……
花兒與少年觀后感 16
首先說(shuō)一下，完全是因?yàn)榘娲蟛艔涅Z毛版流竄到這里的，從老有所依開(kāi)始喜歡濤姐，不過(guò)目前對(duì)濤姐的了解還是僅限于老有所依和花兒。
關(guān)于這個(gè)節(jié)目，其實(shí)之前并不知道，自從爸爸去哪兒結(jié)束后，再也看不到最喜歡的小胖妞angela之后我就不再關(guān)注每周五芒果臺(tái)的節(jié)目了，歌手?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)看了一些，但并不迷戀。
前一陣看到這里關(guān)于濤姐整理箱子的帖子，還以為是專訪，直到網(wǎng)上吐槽許晴和張翰的多了，我才直到原來(lái)濤姐是和他們一起參加節(jié)目的。
于是，昨天出差歸來(lái)后，晚上吃飯時(shí)就選了這個(gè)節(jié)目佐餐。
關(guān)于嘉賓，一個(gè)一個(gè)來(lái)說(shuō)吧：
對(duì)佩佩姐了解不多，但是看的出來(lái)是個(gè)很和善很有涵養(yǎng)的人，內(nèi)心平靜溫和，不急躁，出門(mén)還帶著抄經(jīng)本，看得出來(lái)還是挺虔誠(chéng)的。
關(guān)于凱麗姐，我真的沒(méi)想到她生活中就是這個(gè)樣子的。
為什么這么說(shuō)呢。
因?yàn)楫?dāng)年裸婚時(shí)代熱播時(shí)，有個(gè)朋友推薦我看，我看了一集就看不下去了，因?yàn)榫褪懿涣藙P麗姐歇斯底里語(yǔ)速非?？斓暮敖?，朋友說(shuō)那是為了劇情需要，好吧，我忍了。
去年咱們結(jié)婚吧一出，又是跟裸婚里一樣的表現(xiàn)，我覺(jué)得她叫“劉易陽(yáng)”跟“果然”的時(shí)候完全一樣，當(dāng)時(shí)勉強(qiáng)
昨天一看花兒，好吧，原來(lái)日常生活中也這樣，之前完全是本色出演。
總體而言，凱麗阿姨不是很有特點(diǎn)。
《花兒與少年》讀后感 17
一位剛上六年級(jí)的少年，班主任老師多次對(duì)他媽媽說(shuō)：“做好思想準(zhǔn)備吧，你兒子考上中學(xué)的希望不大，即使是一所最普通的中學(xué)?！辈⑶宜?jīng)常逃學(xué)，他似乎覺(jué)得自己在被人看不起，媽媽不止一次地指出：“家里明明窮，你還愛(ài)面子！早知道你打小就活得這么不開(kāi)心，不如當(dāng)初不生你。”媽媽的話令他產(chǎn)生罪過(guò)感。老師的話令他反感。于是他曾打算以死來(lái)向媽媽贖罪。 于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。
如果一個(gè)人，有了輕生的念頭，那是多么可怕呀?？墒沁@位少年卻考上了大學(xué)，最后成為了教授。
拯救這位少年的，不過(guò)是一位普通的教師。他打開(kāi)了一個(gè)少年的心結(jié)，挽救了少年的前程。而這位老師只是稱贊他當(dāng)時(shí)的報(bào)道寫(xiě)得好，讓這位少年回家去寫(xiě)一篇關(guān)于喇叭花的文章。
《花兒與少年》，聽(tīng)著這個(gè)名字就多么美妙。
這位老師是一個(gè)多么循循善誘、教育有方的。好老師呀。這位老師的鼓勵(lì)，給予了這位少年心靈上的安撫，這位老師也許就是拯救這位少年一生的人。