一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 1
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2.在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教具準(zhǔn)備
遠(yuǎn)程教育資源
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)?lái)一則童話(huà)故事，(看課件)學(xué)生讀課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。
2.小稻秧是什么？你知道嗎？(生自由發(fā)言)
3.(播放幻燈片)師結(jié)合圖畫(huà)介紹：稻秧成熟后經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米。它是水稻的幼苗，青色的`，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下，逐漸由青變黃，成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過(guò)在它們的生長(zhǎng)過(guò)程中，也會(huì)遇到一些病蟲(chóng)災(zāi)害。
二、初步感知
1.我們一起來(lái)聽(tīng)課文朗讀，想想小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
(播放課件)學(xué)生看、聽(tīng)、想。
2.交流：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？生自由發(fā)言。(板書(shū)：小稻秧 —→遇險(xiǎn))
3.(那大家想親自讀讀課文嗎？快打開(kāi)18課自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)學(xué)生自由讀課文。
三、細(xì)讀感悟(師說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾部分就寫(xiě)了小稻秧遇險(xiǎn)？)
1.第一、二段，(遇險(xiǎn)部分)。
課件出示：
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，(氣勢(shì)洶洶)地嚷道：“(快)把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草(不由分說(shuō))，(一擁而上)，(拼命)地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就(病倒了)。
(1)添上括號(hào)里的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讀出雜草的蠻不講理，稻草的弱小可憐，危在旦夕。
(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對(duì)話(huà)。
①你想對(duì)病倒了的小稻秧說(shuō)些什么？
②你想對(duì)蠻不講理的雜草說(shuō)些什么？
③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎？
2.第三、四段，(脫險(xiǎn)部分)。
(1)(小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢？)課件播放三、四段，學(xué)生欣賞。
(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。(板書(shū)： —→脫險(xiǎn))
(3)以小組進(jìn)行分角色朗讀。
(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想哪個(gè)角色讀得好？好在哪里？
(5)學(xué)生評(píng)價(jià)，師相機(jī)理解噴霧器大夫的話(huà)，指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無(wú)力的語(yǔ)氣。
(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對(duì)話(huà)，準(zhǔn)備表演。
(7)抽生表演，理解“警覺(jué)”一詞，能用動(dòng)作表演出來(lái)即可。
3.最后一段。(小稻秧脫險(xiǎn)了，我們?cè)俚教锢锟匆豢础?
課件出示最后一段圖畫(huà)。
師問(wèn)：你看到了什么？
生自由發(fā)言。那我們?cè)撛鯓幼x最后一段話(huà)呢？指導(dǎo)用高興的心情讀這段話(huà)，感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。
四、總結(jié)、滲透教育
1.雜草蠻不講理和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，噴霧器大夫來(lái)幫忙，幫助小稻秧來(lái)脫險(xiǎn)，看課件：文中的三個(gè)角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰(shuí)？為什么？
2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識(shí)，幫小稻秧脫險(xiǎn)。希望同學(xué)們也要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
五、課外延伸
1.分角色讀課文，演一演。
2.看雜交水稻之父——袁隆平的短片，學(xué)習(xí)他愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)刻苦鉆研的精神。
3.收集有關(guān)科學(xué)家刻苦鉆研的故事，講一講。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 2
教學(xué)內(nèi)容：《18、》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，錄音，掛圖
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
（1）讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
（4）寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。
二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字：
1、現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示生字)
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書(shū)上的拼音，你就認(rèn)識(shí)？
a、我認(rèn)識(shí)“拼”
這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的？
（我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。）
b、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。
我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎？（認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。）
你是怎么認(rèn)識(shí)的？（我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}
3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。
你是在哪兒認(rèn)識(shí)的？（在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。）
4、那是一些“野廣告”?？磥?lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo))
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音)
6、讀完寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了？哪些沒(méi)記住，要老師幫忙的？
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2、 這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思？就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負(fù) 喘 紛
2、指導(dǎo)
注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，真會(huì)學(xué)習(xí)。你們真正做到了善于提問(wèn)題，不知道你們有沒(méi)有信心去攻克這些難關(guān)？（有）恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問(wèn)題我們能解決的！
a、 小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
b、 它又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
二、品讀課文
學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、出示要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀1、2兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到這個(gè)問(wèn)題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。（時(shí)間：三分鐘）
2、交流。（板書(shū)：雜草搶營(yíng)養(yǎng)）
3、雜草是怎樣搶營(yíng)養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢？
（出示“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”）
小組表演。
評(píng)議，再請(qǐng)一組。
4、我的十分鐘
1、（1）師：“警覺(jué)”什么意思？要老師幫忙嗎？
老師表演“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰(shuí)？”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎？我們?cè)俦硌菀幌隆熬X(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。
(師生又表演了一次)
讀出警覺(jué)的感覺(jué)。
[評(píng)：課文中的一些詞語(yǔ)，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。]
（2）“收拾”什么意思？
（3）大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話(huà)：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來(lái)?！边@里的“收拾”是什么意思？一樣嗎？
（4）表演雜草：
（5）“紛紛”讀懂了嗎？請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))
2、通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了。現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)來(lái)讀。
3、“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？”請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
三、寫(xiě)字：
正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫(xiě)各一遍。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有？(放古箏曲)好，先描紅一遍。
四、作業(yè)：
1選詞填空：
激烈 強(qiáng)烈 劇烈
⑴ 我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在（ ）的光線下看書(shū)。
⑵ 一天，水稻田里發(fā)出的（ ）爭(zhēng)吵。
⑶ 飯后不能（ ）運(yùn)動(dòng)。
欺負(fù) 欺騙
⑴ 平時(shí)你（ ）小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。
⑵ 由于他的（ ），我們損失了50萬(wàn)元。
2、造句：
紛紛——
激烈——
3、照樣子，改寫(xiě)句子。
例：一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住。
小稻秧被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。
⒈ 同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。
⒉ 太陽(yáng)升起來(lái)了，放出光芒，把大地照得一片金黃。
4、填空：
課文按照從小稻秧 到 的順序，告訴我們 對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害，以及
對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
30 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn) 蠻不講理 當(dāng)場(chǎng)病倒
噴灑除草劑
脫險(xiǎn) 紛紛倒下 吸足營(yíng)養(yǎng)
智慧瞬間：
《小稻秧脫險(xiǎn)記》說(shuō)課、教案及反思 3
《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇充滿(mǎn)童趣的科普童話(huà)，以它生動(dòng)的語(yǔ)言，個(gè)性的對(duì)話(huà)，有趣的情節(jié)吸引著孩子們的眼球，同樣也吸引著我。整篇課文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話(huà)故事中。有趣的情節(jié)為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。
全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。第一部分（1-2）寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分（3-5）寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。
這學(xué)期，我執(zhí)教了這一課，通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我的感受頗深，現(xiàn)將有關(guān)片段與反思記錄如下。我擯棄了煩瑣分析的套路，在“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。從中得到一些有益的啟示?，F(xiàn)將教學(xué)實(shí)錄與反思記錄如下。 教學(xué)實(shí)錄
一、直接導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們從課文中認(rèn)識(shí)了三個(gè)人物，是誰(shuí)呢？同時(shí)我們還知道了是雜草讓小稻秧遇上了危險(xiǎn)，是噴霧器大夫幫助小稻秧脫離危險(xiǎn)。
板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)
2.那么，他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)記。
過(guò)渡：雜草和小稻秧之間發(fā)生了什么事呢？
二、精讀1、2自然段。
朗讀課文1、2自然段，把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)，再寫(xiě)到老師發(fā)給你們的紙張上。記住不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，大家一定要?jiǎng)庸P畫(huà)?？纯凑l(shuí)讀得最認(rèn)真，聲音最響亮。好，趕緊開(kāi)始讀吧！
1.讀1、2自然段，劃寫(xiě)不理解的字詞。
2.黏貼不理解的詞語(yǔ)。
3.課件展示（齊讀詞語(yǔ)）
師述：每個(gè)詞讀兩遍，打橫的讀。
這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解了。請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。老師相信同學(xué)們通過(guò)讀課文，就能理解這些詞語(yǔ)。
4.讀完課文，你明白了哪些詞語(yǔ)的意思？
生：我明白了“氣勢(shì)洶洶”的意思，它是形容講話(huà)的聲音很大，態(tài)度很壞。
師評(píng)：你真不簡(jiǎn)單，不用老師教，自己通過(guò)讀課文就可以理解詞語(yǔ)的意思，還有誰(shuí)讀懂了哪些詞語(yǔ)？
生：我明白了“蠻不講理”的意思，它是形容不講道理，很野蠻。
師評(píng)：你說(shuō)得真不錯(cuò)?？磥?lái)，同學(xué)們能通過(guò)自己讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。這種學(xué)習(xí)方法真好，現(xiàn)在老師希望大家找同桌讀書(shū)，看看劃出的詞語(yǔ)是不是又明白了一些，讀時(shí)盡量做到正確，流利。如果能有感情就更好了！開(kāi)始讀吧！
4.再讀2自然段
師：通過(guò)找同桌讀書(shū)，我們劃出的詞語(yǔ)是不是有明白了許多。
生：“一擁而上”指一下子圍上去，并且朝一個(gè)目標(biāo)攻擊。
師：你的理解能力真強(qiáng)。
生：“不由分說(shuō)”指不讓人辯解，解釋。
師：你讀得很投入。
生：“激烈”是指爭(zhēng)吵的聲音很大聲，很劇烈。
師：那請(qǐng)你用“激烈”說(shuō)一句話(huà)。
生：他們?cè)诩ち业臓?zhēng)吵著那本書(shū)是誰(shuí)的？
師：你說(shuō)得真好，老師就喜歡你這樣用于積極發(fā)言的同學(xué)。“激烈”這個(gè)詞還可以用來(lái)形容戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)斗，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一句？
生：在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，國(guó)名黨和共產(chǎn)黨之間展開(kāi)了無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。
師：開(kāi)來(lái)同學(xué)們是理解了這些詞語(yǔ)，對(duì)詞語(yǔ)的理解我們不僅可以求助于有字詞典，讀課文還可以通過(guò)身邊的無(wú)字詞典。今天，我們就用一種新的方式來(lái)表達(dá)自己的理解，那就是表演。
5.表演讀1、2自然段
請(qǐng)都讀懂的同學(xué)舉手，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們的表演！請(qǐng)你們當(dāng)好小評(píng)委，看看哪位小評(píng)委最合適，最優(yōu)秀。
師問(wèn)：稻田里雜草多嗎？
生：多。
師述：對(duì)，稻田里是一群雜草，雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，應(yīng)該怎么辦？
小稻秧：你們要干什么？
雜草：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。
師：停，雜草說(shuō)這句話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？
生：嚷道，氣勢(shì)洶洶，聲音要大要很兇，要瞪起眼睛，要雙手叉腰。
師：對(duì)，這樣就更像一顆氣勢(shì)洶洶的雜草了，雜草們，再演一遍。
雜草：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。
小稻秧：我們剛搬到稻田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢？
師述：好弱小的小稻秧，這時(shí)雜草應(yīng)該干什么啊？
生：他們應(yīng)該上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：應(yīng)該怎么搶?zhuān)?/p>
生：一擁而上，拼命地?fù)尅?/p>
師：對(duì)，要搶?zhuān)瑺I(yíng)養(yǎng)在地里，快搶。
師述：請(qǐng)臉色蠟黃，垂頭喪氣的小稻秧們先休息下，請(qǐng)雜草們先站成一排，小評(píng)委們說(shuō)說(shuō)你的看法。
生：我覺(jué)得小稻秧的臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)病倒表演的不夠好，要表演出當(dāng)時(shí)他們的疲憊，倒下去的感覺(jué)。
師：你觀察的真認(rèn)真。
生：小稻秧要讀出他的嬌氣。
師：那你試著來(lái)讀讀小稻秧的嬌氣。
生：我們剛搬到稻田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢？
師：這些評(píng)委都當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，都是合格、優(yōu)秀的評(píng)委。請(qǐng)小稻秧先下去休息。我們?cè)賮?lái)看剛才雜草們厲害不厲害？?jī)床粌?？（這就叫“氣勢(shì)洶洶”）雜草們野蠻不野蠻？講理不講理？（這就叫“蠻不講理”）。雜草讓小稻秧說(shuō)話(huà)了嗎？（沒(méi)有）對(duì)，沒(méi)有，這就叫（不由分說(shuō)）。這群雜草主要是為了搶小稻秧的什么？（板書(shū)：搶營(yíng)養(yǎng)）。
6.理解了這些詞語(yǔ)，我相信你們更能讀好1、2自然段。同學(xué)們可不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，你可以站起來(lái)一邊讀一邊表演，請(qǐng)大家把書(shū)放下，人坐直，看看誰(shuí)腰挺得最直。
師：你們表演得很精彩，也讀得很有感情，雜草與小稻秧動(dòng)口又動(dòng)手。這樣的爭(zhēng)吵可真是激烈啊！
三、精讀3、4、5自然段
過(guò)渡：小稻秧此時(shí)真是太危險(xiǎn)了。突然，小稻秧的救星噴霧器大夫來(lái)了。他是怎樣幫助小稻秧脫離危險(xiǎn)的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看動(dòng)畫(huà)。課文中，又是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)（課件）
1.大家默讀第三小節(jié)，要求讀好后，與同桌交流一下，該怎樣讀好它們的對(duì)話(huà)。注意體會(huì)人物對(duì)話(huà)提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)。讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)?？凑l(shuí)讀得最認(rèn)真，最喜歡思考問(wèn)題。
2.師述：同學(xué)們肯定有許多學(xué)習(xí)體會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣讀好雜草的話(huà)？想好的同學(xué)可以舉手。
生：要用奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：那請(qǐng)你用“奇怪”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這兩句話(huà)。（課件展示）
生讀：一棵雜草警覺(jué)地抬起頭……，下雨呢？
雜草問(wèn)：“你是誰(shuí)？”
師述：對(duì)，這是一棵警覺(jué)地雜草。
3.“警覺(jué)”是什么意思？
生：“警覺(jué)”就是靈敏的意思。
生：“警覺(jué)”就是有防備心理，警惕的意思。課文中就是指雜草感覺(jué)到不對(duì)勁，然后抬頭看看（表演出動(dòng)作）。
師：對(duì)，看來(lái)這位同學(xué)不僅會(huì)查有字詞典，還會(huì)了查身邊的無(wú)字詞典。
4.師：那我們一齊帶著“奇怪”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀雜草說(shuō)的話(huà)。
5.那怎樣讀好噴霧器大夫的話(huà)呢？
生：讀噴霧器大夫的話(huà)要大聲、響亮。
師：那你來(lái)讀讀噴霧器大夫的這兩句話(huà)。
生讀：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)……（課件）
師：你真是位勇敢的噴霧器大夫，請(qǐng)問(wèn)你是用什么來(lái)收拾雜草的呢？（板書(shū)：除草劑）
噴霧器大夫是充滿(mǎn)正義感的，所以讀得時(shí)候要聲音響亮，讓我們用響亮的聲音來(lái)齊讀噴霧器大夫所說(shuō)的兩句話(huà)。
6.齊讀噴霧器大夫的話(huà)。
7.理解了這些詞語(yǔ)的意思，現(xiàn)在我們一起來(lái)表演讀第3自然段，女生讀雜草的話(huà)，男生讀噴霧器大夫的話(huà)，旁白部分大家一起讀（課件展示第3自然段）
8.師述：被噴霧器大夫收拾的雜草會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你們發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)說(shuō)。（看課件）
（有的已經(jīng)倒到田地上去死了，有的還有一些力氣，在風(fēng)中搖擺，看來(lái)你的抵抗能力很強(qiáng)，請(qǐng)噴霧器大夫再?lài)姙?xiě)除草劑）
課文中是怎么說(shuō)的？（有氣無(wú)力）
9.理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解，誰(shuí)能把雜草的話(huà)讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無(wú)力了。（課件展示）
生讀：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。
師：你沒(méi)有完，在噴灑兩遍你都不會(huì)完。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何讀好這句話(huà)？都沒(méi)了？
生讀：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。
師評(píng)：老師感覺(jué)聽(tīng)到了你的喘氣聲，誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)？
生讀：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。
師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師就像看到了這些雜草的有氣無(wú)力。
10.齊讀這兩句話(huà)
師述：聲音很低，聽(tīng)到了喘氣聲，總算完了，看來(lái)我們的除草劑還挺管用的。
11.請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直。“紛紛”是什么意思？明白嗎？（一個(gè)接一個(gè)）
什么時(shí)候用出現(xiàn)“紛紛”的場(chǎng)面，請(qǐng)誰(shuí)用“紛紛”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？（考試結(jié)束時(shí)，同學(xué)們交考卷。上課舉手發(fā)言時(shí)。搞捐款活動(dòng)時(shí)。下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。）
請(qǐng)全體同學(xué)起立，現(xiàn)在老師來(lái)讀這句話(huà)，同學(xué)們來(lái)表演，“紛紛”這個(gè)詞，記住是一個(gè)接一個(gè)。
12.師讀，學(xué)生表演。
13.師述：通過(guò)剛才的表演，這些詞都懂了，現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)來(lái)讀雜草的話(huà)，其他同學(xué)讀旁白部分。（課件展示）
記住旁白讀得好也會(huì)起推波助瀾的作用，所以你們的任務(wù)也很重，一定要認(rèn)真讀。
14.齊讀第4自然段。
15.雜草被噴霧器大夫收拾光了，小稻秧們高興嗎？（高興）
看！多神氣！多高興。營(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？（高興）讓我們一齊帶著高興地心情讀第5自然段。（課件展示）
16.想想，這時(shí)高興的小稻秧會(huì)說(shuō)些什么呢？
師評(píng)：你說(shuō)得真好，你說(shuō)得真精彩。
他應(yīng)該真正感謝的是誰(shuí)呢？（是除草劑。是噴霧器大夫。）
還有不同意見(jiàn)和看法嗎？（是科學(xué)）為什么？是科學(xué)研發(fā)創(chuàng)造了這些農(nóng)業(yè)化學(xué)用品。
四、總結(jié)全文
從表面來(lái)看，是除草劑消滅了雜草，其實(shí)戰(zhàn)勝雜草的是科學(xué)的力量。所以我們每位同學(xué)從小都有努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大通過(guò)科學(xué)來(lái)改善我們的生活。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家后，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，如果碰到農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，可要多查查資料。
教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變? 因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在有興趣時(shí)會(huì)伴隨著血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮層得到充分的營(yíng)養(yǎng)，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動(dòng)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，呈現(xiàn)出積極活躍的狀態(tài)，并且由于興趣具有指向性、情感性和動(dòng)作性，能夠引起高度的注意，激起飽滿(mǎn)的熱情，產(chǎn)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，所以對(duì)其他非智力活動(dòng)也具有積極影響。這種實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，而做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20％。所謂激發(fā)興趣，在心理學(xué)上指的是把學(xué)生已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課堂上，教師只有當(dāng)好導(dǎo)演，為學(xué)生搭設(shè)“表演”的舞臺(tái)，誘發(fā)學(xué)生入境，使學(xué)生產(chǎn)生入境始入親的感受，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
因而在本課中我努力創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)學(xué)習(xí)的情景：1、嘗試說(shuō)服雜草；2、做個(gè)出色的宣傳員。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是全新的嘗試，全新的挑戰(zhàn)，全新的體驗(yàn)。從沒(méi)做過(guò)的事情學(xué)生就愛(ài)去試試。這兩個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)使他們產(chǎn)生嘗試的欲望，所以，學(xué)生興趣盎然地投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去了。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞也是難理解的詞“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等等，采用了“讀讀、議議、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自己討論體會(huì)、再表演，讓學(xué)生自己去感悟。然后在評(píng)的過(guò)程中借助情境去啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到對(duì)詞語(yǔ)理解的目的，最后通過(guò)有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)出來(lái)。文中的“紛紛、激烈”兩個(gè)詞是需要造句練習(xí)的，我在讓學(xué)生充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，輕松完成造句練習(xí)。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進(jìn)的方式，給學(xué)生做好充分的鋪墊，造句練習(xí)也就水到渠成了。學(xué)生交流朗讀、表演情況，師生共同評(píng)議，并相機(jī)學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中描寫(xiě)小稻秧和雜草的語(yǔ)句，在表演的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”的意思。在本課的學(xué)習(xí)中，他們自由組合，自主選擇學(xué)習(xí)方式，在輕松愉快的環(huán)境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好了。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，把課文讀通順。
2、精讀課文第1、2兩自然段，在朗讀中體會(huì)小稻秧遇險(xiǎn)過(guò)程。
教學(xué)步驟：
一、解題質(zhì)疑
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，指導(dǎo)“稻”的書(shū)寫(xiě)。
2、知道“小稻秧”是什么？（生：……師：我們這里種植水稻一般都是這樣的：先將水稻種子在水里浸泡，然后將發(fā)芽的稻種子撒到秧田里，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間發(fā)芽的稻種子就變成了小秧苗、小稻秧，最后農(nóng)民伯伯將小稻秧通過(guò)手工或插秧機(jī)種到大塊的水稻田里。）
“脫險(xiǎn)”是什么意思？（生：……師：對(duì)，就是脫離危險(xiǎn)。）“記”是什么意思啊？（生：……師：……）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？（生……師：……）
告訴大家，這篇課文和《三袋麥子》一樣，是一個(gè)童話(huà)故事，是一個(gè)科普性的童話(huà)故事。故事向我們介紹了一些科學(xué)知識(shí)。
3、質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你的頭腦中冒出了什么問(wèn)題？
（生：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？是怎么脫險(xiǎn)的？……）
教師板書(shū)：遇到什么危險(xiǎn)怎樣脫險(xiǎn)
師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題來(lái)得更為重要。
二、范讀課文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著黑板上和自己頭腦中的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)老師讀這篇課文，注意邊聽(tīng)邊思考。
2、教師范讀課文。（清點(diǎn)找到答案的人數(shù)）師：看來(lái)課前預(yù)習(xí)很充分，一下子就找到了答案。還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)答案的同學(xué)也別急，下面請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，再邊讀邊思考。
三、初讀課文
1、自由讀文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀好生字新詞，讀通順課文；
⑵思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它是怎么脫險(xiǎn)的？
⑶想想課文講了一件什么事？
2、匯報(bào)交流。
⑴出示詞語(yǔ)，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
雜草激烈爭(zhēng)吵拼命需要紛紛（拼、份均是前鼻音）
欺負(fù)警覺(jué)收拾除草劑噴霧器微風(fēng)（欺負(fù)：負(fù)念輕聲）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理一擁而上有氣無(wú)力
⑵出示一類(lèi)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這是這篇課文需要我們會(huì)書(shū)寫(xiě)的生字，有的生字很好記，有的生字容易寫(xiě)錯(cuò)。你能來(lái)提醒一下大家，你是用什么方法記住某個(gè)字的？
（險(xiǎn)：檢、劍、儉、臉吵：炒、抄、沙、紗雜：注意下面的“木”
擁和拼都是手部誰(shuí)的單人旁中的豎要下點(diǎn)欺：期）
學(xué)生描紅。
⑶交流問(wèn)題：小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？（生：一群雜草來(lái)?yè)屝〉狙淼臓I(yíng)養(yǎng)。師：小稻秧沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)，輕則會(huì)生病，重則會(huì)死。）請(qǐng)問(wèn)課文哪兩個(gè)自然段寫(xiě)到小稻秧遇到危險(xiǎn)？（生：第1、2自然段。）第1、2自然段告訴我們小稻秧遇到了危險(xiǎn)。誰(shuí)能用兩個(gè)字來(lái)概括這件事？（遇險(xiǎn)）
小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢？（生：小稻秧是在噴霧器大夫的幫助下脫離危險(xiǎn)的。）課文第3、4自然段就寫(xiě)小稻秧在噴霧器大夫的幫助下脫離危險(xiǎn)一事，我用兩個(gè)字來(lái)概括這件事：脫險(xiǎn)。
⑷說(shuō)說(shuō)內(nèi)容：這篇童話(huà)故事就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，先講小稻秧遇到了危險(xiǎn)，再寫(xiě)小稻秧脫離了危險(xiǎn)。把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（生：……師：……）
四、再讀課文
1、這篇童話(huà)故事寫(xiě)了三個(gè)人物？（生：小稻秧、雜草、噴霧器大夫）主要是抓住三個(gè)人物的什么來(lái)寫(xiě)的？（生：人物的語(yǔ)言）下面就請(qǐng)你把人物所說(shuō)的話(huà)試著有感情的讀一讀。
2、交流朗讀。下面誰(shuí)來(lái)選擇一句人物所說(shuō)的話(huà)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師評(píng)價(jià)。
五、精讀感悟
1、出示句子：“一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。”
指名讀句子：這句話(huà)告訴了我們水稻田里發(fā)生了一件事，誰(shuí)能在朗讀中把這件事讀出來(lái)。（指名讀）誰(shuí)和誰(shuí)在爭(zhēng)吵？（生：一群雜草和小稻秧）
這句話(huà)還告訴了我們這件事的事態(tài)，或者說(shuō)是爭(zhēng)吵的程度，誰(shuí)能在朗讀中把它讀出來(lái)。（指名讀）你理解這邊的激烈是什么意思了嗎？（爭(zhēng)吵時(shí)聲音很大，爭(zhēng)吵到快要打架了。）
“激烈”除了和爭(zhēng)吵聯(lián)系在一起，有時(shí)它還會(huì)和“戰(zhàn)斗”相結(jié)合。瞧，你能把這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎？（出示：經(jīng)過(guò)一場(chǎng)的戰(zhàn)斗，我軍終于。）誰(shuí)還能用“激烈”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2、俗話(huà)說(shuō)：君子動(dòng)口不動(dòng)手。不久，動(dòng)口就變成動(dòng)手了。請(qǐng)你讀讀課文第1、2自然段，從小稻秧遇險(xiǎn)這件事中，你覺(jué)得這群雜草怎么樣？小稻秧又怎么樣？（學(xué)生自讀）
3、交流匯報(bào)。
你覺(jué)得這群雜草怎么樣？（生：蠻不講理、氣勢(shì)洶洶）
你從那句話(huà)可以看出來(lái)？（指名讀句子）通過(guò)“一群”、“團(tuán)團(tuán)圍住”體會(huì)雜草很多，長(zhǎng)勢(shì)很旺；通過(guò)“氣勢(shì)洶洶”、“嚷”、“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”、“拼命”、“搶”來(lái)體會(huì)雜草的蠻不講理。
面對(duì)蠻不講理的雜草，小稻秧先是做的？（生：小稻秧望著……交給你們呢？）師：你們把小稻秧說(shuō)的這句話(huà)改成句末是句號(hào)的句子嗎？（生：我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，不可以交給你們。）原來(lái)小稻秧在跟雜草說(shuō)道理：因?yàn)樾〉狙硪圃缘酱筇镏?，有一個(gè)復(fù)蘇的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中正需要大量營(yíng)養(yǎng)，交出了營(yíng)養(yǎng)自己就要餓死了。
可是面對(duì)這么多蠻不講理的雜草來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧卻無(wú)能為力。結(jié)果是（引讀：小稻秧氣得……病倒了。）小稻秧真是可憐啊。
4、角色朗讀。下面讓們有感情地來(lái)讀好這兩個(gè)自然段。男同學(xué)讀雜草說(shuō)的話(huà)，女同學(xué)讀小稻秧說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。
六、小結(jié)：一幕精彩的小稻秧脫險(xiǎn)記就這樣拉開(kāi)了序幕。同學(xué)們，如果把小稻秧遇險(xiǎn)的事搬上舞臺(tái)，想想：怎么來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)呢？下節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，我們來(lái)請(qǐng)同學(xué)們表?yè)P(yáng)，大家做好準(zhǔn)備啊
七、作業(yè)：
1、比較組詞。
險(xiǎn)吵欺紛
儉抄期份
2、照樣子寫(xiě)詞。
氣勢(shì)洶洶（abcc）
3、造句。
激烈……
附板書(shū)
小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？『師：看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真?！?/p>
過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們一起在反復(fù)朗讀中來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣擺脫危險(xiǎn)的。
二、在感悟與欣賞中，使學(xué)生讀出個(gè)性。
〖學(xué)習(xí)1、2自然段〗
⑴我們知道這是一篇科普性的童話(huà)，故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣，相信文中一定有很多語(yǔ)句吸引了你。那我們的第一個(gè)朗讀任務(wù)就是：將自己喜歡的語(yǔ)句或段落多讀幾遍。
生讀書(shū)。
⑵交流：第1、2小節(jié)中有你喜歡的語(yǔ)句嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(模式：指名初讀――交流感受――指導(dǎo)誦讀)
①指名讀自己喜歡的語(yǔ)句。相機(jī)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
②聽(tīng)了他們的朗讀，讓我感受到了稻田里發(fā)生的爭(zhēng)吵是非常的“激烈”。
你從下面哪些語(yǔ)句中看出爭(zhēng)吵很激烈。
③交流。
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
為什么從這句話(huà)可以看出？
你看雜草的那氣勢(shì)洶洶的樣子，它們先是“團(tuán)團(tuán)圍住”小稻秧，然后是對(duì)這小稻秧大喊大叫。可見(jiàn)這是一群什么樣的雜草？
你能讀出雜草氣勢(shì)洶洶的樣子嗎？指導(dǎo)2、3名學(xué)生朗讀，再全班齊讀。
這些雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
為什么從這句話(huà)可以看出？
體會(huì)“不由分說(shuō)”、“一擁而上”。(不由分說(shuō)，即不給小稻秧更多說(shuō)話(huà)的。機(jī)會(huì)，不要聽(tīng)小稻秧說(shuō)話(huà)。一擁而上，即大伙一起圍上來(lái)跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。)
從“不由分說(shuō)、一擁而上、拼命、搶”這些詞再次讓我們看到了雜草的蠻不講理，看到了爭(zhēng)吵的激勵(lì)。
你能讀出雜草的蠻不講理嗎？(指導(dǎo)朗讀)
過(guò)渡：面對(duì)這群不講道理的雜草，小稻秧是怎么做的呢？
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
小稻秧是怎么做的？(跟它們講道理)
怎么可以交給你們呢？意思是說(shuō)：不能把營(yíng)養(yǎng)交給你們。為什么不能交出營(yíng)養(yǎng)？(因?yàn)樾〉狙硪圃缘酱筇镏?，有一個(gè)復(fù)蘇的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中正需要大量營(yíng)養(yǎng)，交出了營(yíng)養(yǎng)自己就要餓死了。)
從這句話(huà)中，我們讀出了小稻秧的善良、溫柔。
過(guò)渡：如此善良的小稻秧面對(duì)這群蠻不講理的雜草，結(jié)果可想而知。
小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病到了。
小? )
過(guò)渡：果然，稻田里的這場(chǎng)爭(zhēng)吵非同一般，是激烈的。雜草大喊大叫之后就要?jiǎng)邮珠_(kāi)始搶營(yíng)養(yǎng)了。
理解“激烈”一次，并填空。
“激烈”除了和爭(zhēng)吵聯(lián)系在一起，有時(shí)它還會(huì)和“戰(zhàn)斗”相結(jié)合。瞧，你能把這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎？(投影出示：經(jīng)過(guò)一場(chǎng) 戰(zhàn)斗，我軍終于 。)
⑶小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)板書(shū)：沒(méi)有想到小稻秧剛來(lái)到大田就遇到了如此大的危險(xiǎn)。(板書(shū)：遇險(xiǎn))
同學(xué)們，當(dāng)你看到這群蠻不講理的雜草欺負(fù)小稻秧時(shí)，你心里有什么感受？
(氣氛、難過(guò)、傷心、同情小稻秧、覺(jué)得小稻秧可憐、心中充滿(mǎn)了擔(dān)憂(yōu)。)
下面就讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的這種感受。(指名讀2位，再齊讀。)
過(guò)渡：就在我們大家擔(dān)心小稻秧的安危時(shí)，來(lái)了一位救兵，這個(gè)救兵就是“噴霧器大夫”。噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢？請(qǐng)看。
〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗
⑴課文3、4自然段中有你喜歡的語(yǔ)句嗎？指名讀。
⑵聽(tīng)了他們的朗讀，你知道噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢？指名回答。
理解“除草劑”及其產(chǎn)生、作用。
噴霧器大夫肚子里裝的全是除草劑，知道什么是除草劑嗎？它是怎么來(lái)的呢？
⑶在聽(tīng)他們讀的時(shí)候，你注意了嗎？這一小節(jié)緊緊抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)的？(對(duì)話(huà))。誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)話(huà)？(雜草和噴霧器大夫)請(qǐng)用～～劃出雜草說(shuō)的話(huà)，用――劃出噴霧器大夫說(shuō)的話(huà)。
⑷指名交流，指名分角色朗讀，其他同學(xué)思考：從他們的對(duì)話(huà)中，你聽(tīng)懂了什么？聽(tīng)明白了什么？
⑸交流。
“一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)：‘不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？’”
你從哪句話(huà)聽(tīng)出來(lái)的？
你從這個(gè)角度來(lái)欣賞了雜草，看出雜草非常警覺(jué)，一點(diǎn)細(xì)小的變化都被它發(fā)現(xiàn)了，它們?cè)诟蓧氖碌耐瑫r(shí)也懂得要保護(hù)自己，使自己不要遇到危險(xiǎn)。(重在體會(huì)警覺(jué)一詞的意思。)
老師在讀這句話(huà)的時(shí)候，也有一種預(yù)感，幫助小稻秧的人即將要出現(xiàn)了。
你能把這句話(huà)讀好嗎？
這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的！”雜草問(wèn)：“你是誰(shuí)？”“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
你從哪句話(huà)聽(tīng)出來(lái)的？
比較句子，理解“收 拾”詞意。
這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的！(消滅的意思)
早上，媽媽出門(mén)前囑咐我：“今天，家里來(lái)客人，把你自己的房間收拾一下”
(整理的意思。)
從這一段話(huà)中看出噴霧器大夫是個(gè)怎樣的人？(愛(ài)打抱不平，路見(jiàn)不平，拔刀相助，像個(gè)英雄、熱心腸……)
⑹指導(dǎo)朗讀。看到噴霧器大夫來(lái)幫助小稻秧，我們心里可高興了，可痛快了！誰(shuí)能讀好這一小節(jié)，讀出心中的高興、痛快。(指名讀，1名。齊讀)
過(guò)渡：在噴霧器大夫的幫助下，雜草會(huì)有什么結(jié)果呢？
⑺朗讀表演，理解“有氣無(wú)力”、“紛紛”詞意。
你們?cè)敢獍缪蓦s草來(lái)演一演嗎？毛老師讀課文，你們根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)表演。準(zhǔn)備好了嗎。(教師讀課文第4小節(jié)，學(xué)生表演)
看了你們的表演，我知道了什么叫“有氣無(wú)力”，就是人啊還能呼吸，但是已經(jīng)沒(méi)有什么力氣了，就連說(shuō)話(huà)都斷斷續(xù)續(xù)的了。(你能讀出它的有氣無(wú)力嗎？指名朗讀，3～4名學(xué)生。)
不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去，知道“紛紛”的意思嗎？指名說(shuō)。這使老師想到了……(描述情境)請(qǐng)看這題你會(huì)做嗎？
看到雜草倒了下去，同學(xué)們，你們是什么心情？(高興)讓我們一起用朗讀來(lái)分享小稻秧的喜悅吧。
過(guò)渡：在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧會(huì)有什么結(jié)果呢？
〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗
⑴ 齊讀課文第5自然段。
這時(shí)的小稻秧怎么樣了？(在高興地跳舞，而且又長(zhǎng)高了。)
看來(lái)，小稻秧是脫離了危險(xiǎn)。(板書(shū)：脫險(xiǎn))
⑵ 可愛(ài)的小稻秧，在高興的同時(shí)可不要忘了一件事。 (感激噴霧器大夫)
請(qǐng)看，面對(duì)噴霧器大夫你會(huì)說(shuō)些什么呢？
投影出示：脫險(xiǎn)后的小稻秧對(duì)噴霧器大夫說(shuō)： 。
〖總結(jié)全文〗
通過(guò)今天這篇童話(huà)故事的學(xué)習(xí)，讓我們知道了現(xiàn)在的種田跟以前有所不同了，要想把田種好，還得依靠科學(xué)。像這篇童話(huà)中運(yùn)用了科學(xué)的方法來(lái)除草，既快又好。科學(xué)種田才能發(fā)財(cái)致富。(板書(shū)：科學(xué)除草)
下面老師帶領(lǐng)大家到農(nóng)田里去走走，看看農(nóng)民伯伯的科學(xué)種田。(投影出示幾幅圖片，教師介紹畫(huà)面內(nèi)容。)
三、作業(yè)。
1.造句。
紛紛……
激勵(lì)……
2.自讀課本劇《公議休拒收禮物》，下節(jié)課，我們共同將本課編成課本劇。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 6
課題
18、小稻秧脫險(xiǎn)記
備課日期
11月 28日
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：從故事中感知科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡、插圖、小黑板、相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。
3、能初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入課文
二、初讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
四、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友看（出示畫(huà)），你看到了什么？
2、對(duì)，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來(lái)到了大田里。（板書(shū)：小稻秧）那后來(lái)又發(fā)生了什么事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文，題目是（板書(shū)：脫險(xiǎn)記）。
3、讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
4、答案都在課文里，小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文。讀準(zhǔn)音，讀通順。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語(yǔ)：
爭(zhēng)吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負(fù)、倒霉、喘氣、紛紛
（2）提問(wèn)：本課的生字，哪些特別需要注意的？
（3）分別指名同學(xué)給生字?jǐn)U詞。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
1、（出示第一自然段）指名讀。
2、指正生字讀音：爭(zhēng)吵、氣勢(shì)洶洶、嚷。
3、把這些生字放到句子里，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、（出示第二自然段）指名讀。
2、指正讀音：蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上。
3、誰(shuí)再把這一段讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1、（出示第三自然段）指名讀。
2、指正讀音：大夫、欺負(fù)。
3、點(diǎn)擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見(jiàn)過(guò)嗎？點(diǎn)擊示圖，你知道它干什么用的嗎？
4、‘噴霧器’正在噴灑化學(xué)除草劑（出示畫(huà)），出示詞語(yǔ)“化學(xué)除草劑”你知道是什么嗎？
5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。
6、誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第四段
1、誰(shuí)來(lái)讀第四段？
2、誰(shuí)還會(huì)讀？
3、齊讀。
（五）學(xué)習(xí)第五段
1、誰(shuí)來(lái)讀？
2、一齊讀。
1、出示詞語(yǔ)：
紛紛 激烈 氣勢(shì)洶洶 不由分說(shuō)
欺負(fù) 警覺(jué) 蠻不講理 一擁而上
2、出示生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、師范寫(xiě)：“雜、欺”
5、教師巡視。
1、看動(dòng)畫(huà)后回答：農(nóng)民伯伯在插秧。
2、看老師板書(shū)，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：遇到了什么危險(xiǎn)？是怎樣脫險(xiǎn)的？……
4、進(jìn)入課文閱讀。
1、按要求自學(xué)課文：
（1）自由朗讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，體會(huì)詞意。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
2、分別回答、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音，區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
（2）總結(jié)本課的注意點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)：“雜、除、劑、欺、喘”
（3）給生字?jǐn)U詞。
1、個(gè)別讀第一自然段。
2、練讀生字詞：爭(zhēng)吵、氣勢(shì)洶洶、嚷。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第二自然段。
2、逐個(gè)讀出示的四字詞語(yǔ)和生字詞。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
2、讀含有詞的句子。
3、個(gè)別同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
4、弄懂“化學(xué)除草劑”是除雜草用的化學(xué)藥品。
5、自由練讀。
6、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第四段。
2、再讀。
3、齊讀。
1、指名讀。
2、齊讀。
1、學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、指名讀生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、看老師寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，認(rèn)識(shí)小稻秧，在老師故事化的語(yǔ)言中進(jìn)入對(duì)課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文嘗試解決。
由字詞到句段，指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將課文讀正確。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 認(rèn)真抄寫(xiě)本課的生字新詞
2、熟練地朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容。
2、從故事中感知科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示詞語(yǔ)：
紛紛 激烈 氣勢(shì)洶洶 不由分說(shuō)
欺負(fù) 警覺(jué) 蠻不講理 一擁而上
3、再去讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段
1、我們基本把課文讀正確了，剛才有小朋友提到“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？”現(xiàn)在誰(shuí)已經(jīng)知道了？
2、出示句子：“一群……交出來(lái)！”
（1）誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
（2）點(diǎn)擊“氣勢(shì)洶洶”劃線，“氣勢(shì)洶洶”地嚷道就是怎樣？誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
（3）我們一起來(lái)讀。
3、小稻秧怎么說(shuō)呢？
（1）示句子。
（2）小稻秧的話(huà)你們懂嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
4、是呀，小稻秧剛剛來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)呢，怎么能交出來(lái)？可是，這群雜草怎樣？（示句子）
（1）你們說(shuō)雜草怎樣？
（2）這句話(huà)告訴我們什么？
（3）你覺(jué)得雜草怎樣？
（4）再來(lái)讀這句話(huà)，該怎樣讀呢？
5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰(shuí)來(lái)讀這一句？
（1）這句話(huà)是說(shuō)小稻秧怎樣了？（板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）
（2）示1-2段，女同學(xué)來(lái)讀小稻秧的話(huà)，男同學(xué)來(lái)讀雜草的話(huà)。
過(guò)渡：可憐的小稻秧遇到這群蠻不講理的雜草多危險(xiǎn)呀！（板書(shū)：遇險(xiǎn)）那又是怎樣脫險(xiǎn)的？
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、（出示第三自然段）誰(shuí)來(lái)讀？
（1）點(diǎn)擊出示句子：突然---一棵---誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
（2）是呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？這棵雜草覺(jué)得怎樣？
（3）所以它警覺(jué)得抬起頭，誰(shuí)再來(lái)把雜草的話(huà)讀一讀。
（4）這時(shí)一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)，誰(shuí)開(kāi)口說(shuō)話(huà)了？（點(diǎn)擊“洪亮“一詞）你知道洪亮的聲音是怎樣的？
（5）這時(shí)雜草問(wèn)“你是誰(shuí)”，噴霧器大夫又大聲的說(shuō)，誰(shuí)代表噴霧器大聲地說(shuō)一說(shuō)？
（6）我們完整地來(lái)讀這一段。誰(shuí)演噴霧器？誰(shuí)演雜草？誰(shuí)讀其他的？
（三）學(xué)習(xí)第四段
1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，（點(diǎn)擊示圖）這時(shí)雜草們?cè)鯓恿?？（點(diǎn)擊示段）
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（2）雜草們?cè)趺磿?huì)喘不過(guò)氣來(lái)的？
（3）誰(shuí)再來(lái)把這話(huà)讀一讀？
（4）不一會(huì)兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？
（5）看（示動(dòng)畫(huà)），雜草在化學(xué)除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？
（四）學(xué)習(xí)第五段
1、這時(shí)小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）
2、你知道小稻秧怎樣了？
3、怎么會(huì)高興地跳起舞來(lái)了？
4、營(yíng)養(yǎng)足了，力氣大了，該怎么讀？
學(xué)生根據(jù)自己的理解作簡(jiǎn)要回答。
2、看所出示的句子。
（1）個(gè)別讀句。
（2）讀雜草的話(huà)，讀出“氣勢(shì)洶洶”來(lái)。
（3）齊讀句子。
3、理解小稻秧說(shuō)的話(huà)。
（1）指名讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、引讀出下面的句子。
（1）用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)雜草的態(tài)度。（不由分說(shuō)、一擁而上、拼命）
（2）用自己說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。
（3）體會(huì)到雜草的兇狠、蠻不講理。
（4）理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀。
5、個(gè)別讀句子。
（1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)理解。
（2）練習(xí)分角色讀課文的1-2自然段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
（1）個(gè)別讀劃線句子。
（2）通過(guò)體會(huì)練讀句子。
（3）個(gè)別讀句子。
（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來(lái)。
（5）練讀噴霧器的話(huà)。
（6）分角色朗讀。
1、看動(dòng)畫(huà)顯示。
（1）個(gè)別讀段。
（2）練習(xí)前文說(shuō)一說(shuō)，在除草劑的作用下。
（3）有感情地讀。
（4）說(shuō)說(shuō)對(duì)“紛紛”的理解。
（5）看動(dòng)畫(huà)，知道雜草都死了。
1、自讀第五自然段。
2、說(shuō)一說(shuō)書(shū)上句子。
3、說(shuō)出小稻秧又有營(yíng)養(yǎng)了，不生病了。
4、練讀句子。
抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
緊扣住雜草和小稻秧的對(duì)話(huà)，抓住重點(diǎn)詞，尤其是對(duì)話(huà)前的朗讀提示語(yǔ)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會(huì)到它的危險(xiǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，理解“噴霧器”和“化學(xué)除草劑”。將字詞教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)。
理解重點(diǎn)詞句，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容的方法。
有感情朗讀，了解到小稻秧脫險(xiǎn)了。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
雜草 遇險(xiǎn)
小稻秧歷險(xiǎn)記
噴霧器 脫險(xiǎn)
教學(xué)反思
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說(shuō)）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
（1）出示詞語(yǔ)
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢(shì)洶洶 大夫 收拾 爭(zhēng)吵 除草劑
（2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀
4)、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2)、學(xué)生自讀
4、分自然段朗讀
三、理清文章脈絡(luò)
1請(qǐng)你們把課文速讀一遍回答剛才的問(wèn)題。
2這樣看來(lái)，文章可以分為三段：小稻秧遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后
3大家把課文默讀一下，說(shuō)說(shuō)課文該怎么分。
4重點(diǎn)要寫(xiě)什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害。
3學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀課文
（一）、細(xì)讀遇險(xiǎn)部分
1、 指名讀一、二段，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)雜草怎樣欺負(fù)小稻秧？感覺(jué)雜草怎樣？
1.出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)
一擁而上拼命
2.這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3.表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?/p>
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫?？（這就叫“氣勢(shì)洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書(shū)：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說(shuō)話(huà)了嗎？（這就是“不由分說(shuō)”、“一擁而上”）
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）
他們得了什么??？（營(yíng)養(yǎng)不良癥）
5.指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
指導(dǎo)分角色讀這一段。
過(guò)渡：正當(dāng)萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，小稻秧的救星，（誰(shuí)？）來(lái)了，他是如何解救小稻秧的呢？
（二）、細(xì)讀脫險(xiǎn)部分
1、 指名讀第二部分，說(shuō)說(shuō)怎樣脫險(xiǎn)的。
2、 讀、說(shuō)、演中真切感悟文本內(nèi)涵
（1） 課文怎樣寫(xiě)噴霧器大夫出現(xiàn)的？
通過(guò)表演理解“警覺(jué)”
（2） 指導(dǎo)讀好噴霧器和雜草的對(duì)話(huà)。相機(jī)理解“收拾”
（3） 引讀：稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草——
生全部練習(xí)演雜草，讓一組表演，評(píng)議中理解“有氣無(wú)力、紛紛”
集體演
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
3、 連讀脫險(xiǎn)部分
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報(bào)，我們一齊來(lái)讀這一部分，再來(lái)感受感受?chē)婌F器大夫的厲害。
（三）、細(xì)讀最后一段
引讀后問(wèn)：你仿佛看到了什么？小稻秧會(huì)對(duì)噴霧器大夫說(shuō)什么？
齊讀這段。
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能說(shuō)出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章里有幾個(gè)角色。
2畫(huà)出描寫(xiě)這三個(gè)角色說(shuō)話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)。
3學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，體會(huì)不同角色說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
4分組練習(xí)分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習(xí)分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導(dǎo)造句
1、 文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來(lái)用“紛紛”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
下課了，同學(xué)們（ ）。
電影快開(kāi)場(chǎng)了，人們（ ）。
指名填空，再任意造句。
2、 故事的開(kāi)頭農(nóng)田里發(fā)生了一場(chǎng)激怎樣的爭(zhēng)吵？還有什么事也可以說(shuō)是激烈？
相機(jī)板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng) 比賽 辯論 競(jìng)爭(zhēng) 爭(zhēng)吵
填空：前不久，我們學(xué)校的籃球隊(duì)和別的學(xué)校的籃球隊(duì)舉行了（ ）。
在那場(chǎng)（ ）中，（ ） 獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結(jié)課文、朗讀全文
通過(guò)細(xì)讀課文，我們經(jīng)歷了小稻秧遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的全過(guò)程，深深地被精彩的情節(jié)吸引住了。學(xué)了課文，你懂得了什么科學(xué)知識(shí)？
科學(xué)的力量是無(wú)窮的，讓我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識(shí)來(lái)武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18.小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？ 小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
雜草 除 小稻秧
蠻不講理 草 當(dāng)場(chǎng)病倒
紛紛倒下 劑 跳起舞來(lái)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 8
課文分析：
通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課
1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來(lái)檢查生字，看同學(xué)們記住了沒(méi)有。(出示課件)
二、初讀課文
過(guò)渡：看來(lái)生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒(méi)有問(wèn)題的'。有信心嗎？
1、自由朗讀課文。要求：是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
讀后回答：
(1)是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
(板書(shū)：雜草)
(2)又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書(shū)：除草劑)
2、這樣看來(lái)，文章可以分為兩部分：一部分寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn)，一部分寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)。大家說(shuō)說(shuō)課文該怎么分？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、這些詞語(yǔ)是什么意思呢？別著急，老師呀，也很想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣，好嗎？(老師范讀1、2自然段)
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，有請(qǐng)他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))
師：這幾位同學(xué)都懂了，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？
師：“你們要干什么？”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)
師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢？”
(學(xué)生不知所措)
師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么？
生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快！
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害？?jī)床粌矗?生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻？(生：野蠻)講理不講理？(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？(板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒)
他們得了什么??？(營(yíng)養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語(yǔ)，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來(lái)讀吧！
四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對(duì)話(huà)(老師讀“雜草的話(huà)”，學(xué)生讀“噴霧器的話(huà)”)
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺(tái)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、在他們讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有詞語(yǔ)本來(lái)不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的？
(學(xué)生說(shuō))
5、還有哪些詞你還不明白的？
如果學(xué)生說(shuō)到
“警覺(jué)”，可以用表演的形式幫助理解。
“收拾”，就是把雜草毒死。大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話(huà)：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：“把你的房間收拾一下，下午有客人來(lái)?！边@里的“收拾”是什么意思？
師：對(duì)了，這就告訴我們，詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。
“紛紛”讀懂了？請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))
師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了?！灰粫?huì)，雜草就紛紛倒下?！?/p>
(在老師的讀書(shū)聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?？課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會(huì)更好！(學(xué)生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃樱?板書(shū)：跳起舞來(lái))(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文
上課的一開(kāi)始，你們就提了這兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能解答了嗎？(學(xué)生回答)
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫(xiě)各一遍。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有？(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助？
生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫(xiě)“雜”、“欺”)
師：還有哪些字？
生：器。
師：(范寫(xiě)后)一起把“器”字書(shū)寫(xiě)一遍。
師：寫(xiě)字課再把仿影、臨寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》說(shuō)課、教案及反思 9
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的課文。這是一篇科普性的童話(huà)故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿(mǎn)童趣，生動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的對(duì)話(huà)、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。我在教學(xué)時(shí)主要把課文分成了兩大部分，即歷險(xiǎn)和脫險(xiǎn)。
一、讀演結(jié)合，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用。
在第一部分——?dú)v險(xiǎn)的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞也是難理解的詞“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等等，采用了“讀讀、議議、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自己討論體會(huì)、再表演，讓學(xué)生自己去感悟。然后在評(píng)的過(guò)程中借助情境去啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到對(duì)詞語(yǔ)理解的目的，最后通過(guò)有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)出來(lái)。
二、邊讀邊演，讓表演發(fā)揮促進(jìn)作用。
在第二部分——脫險(xiǎn)的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生邊讀邊演，通過(guò)動(dòng)作演出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。如“警覺(jué)、一邊……一邊……、有氣無(wú)力、紛紛”等，學(xué)生們一邊表演，一邊朗讀課文，讓他們?cè)?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己不斷的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)
三、方法指導(dǎo)，讓技巧發(fā)揮引領(lǐng)作用。
在整篇課文的教學(xué)中，我有機(jī)滲透了理解詞語(yǔ)的方法指導(dǎo)，一個(gè)是表演法，在整篇課文中都有運(yùn)用。在教學(xué)“收拾”一詞時(shí)，讓學(xué)生讀讀下文，從而讀懂它的意思，這就是聯(lián)系上下文理解法。又給學(xué)生重新創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境辨析詞意，得出不同的意思，從而讓學(xué)生明白同一個(gè)詞放在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，詞意也會(huì)有它的差異。更?
文中的“紛紛、激烈”兩個(gè)詞是需要造句練習(xí)的，我在讓學(xué)生充分理解詞語(yǔ)的?；A(chǔ)上，聯(lián)系生活，輕松完成造句練習(xí)。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進(jìn)的方式，給學(xué)生做好充分的鋪墊，造句練習(xí)也就水到渠成了。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》說(shuō)課、教案及反思 10
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話(huà)故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話(huà)故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話(huà)，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
進(jìn)入三年級(jí)階段，隨著學(xué)生能力的增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增。具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中，以前總是由學(xué)生讀，教師加以點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下，對(duì)于用怎樣的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì)。我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心，提高表達(dá)能力，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞，并自我改進(jìn)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。
具體操作方法是：讓學(xué)生以四人小組為單位，由組內(nèi)自行決定分工。基本上由三個(gè)角色(小稻秧，雜查，噴霧劑大夫)一個(gè)旁白組成。而且每人的"工作量"也基本均衡。不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)"無(wú)所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn)。因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好，真正把時(shí)間都用到了讀書(shū)中去，不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間，而真正用來(lái)讀書(shū)的卻只有一小部分。
在大組交流過(guò)程中，由于有了充分準(zhǔn)備，而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過(guò)意見(jiàn)，所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí)，基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高。在此基礎(chǔ)上，我先要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的切身感受，可以是圍繞說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得成功的地方，也可以說(shuō)說(shuō)自己要改進(jìn)的地方。如果是評(píng)論他人的，要求說(shuō)一條缺點(diǎn)之前必須先說(shuō)一條優(yōu)點(diǎn)。這樣就有效地組織他們仔細(xì)傾聽(tīng)，實(shí)事求是地分析，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短的作風(fēng)。
總的來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)"和諧，民主，活潑，真實(shí)"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平，提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證。由此可以帶來(lái)一系列的"副產(chǎn)品".如陳怡雯在日記中說(shuō)道"聽(tīng)盧云清嗓子變調(diào)是一種享受，是那么有趣而又夸張，卻又把'噴霧劑大夫'給演活了。還組織意猶未盡的同學(xué)寫(xiě)了一篇童話(huà)"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險(xiǎn)》來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小稻秧后來(lái)在生長(zhǎng)過(guò)程中再次遇到的危險(xiǎn)和困難，讓學(xué)生模仿與積累語(yǔ)言，其中不乏佳作。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 11
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說(shuō)）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1.先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2.讀后回答：
（1）是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書(shū)：雜草）
（2）又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書(shū)：除草劑）
3.學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)
一擁而上拼命
2.這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3.表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?/p>
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫幔浚ㄟ@就叫“氣勢(shì)洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書(shū)：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說(shuō)話(huà)了嗎？（這就是“不由分說(shuō)”、“一擁而上”）
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）
他們得了什么病？（營(yíng)養(yǎng)不良癥）
5.指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書(shū)：紛紛倒下）“紛紛倒下”說(shuō)明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃樱浚ò鍟?shū)：跳起舞來(lái)）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1.這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2.齊讀全文。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺
教學(xué)后記：
這篇課文，我抓住兩個(gè)問(wèn)題的解決而展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)中能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，能注重學(xué)生的讀中感悟，通過(guò)學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng)交流，在兩次表演中完成教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)輕松、愉悅，學(xué)得也較為扎實(shí)，能達(dá)到教學(xué)要求。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 12
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞，會(huì)用“激烈”、“紛紛”造句。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧劑能夠保護(hù)稻秧，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話(huà)故事。師生共同板書(shū)課題，注意提醒“稻”的寫(xiě)法，齊讀課題。
2、“脫險(xiǎn)”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？生自由質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)：遇險(xiǎn)？
脫險(xiǎn)？
3、讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，圈出不懂的詞語(yǔ)。
（二）、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自由充分讀書(shū)，師巡視。
2、檢查生字
課件出示生詞
脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、拼命、跟上、你是誰(shuí)、欺負(fù)、紛紛
警覺(jué)、微風(fēng)、激烈、噴霧劑、搶營(yíng)養(yǎng)、蠻不講理、氣勢(shì)洶洶、不由分說(shuō)、一擁而上
生自由讀→指生讀正音→齊讀
3、指5生逐節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
（三）走進(jìn)文本，解決問(wèn)題。
1、有一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，原來(lái)啊是小稻秧遇到了危險(xiǎn)，那么它遇到了什么危險(xiǎn)呢？課件出示1、2節(jié)（指生說(shuō)），雜草給你們留下了什么印象啊？（指生暢言），你是從哪看出來(lái)的？
2、引導(dǎo)生讀出雜草兇狠霸道，師相機(jī)點(diǎn)出幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并適當(dāng)拓展說(shuō)話(huà)：雜草還會(huì)對(duì)小稻秧嚷什么？
3、你們的朗讀讓我在腦海里出現(xiàn)了雜草氣勢(shì)洶洶，蠻不講理的形象，不過(guò)還不過(guò)癮，你們能把雜草的蠻橫霸道給演出來(lái)嗎？
4、我來(lái)演可憐的小稻秧，誰(shuí)來(lái)演雜草？
表演過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生演出雜草的。兇。
5、哎喲，這群雜草實(shí)在是太厲害了，你們覺(jué)得夠兇嗎？這就叫？這群雜草真是野蠻不講理，這就叫？他們簡(jiǎn)直不給小稻秧說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，這就叫？你們演的真好，把爭(zhēng)吵的激烈程度表現(xiàn)了出來(lái)。“激烈”就是指爭(zhēng)吵或戰(zhàn)斗很兇。你能用激烈造一個(gè)句子嗎？
6、雜草這樣欺負(fù)小稻秧，可憐的小稻秧氣得引讀“臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了”，這可怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)救救他呀？指生說(shuō)，好接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
7、生自由讀3-5節(jié)
8、指三個(gè)同學(xué)分角色朗讀3-5節(jié)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好。
9、指生評(píng)議。出示句子：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都……喘不過(guò)起來(lái)啦?！灰粫?huì)兒，雜草紛紛倒了下去?！币龑?dǎo)學(xué)生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用“紛紛”造句。
10、這下小稻秧終于脫險(xiǎn)了，你瞧：出示句子：“一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧高興得跳起舞來(lái)。他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子?！币龑?dǎo)學(xué)生讀出喜悅之情。
11、故事學(xué)到這，你心里有什么話(huà)要說(shuō)嗎？生暢言，師相機(jī)小結(jié)滲透從小愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的教育。
（四）、布置作業(yè)。
描紅并抄寫(xiě)生字。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 13
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題
2、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？ （板書(shū) 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)）
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、打開(kāi)書(shū)本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
2、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
3、自讀這兩句話(huà)，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 嚷 不由分說(shuō) 一擁而上 拼命 搶?zhuān)?/p>
4、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
5、朗讀1、2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、聽(tīng)3、4自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話(huà)，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話(huà)。
2、交流：雜草說(shuō)了哪些話(huà)？噴霧器說(shuō)了哪些話(huà)？課件出示。
3、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）
4、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
5、指導(dǎo)朗讀
6、自己練習(xí)下面的對(duì)話(huà)
7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話(huà)。
8、理解“紛紛” ，站起來(lái)做動(dòng)作。
9、同桌互相練習(xí)對(duì)話(huà)，可配上動(dòng)作。
10、練習(xí)朗讀3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
1、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
2、總結(jié)課文，（板書(shū)：搶 灑 →）
3、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么？你們想知道嗎？
4、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長(zhǎng)得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
5、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)！
板書(shū) 30
遇險(xiǎn) → 脫險(xiǎn)
搶 灑
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 14
文章摘要：
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話(huà)復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機(jī)理解
1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
2、聽(tīng)課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
（1）“警覺(jué)”：A、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？B、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話(huà)）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的。最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話(huà)。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話(huà)中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一起坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？
三、復(fù)述課文，加進(jìn)動(dòng)作
1、提出復(fù)述要求。
誰(shuí)能夠不看書(shū)把這個(gè)童話(huà)故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：
（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話(huà)說(shuō)；
（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
四、表演實(shí)踐，深入體會(huì)
1、這篇童話(huà)故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
2、指名小組表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒
脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 15
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書(shū)，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
（1）出示詞語(yǔ)
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢(shì)洶洶
大夫 收拾
爭(zhēng)吵 除草劑
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律
（3）指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
（2）雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦?！?/p>
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點(diǎn)評(píng)
7、出示詞語(yǔ)
蠻不講理 氣勢(shì)洶洶 倒霉 不由分說(shuō) 喘氣
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）
你們覺(jué)得在寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生描紅
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書(shū)，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字
（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀生字表中的字。
（2）查字典或者聯(lián)系上下文的意思，理解新詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
爭(zhēng)吵 雜草 搬到 拼命 除草劑
噴霧器 欺負(fù) 倒霉 喘氣 紛紛 激烈
（2）指名讀，齊讀
（3）指導(dǎo)用“紛紛”“激烈”造句
（4）出示詞語(yǔ)，理解
氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 倒霉 喘氣
3、自由輕聲讀課文
4、分自然段讀課文，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
5齊讀課文，說(shuō)說(shuō)小稻秧遇到了什么樣的危險(xiǎn)，又是如何脫險(xiǎn)的？
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負(fù) 喘 紛
2、指導(dǎo)
注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1朗讀課文
2抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上堂課我們學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險(xiǎn)記》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？那么，雜草是怎么跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？噴霧器又是如何救小稻秧的？這堂課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀這個(gè)故事，看看你又明白了什么？
二、精讀課文、感悟情理
（一）“遇險(xiǎn)”部分
1、雜草是怎么跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？默讀1-2自然段，在書(shū)上找到有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
a、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷到：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
b、這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
抓住“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”等詞語(yǔ)品味朗讀，感受雜草兇惡、蠻橫的特點(diǎn)。
3、描述看到了怎樣的小稻秧（臉色蠟黃 病倒）
4、分角色朗讀課文。
（二）"脫險(xiǎn)"部分
1、雜草看到這些毛毛雨，他有什么反映??？找一找句子，讀一讀。
抓住"警覺(jué)"指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪語(yǔ)氣。
2、這是雨嗎？他是哪來(lái)的呀？自由讀課文第3自然段。找一找噴霧器大夫是怎么說(shuō)的，多讀幾遍，看看你又明白了什么。
a、這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的！”
抓住“洪亮”、“收拾”指導(dǎo)朗讀。
b、“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在該輪到你們倒霉了?！?/p>
指導(dǎo)朗讀，感受?chē)婌F器的正義形象。
4、分角色朗讀。
5、除草劑還在不停地噴，那群蠻不講理的雜草，現(xiàn)在怎樣了呢？
抓住“有氣無(wú)力”、“紛紛”指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受到一種正義戰(zhàn)勝邪惡的快感，并相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
6、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你又看到了怎樣的小稻秧？
7、感情朗讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊做動(dòng)作，再次感受小稻秧的快樂(lè)。
三、總結(jié)課文。
你喜歡課文中的哪個(gè)“人物”呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)文中出現(xiàn)的三個(gè)“人物”，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。）
四、布置作業(yè)。
1、練習(xí)分角色朗讀課文
2用“紛紛”“激烈”造句
板書(shū)
救 噴霧器 灑
小稻秧 搶 雜草
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 17
一、讀課題直接導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、今天老師和同學(xué)們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發(fā)生了什么事。
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節(jié)，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說(shuō)）
生回答：稻田里在爭(zhēng)吵。（誰(shuí)在爭(zhēng)吵？）
雜草在和小稻秧爭(zhēng)吵。（他們是為什么而爭(zhēng)吵？）
雜草在跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。（你是從哪看出的？）
小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會(huì)被氣得臉色蠟黃？）
稻田里的爭(zhēng)吵很激烈。（請(qǐng)你讀讀課文中的句子）
2）過(guò)渡：稻田里的爭(zhēng)吵很激烈，從哪你看出了爭(zhēng)吵的激烈
再讀課文，用直線畫(huà)出他們爭(zhēng)吵的話(huà)？（指名交流）
出示這兩句話(huà)1、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
3）請(qǐng)你讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（雜草不講理，雜草很兇）你從哪里感受到的？學(xué)生交流時(shí)教師相機(jī)在文字下面圈點(diǎn)：團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 嚷
同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)，把自己感受到的讀出來(lái)。
練習(xí)讀，指名讀，
恩，你讀的真棒！讀好了這一句話(huà)！
4）第二句話(huà)：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？那你來(lái)讀讀看好嗎？)評(píng)價(jià)：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！
讀這兩句話(huà)，你覺(jué)得這雜草怎么樣？你能用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)評(píng)它嗎？（蠻不講理）你還從雜草的哪些行為感受到它的不講理？指名回答
示這句話(huà)：這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯(cuò)！指名讀a，小組讀 那誰(shuí)能演出他的蠻不講理？指名演 （聲音挺大、挺兇，不過(guò)模樣還不怎么嚇人，把腰*起來(lái)試試看。（生演）真是一群氣勢(shì)洶洶的雜草。）
教師接：小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)病倒了。看來(lái)小稻秧真的是遭遇到。。。。。。(危險(xiǎn)了)板書(shū)：遇險(xiǎn)
四、讀好了這兩節(jié)，接下來(lái)我們就要把小稻秧遇險(xiǎn)的這個(gè)過(guò)程演出來(lái)。（同學(xué)們演可是有學(xué)問(wèn)的哦，今天啊，老師要來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)演員，演一演）（選好演員）（在前，導(dǎo)演要請(qǐng)你們注意了，我們不但要說(shuō)好自己的臺(tái)詞，還要注意自己的動(dòng)作。雜草這要把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，想想該怎么做??？）
同學(xué)們，現(xiàn)在你們來(lái)幫幫老師，來(lái)提醒一下小演員還要注意什么？）
5）指名五學(xué)上來(lái)演
6）學(xué)生自由演，指名兩組同學(xué)演，教師當(dāng)評(píng)委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實(shí)的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負(fù)，你有什么想說(shuō)的嗎？（隨機(jī)問(wèn)上面的同學(xué)）
三3、4、5、小節(jié)
1）憐的小稻秧！不過(guò)你放心，馬上就有天兵神將來(lái)保護(hù)你了，那會(huì)是誰(shuí)呢？他是怎么來(lái)保護(hù)小稻秧的呢？請(qǐng)學(xué)生自由讀3、4、5小節(jié)。
2）師評(píng)價(jià)：你找得真準(zhǔn)！你真會(huì)找?。ǔ鍪緡婌F劑和除草劑的圖片。）
3）這幾節(jié)我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺(tái)詞讀好了）
4）指名分角色朗讀（其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，如果讓你來(lái)讀，哪個(gè)地方你能讀得比他更好）指導(dǎo)：（“警覺(jué)”。讀書(shū)會(huì)看提示語(yǔ)，真好！真會(huì)讀書(shū)。聲音大而響亮就叫洪亮。
雜草怎么說(shuō)的？（有氣無(wú)力）你們體育課跑步后是怎樣說(shuō)話(huà)的？（上氣不接下氣）
誰(shuí)來(lái)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試讀雜草的話(huà)？
聲音還很大，看來(lái)除草劑量還不夠。
雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個(gè)倒法？
（一棵接著一棵））
5）好，現(xiàn)在4人小組演，請(qǐng)同學(xué)們先把這3節(jié)讀好，然后再把它演好。
6）教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)2組同學(xué)上來(lái)演，下面同學(xué)都當(dāng)導(dǎo)演，做一下點(diǎn)評(píng)。說(shuō)說(shuō)那里演得好，哪里還不夠？（生點(diǎn)評(píng)）
7）現(xiàn)在啊請(qǐng)大家都是稻秧，經(jīng)歷了這么多，小稻秧們你想說(shuō)些什么？
8）學(xué)了這三小節(jié)，我們知道（這三小節(jié)是講了）小稻秧（終于）。。。板書(shū)：脫險(xiǎn)
9）那么大家想知道小稻秧脫險(xiǎn)了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）
現(xiàn)在的小稻秧在風(fēng)中起舞，你想他會(huì)說(shuō)些什么呢？
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
2、分角色朗讀課文，并演一演“遇險(xiǎn)”的部分。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板1塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話(huà)。
1、今天我不完全為了給小朋友上課的，而是想在過(guò)一把干癮的，一把什么干癮呢，一會(huì)兒再告訴你們！
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過(guò)了生字、新詞和讀通課文的難關(guān)了，這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)走進(jìn)這篇科普童話(huà)故事，一起去探尋這個(gè)故事最有意思的東西！
3、板書(shū)：18、小稻秧脫險(xiǎn)記。強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的“稻”字。（2）回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（指名1人回答）小結(jié)談話(huà)：從剛才這個(gè)同學(xué)的回答中，我獲得了這樣的一個(gè)信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的雜草拼命搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇到了危險(xiǎn)，后來(lái)在噴霧器大夫的幫助下，脫離了危險(xiǎn)。
4、過(guò)渡談話(huà)：
也就說(shuō)了這篇課文講的就是小稻秧遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)。板書(shū)：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)那么請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出課文哪些自然段描寫(xiě)了小稻秧遇險(xiǎn)，哪些自然段又描寫(xiě)了小稻秧脫險(xiǎn)呢？
二、學(xué)習(xí)小稻秧遇險(xiǎn)的部分（1—2自然段）。
1、思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（雜草搶它的營(yíng)養(yǎng)）板書(shū)：雜草搶營(yíng)養(yǎng)
2、過(guò)渡談話(huà)：之前老師說(shuō)要過(guò)一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，老師想過(guò)一把做導(dǎo)演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險(xiǎn)記》！但是呢，我一個(gè)人呢，又實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)愿望，需要得到同學(xué)們的支持和參與，所以老師決定在我們班聘請(qǐng)一些同學(xué)? 雜草2名。機(jī)會(huì)不多，不要錯(cuò)過(guò)哦！
3、出示“招聘條件”，要求帶著招聘要求自由地讀課文的1—2自然段。 4、提出自己的應(yīng)聘角色，進(jìn)行海選。請(qǐng)同學(xué)們“定演員”：小稻秧扮演者1名。雜草2名。
5、引導(dǎo)表演，師讀旁白。先在初次扮演時(shí)引出“一群”“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞，體會(huì)說(shuō)明雜草的多。再次表演。
6、小結(jié)：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？?jī)床粌?？（生：厲害、兇）這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理”。雜草繼續(xù)讓小稻秧說(shuō)下去嗎？這就叫“不由分說(shuō)”。（老師在友情提示的詞語(yǔ)上點(diǎn)名這些詞）看來(lái)呀，這確實(shí)是一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵啊，誰(shuí)也能用“激烈”說(shuō)一句話(huà)嘛？（指名2人）
7、小結(jié)：同學(xué)們表演得真好！請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)過(guò)過(guò)作導(dǎo)演、雜草、小稻秧的癮吧！有感情齊讀1—2自然段。
三、學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)的部分（3—5自然段）。
1、過(guò)渡談話(huà)：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負(fù)下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么接下來(lái)誰(shuí)會(huì)來(lái)拯救這稻田里可憐的小稻秧們呢。思考：誰(shuí)向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
指名回答問(wèn)題：誰(shuí)向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據(jù)回答板書(shū)：噴霧器噴除草劑（引出第三自然段）（1）、指名讀。
（2）、你是從這段話(huà)種的哪些地方知道是噴霧器大夫幫助了它呢？（對(duì)話(huà)）（3）、分角色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在許多學(xué)生都想讀的情況下采用——方式二：師旁白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過(guò)程中，視機(jī)教學(xué)“毛毛雨”“警覺(jué)”“收拾”。
毛毛雨——指的是除草劑。 “警覺(jué)”教學(xué)：
提問(wèn)：警覺(jué)是什么意思?。恐该f(shuō)。（師：有一點(diǎn)意思了，但沒(méi)說(shuō)清楚）下面老師來(lái)表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定說(shuō)得出來(lái)哦?。◣煴硌荩┦裁词恰熬X(jué)”你們看到了嗎？不要說(shuō)，體會(huì)一下就可以了。因?yàn)檎n文中的一些詞語(yǔ)，只要意會(huì)或體會(huì)一下就可以了，不一定要用語(yǔ)言把它表達(dá)得很清楚。
“收拾”教學(xué)：收拾在這里是什么意思啊？（消滅……）
2、過(guò)渡談話(huà)：通過(guò)剛才的讀啊，我們似乎聽(tīng)出了噴霧器大夫很厲害很厲害的樣子，是不是真的就像他說(shuō)的`那樣能收拾得了這群胡作非為的雜草呢？還是只是虛張聲勢(shì)，嚇嚇人而已?。?/p>
（引出第四自然段）
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)感情閱讀，強(qiáng)調(diào)“有氣無(wú)力”“我們都……喘不過(guò)氣”中的“……”的讀法。
（3）全體起立配動(dòng)作讀。指導(dǎo)“紛紛”的意思即：一個(gè)接一個(gè)，很多的樣子。用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。（指名2人）
3、過(guò)渡談話(huà)：一群群雜草全都被消滅了，小稻秧們終于在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險(xiǎn)，它的心情是多么的激動(dòng)啊！請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀第五自然段好嗎？
4、齊讀第五自然段。提示：“吸足了營(yíng)養(yǎng)，挺了挺身子”說(shuō)明了什么？小稻秧們?cè)趺戳耍浚ㄓ挚梢宰聣殉闪肆耍?/p>
5、師小結(jié)談話(huà)：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們一定會(huì)給人們捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
四、課文延伸。
1、師小結(jié)：這堂語(yǔ)文課，我們了解了小稻秧脫險(xiǎn)的全過(guò)程，課文把這一過(guò)程全部記錄了下來(lái)，其實(shí)就叫做“記”，點(diǎn)標(biāo)題中的“記”一種文體。
2、在雜草、小稻秧、噴霧器中，你比較喜歡哪個(gè)？理由是什么？（指名2人）老師也同樣喜歡他，他不僅是正義的化身，還體現(xiàn)出了他能利用很科學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題，所以啊，我們也像他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。板書(shū)：科學(xué)。
五、配樂(lè)齊讀全文，結(jié)束教學(xué)。
老師將用眼睛很小朋友的表情，用耳朵來(lái)聽(tīng)讀書(shū)中的情感表達(dá)，也就達(dá)到了我們讀書(shū)的最高境界了：聲情并茂。
祝福小朋友們的讀讀得越來(lái)越好！向著我們讀書(shū)的最高境界了：聲情并茂
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)關(guān)鍵：
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)又是如何脫險(xiǎn)的。
教具：
錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣
1.喚醒生活經(jīng)驗(yàn)：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會(huì)遇到什么？（險(xiǎn)）那你們是誰(shuí)幫助你？（噴霧器）（出示實(shí)物）圖片1
2.出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）
二。讀通課文
1.放錄音：你們做好見(jiàn)故事的準(zhǔn)備了嗎？
要求：請(qǐng)大家聽(tīng)清楚生字的讀音。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來(lái)，選擇你喜歡的方式來(lái)記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。
2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）
3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰(shuí)、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識(shí)記)
4.讀通課文：1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰(shuí)讀的好。
5.讀了這個(gè)故事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
三。探究課文，入境領(lǐng)悟。
圍繞：“小稻秧與雜草搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。
一)雜草的“氣勢(shì)洶洶”，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語(yǔ)，并且把它寫(xiě)到黑板上。
（激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上……）
2.哦，大家在讀書(shū)過(guò)程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來(lái)解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)。（老師盡量做到有感情的朗讀。）
老師，我有個(gè)意見(jiàn)，我覺(jué)得讀雜草的'話(huà)還要大聲一點(diǎn)，再兇一?
……
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來(lái)讀一讀，好嗎？
(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ)。
（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表?yè)P(yáng)）
(4)讀到這里，我想，這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請(qǐng)舉手。
（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺(tái)上，并與他們耳語(yǔ)一番）
(5)師：這幾位同學(xué)讀懂了，下面的同學(xué)可能還不懂。沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)表演一下，老師當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。課文中說(shuō)，一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？
（臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開(kāi)，從四面把老師圍住）
師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀！（學(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。”
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰x起來(lái)再來(lái)一遍。
生：（x腰，大聲，惡狠狠)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”。
師：我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學(xué)生不知所措）
師：（問(wèn)全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，只是吵嗎？
生：它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶?zhuān)】?。營(yíng)養(yǎng)在地里呢。
（“雜草們”一擁而上，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，“小稻秧”沒(méi)精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢(shì)洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙幔浚ú辉敢猓┻@就叫“不由分說(shuō)”。
各位雜草，請(qǐng)回座位吧！
齊讀詞語(yǔ)：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。
1.雜草們會(huì)成功嗎？誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)來(lái)收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)?。ü膭?lì)有感情的說(shuō)）
三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。
1.誰(shuí)能把雜草的話(huà)讀一讀，讓人感覺(jué)它有氣無(wú)力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦”。
師：你沒(méi)有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再?lài)姙⒁稽c(diǎn)？
生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦?！?/p>
師：我聽(tīng)到你喘氣了，但聲音仍然很大，說(shuō)話(huà)的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦”
師：真好，把書(shū)讀出味兒來(lái)了！這就是“有氣無(wú)力”?。?/p>
（學(xué)生齊讀）
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
（他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）
師：那你們看到了什么？（小稻秧開(kāi)始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。）
還能看到什么？（越長(zhǎng)越大，都長(zhǎng)稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）
四?？偨Y(jié)升華。
讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說(shuō)的？
（我們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）
《小稻秧脫險(xiǎn)記》說(shuō)課、教案及反思 20
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話(huà)故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話(huà)故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話(huà)，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
在理解課題時(shí)，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)“記”是什么意思？本以為孩子們會(huì)說(shuō)不出，可料不到孩子們給了我意外的驚喜，說(shuō)這個(gè)“記”就是“記下來(lái)”的意思，我們還知道有《木偶奇遇記》、《西游記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《昆蟲(chóng)記》……
教學(xué)這篇課文時(shí)，我是以演促讀，采用“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這種讀演結(jié)合的方法，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演得生動(dòng)有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，說(shuō)出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在“讀、演、評(píng)、再讀”的過(guò)程中交流自己的閱讀感受。學(xué)生表演到位了，課文內(nèi)容和關(guān)鍵詞語(yǔ)也自然都理解了。個(gè)人覺(jué)得用這種方式理解效果比較好，也不需要再去理性地解釋了！
《小稻秧脫險(xiǎn)記》說(shuō)課、教案及反思 21
（一）師：接下來(lái)我們進(jìn)行演一演活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們推選4名同學(xué)分別扮演小稻秧、雜草、噴霧器、作者。
生：我選吳一琨演噴霧器。
師：為什么？
生：因?yàn)檎n本上說(shuō)“一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。”那么噴霧器得選個(gè)個(gè)子高的。
師：呵，你會(huì)根據(jù)課文所說(shuō)給同學(xué)們量身定角色了。
生2：讓當(dāng)雜草，雜草要蠻不講理。（該生平時(shí)有些霸道）
生3：讓女生演小稻秧。
終于選定了四個(gè)主角，表演開(kāi)始了，課堂上不時(shí)爆發(fā)出掌聲和笑聲。
（二）演完之后評(píng)議：
生：噴霧器演得很好，他的聲音很響亮，可以說(shuō)是聲若洪鐘，很有正義感。
師：你很會(huì)用詞，用你所積累的詞語(yǔ)“聲若洪鐘”代替了課文中的“響亮”一詞。
生：老師，演得不對(duì)！不能只選4個(gè)人，雜草應(yīng)該選很多，不然，怎么“團(tuán)團(tuán)圍住、一擁而上？”
師：你有一雙慧眼，在用詞中發(fā)現(xiàn)了表演的問(wèn)題。
生：小稻秧的“挺了挺身子”沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)！
師：如果讓你演，你會(huì)怎樣演？（生挺立，扭動(dòng)幾下身軀做舞蹈狀）為什么這樣演？
生：這里應(yīng)該體現(xiàn)出小稻秧的高興。
評(píng)議后又進(jìn)行了第二遍表演，雜草們的表演應(yīng)該說(shuō)很到位。那種氣勢(shì)洶洶、蠻不講理表現(xiàn)得淋漓盡致，而且很有敬業(yè)精神喲，演到紛紛倒下時(shí)，他們竟然真的都躺到了地上！
（三）這遍剛結(jié)束，又有人質(zhì)疑：
生：不對(duì)！應(yīng)該是“一棵雜草警覺(jué)”，這時(shí)不能所有的雜草都說(shuō)話(huà)，一個(gè)演雜草的發(fā)言就行。
生：是“紛紛倒下”，雜草怎么一下子都倒下去了？最好一個(gè)接一個(gè)地倒下去。
只好進(jìn)行了第三遍表演。各位主角們?cè)谖×舜蠹以u(píng)議的經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)行了惟妙惟肖地表演，小稻秧們?cè)诮Y(jié)尾時(shí)還用歡快輕松的小舞蹈來(lái)體現(xiàn)了自己的愉悅之情。表演終于在大家的掌聲里結(jié)束。
（四）結(jié)合剛才的情境體驗(yàn)，聲情并茂地朗讀全文。此時(shí)，學(xué)生搖頭晃腦，進(jìn)入了閱讀。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 22
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題
２、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？
３、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？
（板書(shū)
遇險(xiǎn)
脫險(xiǎn)）
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
１、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
２、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
３、自讀這兩句話(huà)，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住
氣勢(shì)洶洶
嚷
不由分說(shuō)
一擁而上
拼命
搶?zhuān)?/p>
４、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
５、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
６、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的`稻秧。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
１、聽(tīng)３、４自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話(huà)，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話(huà)。
２、交流：雜草說(shuō)了哪些話(huà)？噴霧器說(shuō)了哪些話(huà)？課件出示。
３、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）
４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
５、指導(dǎo)朗讀
６、自己練習(xí)下面的對(duì)話(huà)
７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話(huà)。
８、理解“紛紛”
，站起來(lái)做動(dòng)作。
９、同桌互相練習(xí)對(duì)話(huà)，可配上動(dòng)作。
１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
２、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
２、總結(jié)課文，（板書(shū)：搶灑→）
３、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么？你們想知道嗎？
４、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長(zhǎng)得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
５、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)！
板書(shū)
３０小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
→脫險(xiǎn)
搶灑
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 23
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句讀、演課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生查找并了解有關(guān)除草劑、噴霧器的知識(shí)。
2、制作cai課件。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：cai、圖片、頭飾
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 初讀感知，學(xué)習(xí)課文一、二、自然段，書(shū)寫(xiě)生字（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引入新課
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問(wèn)）同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)水稻田里發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來(lái)評(píng)理，你們能把具體情況說(shuō)一說(shuō)嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動(dòng)復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來(lái)，不止是爭(zhēng)吵，雜草們還在搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)呢?。?/p>
3、師指名生評(píng)價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書(shū)：雜草 氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢(shì)洶洶、蠻不講理?？矗≌枰獱I(yíng)養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書(shū)：小稻秧 臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過(guò)渡語(yǔ)：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來(lái)怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過(guò)渡語(yǔ)：小稻秧能否順利脫險(xiǎn)？它們又是怎樣脫險(xiǎn)的？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后，學(xué)生自由談?wù)劇懊撾U(xiǎn)”部分的大意。
3、 看cai課件?？炜础ㄍ蝗?，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。播放cai。）
4、這是怎么回事呢？（學(xué)生同位互相練讀，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)評(píng)：**同學(xué)讀得真好，邊讀還邊做動(dòng)作，把我都吸引過(guò)來(lái)了……你們也這樣試試！）
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文的三、四自然段。
①雜草。（給學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，把他當(dāng)成文中的角色）抓住“警覺(jué)”來(lái)體會(huì)它的害怕，抓住“有氣無(wú)力”，“紛紛倒下去”來(lái)體會(huì)雜草在化學(xué)除草劑的強(qiáng)大攻勢(shì)下一敗涂地。“有氣無(wú)力”“紛紛”等詞可以指名生邊讀邊演，讀中體會(huì)。（板書(shū)：有氣無(wú)力 ）重點(diǎn)詞語(yǔ)：
a、“警覺(jué)”（感覺(jué)到不對(duì)勁/ 有點(diǎn)害怕/ 有所察覺(jué)）
b、“你是誰(shuí)？”（聲音顫抖、害怕/ 故作鎮(zhèn)定/ 緊張）
c、“有氣無(wú)力”、“紛紛”、“喘不過(guò)氣”（演中理解）
拓展：雜草會(huì)喊什么？來(lái)體會(huì)雜草的絕望，加強(qiáng)讀的效果。
②噴霧器。抓住“洪亮”、“化學(xué)除草劑”、“收拾”、“大聲”，“一邊……一邊……“等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)它的正義形象，英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
（1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
（2）小組展示，集體評(píng)議。
7、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！學(xué)生默讀最后一個(gè)自然段，指名生說(shuō)。（師板書(shū)：吸足營(yíng)養(yǎng) ）能讀出來(lái)嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言呢。師：多么快樂(lè)的小稻秧??！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生暢談）
8、師：看來(lái)，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙恚墒莻€(gè)英雄?，F(xiàn)那如果在小稻秧遇險(xiǎn)時(shí)，你在旁邊，你能想出什么辦法來(lái)救小稻秧嗎？
9、我們學(xué)完了課文《18小稻秧脫險(xiǎn)記》，要是咱們把他連起來(lái)演一演，可有意思啦，想試試嗎？
10、學(xué)生在小組里練習(xí)讀、演。教師巡視指導(dǎo)。
11、指小組展示表演，集體評(píng)議。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、 教師指導(dǎo)生寫(xiě)好“欺負(fù)”一詞。
2、 學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的其他詞語(yǔ)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
18 （圖） 脫險(xiǎn)記
（雜草圖）氣勢(shì)洶洶——有氣無(wú)力
（噴霧器圖）
（稻秧圖）臉色蠟黃——吸足營(yíng)養(yǎng)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》 24
課前交流
師：聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)都很聰明，（略停）自認(rèn)為聰明的同學(xué)請(qǐng)舉手。那我出個(gè)謎語(yǔ)要考考你們，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？
猜謎語(yǔ)
遠(yuǎn)看一朵花，近瞧滿(mǎn)臉麻。圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）
揭示謎底——向日葵（出示圖片）
嬰兒睡水床，長(zhǎng)大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）
揭示謎底——水稻
師：其實(shí)有同學(xué)說(shuō)是稻秧，也不能算錯(cuò)，因?yàn)榈狙硎撬镜挠酌纭?/p>
師：見(jiàn)過(guò)水稻嗎？在我們這兒很少也很難見(jiàn)到，因?yàn)樗旧L(zhǎng)在南方。今天，老師把它帶來(lái)了，想不想看看。 (出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來(lái)的，當(dāng)?shù)狙砻玳L(zhǎng)到約八厘米時(shí)拔出來(lái)，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長(zhǎng)。在農(nóng)民的辛勤耕耘下，逐漸由綠變黃，成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽(tīng)說(shuō)這水稻田里可不太平，還有人在爭(zhēng)吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開(kāi)始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1板書(shū)課題。
師：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十八課《小稻秧脫險(xiǎn)記》
請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順。“險(xiǎn)”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書(shū)完，指“險(xiǎn)”）大家看，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意耷耳旁不要拉太長(zhǎng)，讓著右邊點(diǎn)，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
師：讀了這個(gè)課題，你能知道課文講了什么事嗎？課題中“記”是什么意思？把“記”放到最前面，題目改成“記小稻秧脫險(xiǎn)”，知道是什么意思了吧？
生：記錄
師：是的，題目是文章的眼睛，透過(guò)題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。
(一)檢查預(yù)習(xí)
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來(lái)，一起看一看。
1、第一部分“我會(huì)寫(xiě)。”
a.師：大家來(lái)看第一部分“我會(huì)寫(xiě)”。請(qǐng)同位之間交換過(guò)來(lái)，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫(xiě)正確這一要求。如果有錯(cuò)誤，提醒同位在糾正寫(xiě)錯(cuò)字的訂正欄里改過(guò)來(lái)。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫(xiě)規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得。重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”。（師范寫(xiě)：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意右面撇畫(huà)的位置，字要寫(xiě)緊湊，這樣才好看）
e.師：看看你自己寫(xiě)的，有不理想的，再寫(xiě)一個(gè)。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范了，這些字，你們會(huì)讀嗎？
指名一學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會(huì)讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請(qǐng)舉手。
b檢查詞語(yǔ)。
師：那么，我想文中的詞語(yǔ)也不會(huì)難倒你們的，那我抽取這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？
脫險(xiǎn) 爭(zhēng)吵 激烈 氣勢(shì)洶洶 不由分說(shuō)
拼命 欺負(fù) 雜草 蠻不講理 一擁而上
指生讀，評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導(dǎo)“欺負(fù)”，齊讀。齊讀這些詞語(yǔ)。
c預(yù)習(xí)課文時(shí)，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？是用什么方法來(lái)理解的？
生：我理解了“警覺(jué)”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書(shū)這些“有字詞典”理解詞語(yǔ)的意思，的確是個(gè)好方法。其實(shí)我們可以用身邊的“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)。比方說(shuō)，當(dāng)你看到有人在吵架時(shí)，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會(huì)想起文中的哪個(gè)詞語(yǔ)？（氣勢(shì)洶洶）
師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法有很多，像查閱工具書(shū)，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實(shí)際查無(wú)字詞典的方法來(lái)解決。
3.第三部分“我會(huì)思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？（隨機(jī)板書(shū)：小稻秧 雜草 噴霧器）
這個(gè)故事中的哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（生說(shuō)）
師：只要同學(xué)們?cè)僮x課文，你對(duì)這些角色的印象會(huì)更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書(shū)）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個(gè)主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)。
生：雜草欺負(fù)小稻秧。
隨機(jī)板書(shū)：雜草 欺負(fù) 小稻秧
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來(lái)，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：雜草搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，欺負(fù)小稻秧。
4.師：小稻秧被雜草欺負(fù)，氣得臉色臘黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了，這可怎么是好呀？在這個(gè)緊要的關(guān)頭，誰(shuí)出場(chǎng)了？（噴霧器大夫）那么之后，噴霧器和小稻秧，噴霧器和雜草之間有又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文第三、四、五自然段。把能說(shuō)明故事情節(jié)的詞畫(huà)出來(lái)?？茨懿荒芤蚕?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師這樣，用圖示的方法把他們之間發(fā)生的故事情節(jié)表示出來(lái)？
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機(jī)板書(shū) 噴霧器 救了 小稻秧； 噴霧器 滅掉 雜草
誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書(shū)）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過(guò)和結(jié)果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生：雜草欺負(fù)小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過(guò)，結(jié)果是小稻秧脫險(xiǎn)了。
讓學(xué)生互評(píng)是否講完整了，并讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
師：這么生動(dòng)而有趣的故事，我們一起來(lái)分角色讀一讀吧。課文中除了這三個(gè)人物角色的話(huà)之外，還有一些語(yǔ)言，那就是旁白?？磥?lái)，要分角色朗讀需要四個(gè)人合作完成，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜艘恍〗M里，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的分工，來(lái)讀一讀這篇課文吧。
2學(xué)生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學(xué)愿意到前面來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
a. 介紹角色分工。
b.學(xué)生讀，其他同學(xué)端起課本，聽(tīng)他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤）
c評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）感知文中角色形象
1.師：又讀了這個(gè)故事，文中的哪個(gè)角色又給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生交流。
生：噴霧器又給我留下了深刻的印象，他幫助了小稻秧。
生：雜草氣勢(shì)洶洶，很霸氣，又給我留下了深刻的印象。
五、結(jié)束語(yǔ)：課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來(lái)，你就會(huì)像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 25
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生共寫(xiě)課題
1、寫(xiě)課題
2、猜一猜：文章寫(xiě)什么？
3、提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)課文
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教……
2、學(xué)生自讀課文
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文
4、檢查
a讀生字、詞語(yǔ)
b你怎樣記住這個(gè)字的？
如：吵——說(shuō)話(huà)少了就不吵了。
三、按照不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的要求再讀課文
1、要求：學(xué)生邊讀書(shū)邊把喜歡的詞語(yǔ)劃出來(lái)；思考詞語(yǔ)的意思，不懂的做上記號(hào)
2、分自然段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自讀，劃出寫(xiě)小稻秧和雜草的。詞語(yǔ)
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢(shì)洶洶（讀出語(yǔ)氣），小稻秧遇到了什么？氣勢(shì)洶洶說(shuō)明雜草怎樣？
3、讀后評(píng)價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無(wú)助。
4、小稻秧怎樣說(shuō)的？雜草又是怎樣的？——談自己的體會(huì)，從哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明霸道——一擁而上，拼命、團(tuán)團(tuán)圍住
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！
6、討論：在我們的生活中有沒(méi)有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、自由朗讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話(huà)提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、交流：說(shuō)說(shuō)各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——
除草劑——
毛毛雨——
4、分角色朗讀
5、表演——脫險(xiǎn)
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、朗讀，思考句子意思
2、換說(shuō)法，談體會(huì)
七、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文
板書(shū)：
小稻秧
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）
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雜草
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紛紛倒下
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 26
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用紛紛、激烈造句。
3、在對(duì)語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句讀、演課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生查找并了解有關(guān)除草劑、噴霧器的知識(shí)。
2、制作CAI課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI、圖片、頭飾
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初讀感知，學(xué)習(xí)課文一、二、自然段，書(shū)寫(xiě)生字（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引入新課
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問(wèn)）同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)水稻田里發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來(lái)評(píng)理，你們能把具體情況說(shuō)一說(shuō)嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動(dòng)復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來(lái)，不止是爭(zhēng)吵，雜草們還在搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)呢?。?/p>
3、師指名生評(píng)價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書(shū)：雜草氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢(shì)洶洶、蠻不講理。看！正需要營(yíng)養(yǎng)的'小稻秧？（出示圖片并板書(shū)：小稻秧臉色蠟黃）我們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過(guò)渡語(yǔ)：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來(lái)怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過(guò)渡語(yǔ)：小稻秧能否順利脫險(xiǎn)？它們又是怎樣脫險(xiǎn)的？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后，學(xué)生自由談?wù)劽撾U(xiǎn)部分的大意。
3、看CAI課件?？炜矗ㄍ蝗?，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。播放CAI。）
4、這是怎么回事呢？（學(xué)生同位互相練讀，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)評(píng)：xx同學(xué)讀得真好，邊讀還邊做動(dòng)作，把我都吸引過(guò)來(lái)了你們也這樣試試?。?/p>
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文的三、四自然段。
①雜草。（給學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，把他當(dāng)成文中的角色）抓住警覺(jué)來(lái)體會(huì)它的害怕，抓住有氣無(wú)力，紛紛倒下去來(lái)體會(huì)雜草在化學(xué)除草劑的強(qiáng)大攻勢(shì)下一敗涂地。有氣無(wú)力紛紛等詞可以指名生邊讀邊演，讀中體會(huì)。（板書(shū)：有氣無(wú)力）重點(diǎn)詞語(yǔ)：
A、警覺(jué)（感覺(jué)到不對(duì)勁/有點(diǎn)害怕/有所察覺(jué)）
B、你是誰(shuí)？（聲音顫抖、害怕/故作鎮(zhèn)定/緊張）
C、有氣無(wú)力、紛紛、喘不過(guò)氣（演中理解）
拓展：雜草會(huì)喊什么？來(lái)體會(huì)雜草的絕望，加強(qiáng)讀的效果。
②噴霧器。抓住洪亮、化學(xué)除草劑、收拾、大聲，一邊一邊等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)它的正義形象，英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
（1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
（2）小組展示，集體評(píng)議。
7、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！學(xué)生默讀最后一個(gè)自然段，指名生說(shuō)。（師板書(shū)：吸足營(yíng)養(yǎng)）能讀出來(lái)嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言呢。
師：多么快樂(lè)的小稻秧??！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生暢談）
8、師：看來(lái)，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙?，他可是個(gè)英雄?，F(xiàn)那如果在小稻秧遇險(xiǎn)時(shí)，你在旁邊，你能想出什么辦法來(lái)救小稻秧嗎？
9、我們學(xué)完了課文《18小稻秧脫險(xiǎn)記》，要是我們把他連起來(lái)演一演，可有意思啦，想試試嗎？
10、學(xué)生在小組里練習(xí)讀、演。教師巡視指導(dǎo)。
11、指小組展示表演，集體評(píng)議。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)生寫(xiě)好欺負(fù)一詞。
2、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的其他詞語(yǔ)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
18（圖）脫險(xiǎn)記
（雜草圖）氣勢(shì)洶洶有氣無(wú)力
（噴霧器圖）
（稻秧圖）臉色蠟黃吸足營(yíng)養(yǎng)