面試是通過書面、面談或線上交流(視頻、電話)的形式來考察一個(gè)人的工作能力與綜合素質(zhì)，通過面試可以初步判斷應(yīng)聘者是否可以融入自己的團(tuán)隊(duì)。
學(xué)生會(huì)面試提問范文 1
論文摘要：在語言測試中，反撥作用是一個(gè)經(jīng)常被研究的主題。本研究旨在考察英語專業(yè)四級(jí)口語考試對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的反撥作用。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)四級(jí)口語考試對(duì)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)有反撥作用，但不強(qiáng)烈；影響較大的是學(xué)生口語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度，而對(duì)口語學(xué)習(xí)的實(shí)際行為影響較小。
一、引言
Madaus (1988)[1]指出：“在決定教什么，如何教，學(xué)什么以及如何學(xué)的問題上，測試比學(xué)校課程設(shè)置起著更大的作用?！睆哪撤N程度上來說，這是一個(gè)比較夸張的說法，但是從這個(gè)論述中，我們還是能夠看出測試對(duì)教和學(xué)都有著重大的影響。
在應(yīng)用語言學(xué)當(dāng)中，我們把這種現(xiàn)象稱作反撥作用?！皐ashback”這個(gè)術(shù)語還可以和“backwash and impact”交互使用。因?yàn)檠芯糠秶?，研究主體和研究目的的不同，反撥作用的定義也不盡相同。“反撥作用”在狹義上理解為語言測試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響(Hughes 1989)[2]， 如前所述，本研究的重點(diǎn)是測試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，所以測試對(duì)老師教的影響將不會(huì)涉及到。
英語專業(yè)四級(jí)考試(縮略專四)，是我們國家其中一個(gè)主要的英語考試之一，對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)強(qiáng)制性考試。大多數(shù)大學(xué)，就像我們學(xué)院(浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院)，就要求學(xué)生必須通過這個(gè)考試才能拿到畢業(yè)證書。因此，對(duì)這些學(xué)生來說，專四是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)考試。就本人所知，2008年，浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院組織了一場專業(yè)四級(jí)口語考試，而且是學(xué)院迄今第一次組織這個(gè)考試，當(dāng)然這也是學(xué)生第一次參加這個(gè)考試。在語言測試中，反撥作用作為一個(gè)非常重要的課題，經(jīng)常在一種新的考試制度介紹進(jìn)來的時(shí)候被考察。
二、研究設(shè)計(jì)
(一)研究問題
本著發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)四級(jí)口語考試對(duì)考試者有著什么樣的影響和他們對(duì)此考試質(zhì)量的觀點(diǎn)，本研究提出了以下幾個(gè)問題。
1.英語專業(yè)四級(jí)口語考試對(duì)考試者有影響嗎？
2.正面反撥作用多還是負(fù)面反撥作用多？具體的又是什么？
3.專四口語考試對(duì)哪方面的影響最大？
4.專四口語考試的結(jié)果是什么？
5.專四口語考試參加者對(duì)此考試的看法怎樣？
6.專四口語考試參加者對(duì)此考試有何建議？
(二)研究對(duì)象
本研究的研究對(duì)象是浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院的英語專業(yè)大二學(xué)生。大多數(shù)的學(xué)生在2008年的5月17日參加了專四口語考試。如果我們要研究專四口語考試的反撥作用，她們無疑是最適合的人選了。在本研究中，我們采用任意抽樣，也就是說調(diào)查對(duì)象是按照對(duì)研究者方便采集的標(biāo)準(zhǔn)選擇的 (文秋芳 2001)[3]。 研究對(duì)象主要是來自1班，2班，3班，4班，和6班的學(xué)生，總共有110位，而且她們都是女同學(xué)，所以性別差異問題被排除了。
(三)研究工具
為了更好地進(jìn)行調(diào)查研究，本研究采用了兩種調(diào)查工具。它們是問卷和訪談。問卷共包括16個(gè)問題，其中13個(gè)是封閉性問題，其余3個(gè)為開放性問題，開放性問題會(huì)產(chǎn)出更多信息。
此外，本研究為焦點(diǎn)群體訪談制定了一個(gè)半定式的訪談問題指導(dǎo)，這個(gè)訪談是為了得到更多的關(guān)于反撥作用的信息。在訪談中總共設(shè)定了11個(gè)問題。雖然問卷是主要的調(diào)查工具，訪談作為一個(gè)補(bǔ)充性的工具也是必不可少的，這兩種方法在此研究中互相補(bǔ)充。
(四)數(shù)據(jù)收集過程
1.試研究
為了提高問卷的效度，問卷調(diào)查在8位對(duì)象上進(jìn)行了試研究?；谒齻兊囊苫蠛徒ㄗh，研究者對(duì)問卷的第一稿進(jìn)行了一些調(diào)整。
2.發(fā)放問卷
問卷發(fā)放的形式對(duì)收集的數(shù)據(jù)的質(zhì)量有著很大的影響。文秋芳 (2001)[3]強(qiáng)烈建議面對(duì)面的發(fā)放。所以本研究在一位朋友的幫助先進(jìn)行了面對(duì)面的發(fā)放。我們?nèi)チ苏{(diào)查對(duì)象所住的寢室。我們是在臨近睡覺之前進(jìn)行問卷發(fā)放的，因?yàn)槟菚r(shí)候大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)回了寢室。首先我們解釋了本研究的目的和反撥作用的概念，然后我們把問卷發(fā)放給了她們，最后我們很真誠地感謝了她們，并告知我們將在半個(gè)小時(shí)候后去回收問卷。
3.訪談的進(jìn)行
當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行問卷發(fā)放的時(shí)候，我們也便在尋找合適的訪談對(duì)象。那些不怎么忙碌并且看上去愿意和我們合作的同學(xué)可以被選做訪談對(duì)象。因?yàn)槭桥R近睡覺時(shí)間，所以我們選擇了一個(gè)寢室的4位同學(xué)。訪談在學(xué)生的寢室進(jìn)行，所以整個(gè)氛圍是相對(duì)比較放松的，就像我們?cè)谟糜⒄Z聊天一樣。在同學(xué)的同意下，整個(gè)持續(xù)25分鐘的訪談錄在了MP 3上。
(五)數(shù)據(jù)收集和分析
所有110份問卷全部收回，其中104份是有效的，只有6份是無效的。本研究的數(shù)據(jù)即包括定量也包括定性數(shù)據(jù)。定性數(shù)據(jù)按照分類的方式最后也把它定量化了。
三、研究結(jié)果和討論
雖然這不是一個(gè)強(qiáng)制性考試，但是幾乎所有的學(xué)生都參加了這次考試。根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)計(jì)，每班只有一到兩位同學(xué)沒有報(bào)名參加考試。根據(jù)我們的問卷，在所有的110位同學(xué)中，只有兩位沒有參加考試。即 一是通過這個(gè)考試，也可以了解一下自己的口語水平；二是位以后的工作簡歷增加點(diǎn)材料；三是大家都報(bào)名參? 雖然她們參加了考試，她們認(rèn)真對(duì)待考試了嗎？此考試對(duì)她們的學(xué)習(xí)影響大嗎？是長期的還是短期的呢？下面，我們將要一個(gè)個(gè)來回答所提出的問題。
(一)研究結(jié)構(gòu)和討論：專四口語考試對(duì)考試參加者有影響嗎
雖然專四口語考試是一個(gè)低風(fēng)險(xiǎn)的考試，它對(duì)考試者確實(shí)存在著些影響。
根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，只有3.8%的同學(xué)認(rèn)為專四口語考試對(duì)她們沒有一點(diǎn)影響；其余同學(xué)都承認(rèn)專四口語考試或多或少都對(duì)她們有著影響；但是影響的強(qiáng)度并不高，因?yàn)橹挥?.8%的同學(xué)認(rèn)為此考試對(duì)她們有著非常大的影響，1.9%同學(xué)認(rèn)為此考試對(duì)她們有比較大的影響，然而84.6%同學(xué)認(rèn)為此考試對(duì)她們的影響較小。既然專四口語考試對(duì)她們的影響不大，這些學(xué)生對(duì)這個(gè)考試的態(tài)度又怎樣呢？她們有認(rèn)真對(duì)待嗎？
從整理數(shù)據(jù)中，我們可以發(fā)現(xiàn)只有15.4%同學(xué)很認(rèn)真關(guān)注了這次考試了，11.5%位同學(xué)關(guān)注了這次考試，而其余同學(xué)要不就是很少關(guān)注或者基本沒有關(guān)注這次考試。這其中的原因還是因?yàn)閷Ｋ目谡Z考試是非強(qiáng)制性的。從這我們也可以看出專四口語考試對(duì)學(xué)生的影響很小。
(二)研究結(jié)構(gòu)和討論：正面反撥作用多還是負(fù)面反撥作用多
Hughes (1989) 說反撥作用可以是正面的也可以是反面的。對(duì)反撥作用研究的其中一個(gè)目的就是為了找出某一考試的正面反撥作用和負(fù)面反撥作用是什么，然后提高它的正面反撥作用盡量最小化它的負(fù)面反撥作用。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，80.8%位同學(xué)認(rèn)為正面反撥比負(fù)面反撥作用多，9.6%位同學(xué)認(rèn)為專四口語考試的影響全是正面的，只有兩位同學(xué)認(rèn)為是完全負(fù)面的。
在與同學(xué)的訪談之中，她們所提到的也都是正面的影響。當(dāng)研究者問到有沒有負(fù)面影響的時(shí)候，她們基本說不出什么來，只是說到了準(zhǔn)備考試要花費(fèi)時(shí)間，所以可能在一定程度上打亂了她們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們?cè)賮砜吹?5個(gè)問題，(一般來說，? 第一類學(xué)生是準(zhǔn)備考試花費(fèi)了她們的時(shí)間，以致于她們沒有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他的，還有考試的時(shí)間有不合適，打亂了她們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這一類學(xué)生占到了11.5%。第二類是學(xué)生學(xué)習(xí)口語只是為了通過考試，所以有3.8%位學(xué)生提到這只是浪費(fèi)時(shí)間而不是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。因?yàn)樗齻冎皇菫榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)口語，所以這個(gè)影響不會(huì)是長久性的。第三方面的負(fù)面影響是如果沒有通過考試，會(huì)打擊同學(xué)的自信心。
以上都是一些負(fù)面的影響，實(shí)際上，在同學(xué)眼中，更多的是正面的影響，大致可以歸納為5個(gè)方面。
提到的最多的正面的影響是對(duì)口語學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)方面。因?yàn)榇丝荚嚕蠖鄶?shù)的同學(xué)更加意識(shí)到了口語學(xué)習(xí)的重要性，26.9%的同學(xué)提到因?yàn)榇丝荚囁齻冋J(rèn)識(shí)到了口語的重要性。 因?yàn)榇丝荚?，學(xué)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)口語的動(dòng)機(jī)明顯提高了，但是很少有同學(xué)提到對(duì)她們實(shí)際行為的真正影響。
經(jīng)過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在報(bào)名參加考試后，59.6%的學(xué)生和平常的口語學(xué)習(xí)并沒有多少變化；只有34.6%的同學(xué)比平時(shí)更加注意去學(xué)習(xí)訓(xùn)練口語了。
(三)結(jié)果和討論：專四口語考試對(duì)口語學(xué)習(xí)的哪個(gè)方面影響最大
從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出影響英語學(xué)習(xí)最大的一方面是學(xué)習(xí)內(nèi)容。影響最小的是學(xué)習(xí)順序。對(duì)每個(gè)學(xué)生影響的不同之處不清楚。每個(gè)學(xué)生對(duì)專四口語考試影響的理解不一樣，對(duì)每個(gè)被影響的類別的理解也不一樣。然而，我們始終可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變最大，她們更重視口語方面的學(xué)習(xí)了。
既然她們更加注意口語學(xué)習(xí)了，她們又是怎樣準(zhǔn)備考試？她們使用了哪些材料呢？
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)幾乎一半的學(xué)生并沒有去準(zhǔn)備此考試，從這我們也可以看出此考試對(duì)學(xué)生的影響不是很大。那些準(zhǔn)備了考試的同學(xué)的最常用的方法是和同學(xué)用英語交流。在訪談中，她們也都提到了她們經(jīng)常會(huì)在回寢室或去圖書館的路上用英語交流。有時(shí)候回到寢室后，她們還是停不下來，甚至上床睡覺后也要找個(gè)話題用英語臥談。但是她們都提到在考試完后她們沒有堅(jiān)持下去。
考慮到學(xué)習(xí)資料，大多數(shù)同學(xué)會(huì)從網(wǎng)上下載英語文章去模仿和訓(xùn)練她們的聽力，因?yàn)槁犃涂谡Z是不能分開的。那些位考試準(zhǔn)備的材料也是學(xué)生的主要選擇之一。這有助于她們適應(yīng)考試形式，有效地準(zhǔn)備考試。
(四)結(jié)果和討論：專四口語考試的對(duì)口語水平的影響是什么
專四口語考試對(duì)考試者的口語學(xué)習(xí)是有些正面的反撥作用，但是我們還是不知道經(jīng)過這次考試后學(xué)生的口語水平提高了沒有？如果口語水平提高了，是因?yàn)榇丝荚噯?？因?yàn)樵诳荚嚽?，我們沒有對(duì)學(xué)生的口語水平進(jìn)行一個(gè)前測，所以我們并不知道她們的口語水平真正提高了沒有，我們只能從考試參加者自己對(duì)口語水平的評(píng)價(jià)?
只有7.7%的考試者認(rèn)為，她們的口語水平提高了很多；61.5%的考試者認(rèn)為提高了一點(diǎn)點(diǎn)；25%的認(rèn)為一點(diǎn)也沒有提高；甚至有1位學(xué)生認(rèn)為是下降了。但是他并沒有提到是因?yàn)閷Ｋ目谡Z考試使他的口語水平下降了。
(五)結(jié)果和討論：考試參加者對(duì)專四口語考試的評(píng)價(jià)怎樣
如果一個(gè)考試想對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)產(chǎn)生正面影響，就必須提高它的效度。Morrow提出了回應(yīng)效度，并 這些考生對(duì)此考試的評(píng)價(jià)又如何呢？此考試的優(yōu)缺點(diǎn)是什么呢？75%的考生認(rèn)為此考試質(zhì)量一般，只有11.5%的學(xué)生認(rèn)為好，而9.6%的考生認(rèn)為較差。
關(guān)于考試的內(nèi)容效度，13.5%的學(xué)生認(rèn)為此考試在一定程度上反映了她們的口語水平。23.1%的學(xué)生認(rèn)為此考試能完全正確地反映出她們的口語水平；第二點(diǎn)就是考試形式的評(píng)價(jià)。首先要介紹下專四口語考試的形式。此考試是電腦機(jī)考，共包括三部分。
1.復(fù)述故事，要求考生聽兩遍事先錄好的英文故事，聽完后復(fù)述3分鐘。
2. 即席講話，根據(jù)所給的題目，準(zhǔn)備三分鐘后即席講話3分鐘。
3.扮演角色，根據(jù)規(guī)定的情景和分配的角色獨(dú)自準(zhǔn)備3分鐘，然后對(duì)話4分鐘。
9.6%的考生認(rèn)為此考試形式很普通，所以她們比較容易操練，但是34.6%的考生認(rèn)為這樣的考試形式太傳統(tǒng)，也太簡單了。
第三個(gè)是關(guān)于考試的公正性。對(duì)此，考生們的評(píng)價(jià)不一，眾說紛紜。但是考生們提到的更多的是其缺點(diǎn)。有些考生指出考試環(huán)境太嘈雜，不嚴(yán)肅，這也降低了考試的信度。
只有當(dāng)我們了解了專四口語考試的優(yōu)缺點(diǎn)之后，我們才可以采取措施提高其質(zhì)量，盡量發(fā)揮其正面反撥效應(yīng)。
(六)結(jié)構(gòu)和討論：考生們對(duì)專四口語考試的建議是什么
考生們針對(duì)專四口語考試的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了一些建議。這些建議是多種多樣，要分類是有一定的困難。最后，經(jīng)過我們的仔細(xì)分類，整理出了四類建議。我們應(yīng)該意識(shí)到的是這些建議來自學(xué)生，所以有些可能不大實(shí)際。第一，學(xué)生建議進(jìn)行面對(duì)面的訪談，因?yàn)闄C(jī)考感覺不真實(shí)；第二，學(xué)生建議是關(guān)于考試內(nèi)容和形式的?？荚嚨男问綉?yīng)該更加新穎化，試題情境也應(yīng)該更加適合現(xiàn)在生?
四、結(jié)論
(一)主要發(fā)現(xiàn)
根據(jù)問卷調(diào)查和訪談的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)專四口語考試對(duì)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)是有影響，但是影響不是太大，而且這個(gè)影響也是短期的，隨著考試的結(jié)束影響也就終止了。此考試對(duì)學(xué)生的態(tài)度和動(dòng)力的影響很大，但是對(duì)她們的實(shí)際行動(dòng)影響甚小。在經(jīng)過考試后，她們的口語水平提高很小，而且也并不全是此考試的原因?？忌鷤?/p>
(二) 啟示
(1)把英語專四口語考試作為一項(xiàng)必考的部分
如果一項(xiàng)考試是一個(gè)搞風(fēng)險(xiǎn)的考試的話，它就會(huì)對(duì)學(xué)生有更多的影響。專四口語考試對(duì)學(xué)生更多的是正面的影響。所以把英語專四口語考試作為一項(xiàng)必考的部分是很有必要且有用的。口語考試經(jīng)常要花費(fèi)更多的時(shí)間和金錢，并且給口語考試如何打分也是一個(gè)很大的難題。這可能是其中的一個(gè)原因。但是我們?cè)趺纯? 大多數(shù)學(xué)生抱怨此口語考試的質(zhì)量不高，且懷疑此考試能否正確地測試出她們的口語水平。所以考試編排者應(yīng)該努力提高此口語考試的質(zhì)量，學(xué)校各相關(guān)部門也應(yīng)該嚴(yán)肅開展此考試以提高此口語考試的表面效度。
參考文獻(xiàn)
[1] Madaus， G· F· 1988. The in?uence of testing on the curriculum. In Tanner， L.N.， editor， Critical issues in curriculum: eighty-seventh yearbook of the National Society for the Study of Education (Part 1)， Chicago: University of Chicago Press.
[2]Hughes， A. Testing for Language Teachers [M]. Cambridge: Cambridge University Press， 1989.
學(xué)生會(huì)面試提問范文 2
可同一場面試對(duì)同一個(gè)問題、不同的學(xué)生給出的答案一模一樣的事情最近正頻頻發(fā)生。隨著大學(xué)生求職的日漸白熱化，記者注意到，為了追求穩(wěn)妥，大學(xué)生越來越青睞標(biāo)準(zhǔn)化的面試答案，為此畢業(yè)生也熱衷于收集各種“求職心經(jīng)”，熟記硬背，以期為自己的面試順利開道。
面試答案屢遇撞車日前，一家日資啤酒公司的陸經(jīng)理在面試應(yīng)屆大學(xué)生時(shí)，常常碰到不少幾乎雷同的答案。如問到“愿意從事什么崗位時(shí)”，每個(gè)人都說要從基層做起，每個(gè)人都說不怕苦不怕累，這些答案不僅缺乏個(gè)性，而且根本看不出他們的真實(shí)想法。
而據(jù)悉，畢業(yè)生彼此間也因?yàn)樵庥龅竭@些標(biāo)準(zhǔn)答案的“撞車”，使得求職之路突遇風(fēng)波?！皼]想到居然還有其他兩個(gè)人和我的回答一模一樣，看來這次面試要黃了。”剛參加完一場招聘會(huì)的大四學(xué)生小余看起來非常的沮喪。原來在參加一家IT企業(yè)的面試時(shí)，當(dāng)主考官問他，“? “我哪里知道標(biāo)準(zhǔn)答案其實(shí)并不保險(xiǎn)，”小余說，當(dāng)時(shí)主考官就若有所思的看了他一眼，告訴他同樣的回答剛才已經(jīng)聽過不止一遍了。由于沒想到精心選擇的面試寶典別人同樣也有，“撞車”的結(jié)果使小余在回答接下來的問題時(shí)變得底氣全無，最終黯然離開了面試地點(diǎn)。
面試指導(dǎo)書風(fēng)行校園“很多企業(yè)招聘時(shí)都會(huì)問一些常規(guī)問題。”一名大學(xué)生告訴記者，由于諸如“希望的薪金”、“看重公司什么”等問題是各公司都偏愛的，在面試中或多或少都會(huì)涉及，? “我有個(gè)同學(xué)在聽說外企會(huì)考邏輯數(shù)學(xué)題后，就專門去買了本《邏輯推理新趣題》一道道地研究過來。”
記者在上海書城發(fā)現(xiàn)，《成功面試指南》、《面試，見招拆招》等等的求職類書籍占了書店的滿滿一欄，這些書從面試前的準(zhǔn)備、面試中可能遇到的經(jīng)典問題、面試難題、面試陷阱、到面試數(shù)學(xué)邏輯題等各方面細(xì)細(xì)剖析其中關(guān)鍵，還配以標(biāo)準(zhǔn)答案提供參考。
求標(biāo)準(zhǔn)答案不如練內(nèi)力求職者的這番苦心當(dāng)然還是逃不了專業(yè)招聘者的火眼金睛。日資公司的陸經(jīng)理表示，盡管問同一問題遭遇到同一標(biāo)準(zhǔn)答案，但自己在招聘時(shí)通常會(huì)對(duì)這些表面忽略不計(jì)，相反他會(huì)用自己的招數(shù)測試出他們的真實(shí)想法?！氨热缥覀儠?huì)多問一些開放型的問題，讓他們多說，用這種方法間接得知他們的真實(shí)想法。”陸經(jīng)理指出，冰凍三尺非一日之寒，因此他提醒廣大的大學(xué)畢業(yè)生，與其在面試前臨時(shí)抱佛腳，還不如在大學(xué)里花功夫提升自己的成績和個(gè)人氣質(zhì)，畢竟面試看重的還是個(gè)人的內(nèi)在實(shí)力。
求職標(biāo)準(zhǔn)答案摘錄“我們這要加班，你可以么？”
標(biāo)準(zhǔn)答案：“當(dāng)然可以，當(dāng)今社會(huì)提倡高效率，加班是應(yīng)該的，我能接受加班！"你對(duì)公司有什么問題要問的？
標(biāo)準(zhǔn)答案：千萬不要說“沒什么問題”。問題一定要問，但工資萬萬不能問。
“談?wù)勀銓?duì)薪水的要求?！?/p>
學(xué)生會(huì)面試提問范文 3
1.試題的開放程度越來越深。比如，高中政治會(huì)考中出現(xiàn)“根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)提出一些合理性的建議”等試題。這種試題一般選擇社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)的交叉?
2.試題與生活聯(lián)系越來越多。比如，高中政治會(huì)考中出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)問題展開討論”，“臺(tái)風(fēng)過后蔬菜價(jià)格的變化問題”等試題。這種試題就是實(shí)際生活中的問題。因?yàn)樾抡n程的理念之一就是強(qiáng)調(diào)生活化，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，政治開卷試題將會(huì)從學(xué)生熟悉的生活領(lǐng)域中選取素材，圍繞學(xué)生生活中面臨的實(shí)際問題設(shè)問。
3.試題的地方特色越來越濃。政治開卷試題更多地選用一些本地的時(shí)政熱? 比如福州中考和高二政治會(huì)考的試題中就出現(xiàn)過“福州市內(nèi)河環(huán)境的治理”，“閩江水污染問題”等。這些問題不僅彰顯試題的地方特色，而且符合新課程中關(guān)于開發(fā)校本課程的思想。
4.試題的呈現(xiàn)方式越來越新。比如福州中考的政治試題中出現(xiàn)的“時(shí)事評(píng)述、漫畫點(diǎn)評(píng)、資源共享、意志考驗(yàn)、案例分析、閱讀故事”等試題。這些試題不僅體現(xiàn)政治課學(xué)以致用的原則，而且在客觀題目的設(shè)計(jì)上緊扣社會(huì)的實(shí)際，做到理論聯(lián)系實(shí)際，突出了題目呈現(xiàn)方式的新穎性。
二、適當(dāng)調(diào)整政治課堂的教學(xué)方式
針對(duì)上述政治學(xué)科中考和高中會(huì)考開卷試題的特點(diǎn)，政治教研組教師利用校本教研的時(shí)機(jī)對(duì)教學(xué)方式的調(diào)整進(jìn)行了初步探討。
1.著重于構(gòu)建新型的師生關(guān)系。由于開卷考試的特點(diǎn)要求打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，融入開放式教學(xué)理念，這就要求教師與學(xué)生都能夠走出課本，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。在教學(xué)過程中，教師要將最新政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的知識(shí)傳遞給學(xué)生，注重在課堂上提出問題讓學(xué)生自己思考，提出自己的看法?；蛘邔W(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行討論，然后綜合出觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，最后教師歸納總結(jié)得出正確的觀點(diǎn)。
2.著重于提升學(xué)生的綜合能力。開卷考試要求教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間的交叉滲透，對(duì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)要從原來比較狹窄的單學(xué)科的視角轉(zhuǎn)向多學(xué)科的視角。因此，在教學(xué)過程中教師要更多地采用整體觀念進(jìn)行每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。有時(shí)還要打破課本的章節(jié)局限，進(jìn)行由點(diǎn)到線、由線到面、由面成網(wǎng)的教學(xué)，幫助學(xué)生理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都要有意識(shí)地設(shè)計(jì)能力“訓(xùn)練點(diǎn)”，以求適應(yīng)開卷背景下的各類題型。
3.著重于鼓勵(lì)學(xué)生善于提出質(zhì)疑?，F(xiàn)在的學(xué)生思想靈活、見識(shí)廣，對(duì)問題總有自己的看法。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，以便于對(duì)主觀題應(yīng)付自如。為此，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常性地通過一些故事、笑話、幽默，或者現(xiàn)實(shí)生活中的事例與學(xué)生進(jìn)行雙向交流與溝通。在這過程中最容易激發(fā)學(xué)生提出問題，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4.著重于解題中的能力培養(yǎng)。以往政治考試閱卷過程中，經(jīng)常性遵循采點(diǎn)得分的原則。因此，政治教學(xué)過程形成了學(xué)生“上課抄筆記、考試背筆記、考后全忘記”的被動(dòng)局面。正因?yàn)檫@種被動(dòng)局面才造成學(xué)生分析問題、解決問題能力的低下。因此，在教學(xué)過程中教師必須教會(huì)學(xué)生從材料、從問題中分析、把握關(guān)鍵信息，從而激活學(xué)生的發(fā)散思維，尋找解決問題的方法。要求學(xué)生在平時(shí)注意積累知識(shí)，對(duì)于貼近生活的事件要主動(dòng)了解事件的原因，學(xué)會(huì)結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)綜合分析。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變政治課的學(xué)習(xí)方式
教與學(xué)是緊密聯(lián)系的，不可分割的對(duì)立統(tǒng)一體。在調(diào)整教學(xué)模式的同時(shí)，教師也在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。主要措施如下：
1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。開卷考試中的開放試題一般都不會(huì)直接提問“是什么，為什么”，而是要求學(xué)生在一定的材料背景下從某個(gè)角度提出問題，這就要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論能夠熟記于腦，考試時(shí)才可能迅速而準(zhǔn)確地提取所需要的理論和觀點(diǎn)。開卷考試中的開放試題一般還具有較強(qiáng)的綜合性，有時(shí)一個(gè)問題會(huì)涉及到幾框、幾節(jié)、甚至幾課的內(nèi)容，這就要求學(xué)生注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中善于歸納整理，圍繞新情境，構(gòu)筑新體系。
學(xué)生會(huì)面試提問范文 4
[關(guān)鍵詞]模擬應(yīng)聘 提問思路 回答技巧
“模擬應(yīng)聘”是中等職業(yè)教育課程新教材《語文》上冊(cè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容。
實(shí)踐活動(dòng)課的目的在于培養(yǎng)中職學(xué)生的語文應(yīng)用能力，要求學(xué)生“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”， 貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育理念，以“適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要”為指歸。
不會(huì)提問就不會(huì)創(chuàng)造，任何創(chuàng)造都是從問題開始的。但由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，在初中語文課堂教學(xué)中，教師們常常忽視了學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。因此，作為就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練的模擬應(yīng)聘實(shí)踐活動(dòng)課的重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生在模擬應(yīng)聘中掌握求職面試的技巧，讓學(xué)生掌握如何提問與回答，為將來的應(yīng)聘做好思想準(zhǔn)備，提高應(yīng)聘的成功率。
同時(shí)，還要讓學(xué)生明白學(xué)生提問是善于回答問題的基礎(chǔ)和前提條件，在“模擬應(yīng)聘”實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力對(duì)巧妙回答主考官的問題是很有幫助的。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提問興趣
思維通常是由問題情境引起，一個(gè)好的問題情景能夠吸引學(xué)生的注意力，并想方設(shè)法去尋求答案，在積極尋求答案的過程中學(xué)生就會(huì)不斷產(chǎn)生一些新的問題，由趣生疑，由疑促思，由思發(fā)問。教學(xué)中教師要善于通過創(chuàng)設(shè)“一石激起千層浪”疑問情境，把富有挑戰(zhàn)性的問題隱藏在情境之中，激發(fā)學(xué)生想問的積極性。而“模擬應(yīng)聘”實(shí)踐活動(dòng)中本身就是一種頗具挑戰(zhàn)性的問題情境。
例如，“模擬應(yīng)聘”時(shí)，我給出了一個(gè)常見的問題：你覺得你個(gè)性上最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？同學(xué)們的回答可謂五花八門，有談自己的體育愛好，有的談自己喜歡交朋友，有的談自己喜歡看書學(xué)習(xí)等。甚至還有游離問題而大談自己學(xué)習(xí)成績?nèi)绾稳绾蔚?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16359.html target=_blank class=infotextkey>優(yōu)秀，初中時(shí)獲過多少獎(jiǎng)勵(lì)的，等等。
對(duì)于學(xué)生提出的這些問題，我沒有直接給予解答，而是先請(qǐng)同學(xué)們回答，引導(dǎo)他們討論、爭辯、探究，然后才出示參考答案：沉著冷靜、條理清楚、立場堅(jiān)定、頑強(qiáng)向上、樂于助人和關(guān)心他人、適應(yīng)能力和幽默感、樂觀和友愛，等等，這樣就可以收到了較好的效果。
二、摸清面試提問套路，掌握面試提問技巧
善于提問，有利于應(yīng)對(duì)問題。為了讓學(xué)生掌握提問技巧，熟悉面試的問題內(nèi)容，在正式進(jìn)行模擬面試時(shí)，我先給學(xué)生觀看視頻《模擬面試》，要求他們邊看邊記錄面試官提出的問題，琢磨面試官提問思路以掌握提問技巧，應(yīng)對(duì)解決面試問題。
要求學(xué)生根據(jù)記錄的內(nèi)容，整理出常見的面試內(nèi)容。學(xué)生整理常見的面試問題有：談?wù)勀?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的情況。你為什么要應(yīng)聘我們公司？你做得最成功的一件事是什么？你只有中專文憑，你有自信能競爭得過大學(xué)生嗎？你的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)是什么？你對(duì)加班的看法。 你打算在我們公司工作多長時(shí)間？你對(duì)薪水的期望值如何？等等。
讓學(xué)生了解這些問題，做到心中有數(shù)，最終目的是為了讓學(xué)生善于應(yīng)對(duì)面試官的提問，提高應(yīng)聘成功率。
三、分析點(diǎn)評(píng)典型案例，啟發(fā)學(xué)生答題思路
面試是找到工作的第一道關(guān)口，輕視不得，必須有目的地加強(qiáng)訓(xùn)練。
首先，模擬提問，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)巧答。
模擬應(yīng)聘時(shí)，教師提出以下幾個(gè)常見的問題，小組交流，讓學(xué)生比較兩位應(yīng)聘者的回答表現(xiàn)。
問題一：? B.我在實(shí)習(xí)中利用所學(xué)的知識(shí)，幫助客戶恢復(fù)損壞的數(shù)據(jù)庫，而且得到該公司領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
問題二：你對(duì)加班持什么態(tài)度？
A.我們年輕人精力旺盛，只要我的付出與所得成正比，那么我不怕加班。B.我覺得加班是在有限的時(shí)間內(nèi)拓展自己經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，對(duì)此我持積極態(tài)度。
A.您對(duì)我滿意，就會(huì)選擇我；我對(duì)公司滿意，就會(huì)腳踏實(shí)地地工作下去。B.我想找一份長期的工作，希望在這領(lǐng)域里發(fā)展自己的事業(yè)。
問題四：你希望的待遇是多少？
A.我相信公司會(huì)根據(jù)相關(guān)規(guī)定給我合適的報(bào)酬。B.錢不是我唯一關(guān)心的事，我相信公司會(huì)承認(rèn)我的工作價(jià)值。
問題五：談?wù)?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己在面試的表現(xiàn)。
A.我平時(shí)參加這種鍛煉比較少，有些緊張，沒有把才能很好地表現(xiàn)出來。如果公司給我工作的機(jī)會(huì)，我會(huì)給您滿意的答卷。B.我非常滿意，如果可以，我會(huì)打一百分。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)評(píng)，給出參考意見。
二是重點(diǎn)分析幾個(gè)典型案例，讓學(xué)生心中有底，胸有成竹。我的做法是利用語文課選擇以下三個(gè)典型案例來給學(xué)生作分析，收到了較好的效果。
[案例一]
問：你以前在哪里工作？
答：我在一家公司做技術(shù)支持。
問：進(jìn)入公司的目的？
答：喜歡技術(shù)支持，因?yàn)槲揖哂羞@個(gè)能力。
問：你有什么成績呢？
答：做了上海的一個(gè)方案，且在各個(gè)部門有很好的協(xié)調(diào)能力。
問：周圍的同事朋友怎么評(píng)價(jià)你呢？
答：待人誠懇。反問：您問我這個(gè)問題的目的在于哪里呢？
答：看你在工作中的溝通能力……做技術(shù)支持的，當(dāng)然應(yīng)該有技術(shù)方面的能力，但合作，是最重要的一點(diǎn)。
面試官點(diǎn)評(píng)：這位小姐很敏銳，但作為應(yīng)試者，不應(yīng)該反問面試官提出問題的目的。如果為了顯示主動(dòng)性，可以在最后問問面試官自己在以后的面試中應(yīng)注意什么。再有，講故事特別重要，把自己最得意的成績、做得最好的項(xiàng)目詳細(xì)說出來，像這樣一句話概之，不令人信服，印象也不會(huì)深刻。
[案例二]
問：請(qǐng)用三句話來介紹自己，評(píng)價(jià)自己。
答：1.干勁沖天；2.一定給你掙錢；3.善于和同事合作。
問：五年內(nèi)對(duì)個(gè)人制定的目標(biāo)是？
答：做一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人。
問：對(duì)我們公司了解嗎？
答：在上學(xué)的時(shí)候經(jīng)常上這個(gè)網(wǎng)，我感覺是人力資源網(wǎng)站里做得最好的。
面試官點(diǎn)評(píng)：對(duì)自己的評(píng)價(jià)，是在測試他的表達(dá)能力和思維能力，是否在他的腦子里有一種思維方式；五年以后如何定位，是看他做事情的目的性；問對(duì)公司是否了解，在于了解他是否對(duì)我們公司真正了解、真心感興趣。在國外，如果不了解這個(gè)公司，你連去都不要去。我們很多人把面試過程看得很緊張，就是不了解所賜。如果你了解這個(gè)企業(yè)，你完全可在面試中變被動(dòng)為主動(dòng)。不用了解很深，只要在面試時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)這個(gè)企業(yè)的興趣就可以了。要把握一個(gè)平衡，不要以辭藻來堆砌你的才能，而要通過故事來表達(dá)此意。最后一點(diǎn)，面試時(shí)不緊張是好的，但也不能自由得無拘無束。我見過一位從很好學(xué)校畢業(yè)的MBA，技能和知識(shí)都足夠，但他從進(jìn)門的第一分鐘到出門的最后一刻，都是雙手抱肩，頭后躺在椅子上，這樣子叫我怎么選他呢？
[案例三]
問：應(yīng)聘什么職位？
答：技術(shù)支持。
問：有一個(gè)10人的軟件項(xiàng)目，但經(jīng)濟(jì)光景不好，預(yù)算要減掉一半，但上司還要求要做得更好。你怎么辦？
答：最重要的是企業(yè)的文化和人情味。朋友對(duì)我的評(píng)價(jià)是有困難的時(shí)候，總喜歡找我。作為一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我可以通過自己影響他們。我相信他們會(huì)支持我在這種情況下做好項(xiàng)目。
面試官點(diǎn)評(píng)：預(yù)算砍掉一半，你沒有說不能做，說明你有一定的能力，但你的回答很難看出你的技巧。我對(duì)你的印象是：人情味很重，關(guān)心下屬，譬如你可能不會(huì)因?yàn)轭A(yù)算減半而裁員，但可能對(duì)生意并不是很敏感。其實(shí)，更好的答案應(yīng)該是：“老板，我可以做得更好，但我是否可以幫助您，來解決那個(gè)使我的預(yù)算要減掉一半的危機(jī)？”至于具體如何去做，應(yīng)該和你的老板去商量。
四、實(shí)施模擬應(yīng)聘，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變能力
由于學(xué)生在此之前的訓(xùn)練中掌握了面試官的提問套路，也在教師的分析點(diǎn)評(píng)典型案例時(shí)熟悉了回答問題的技巧，在模擬應(yīng)聘場上，學(xué)生的表現(xiàn)是不會(huì)很令人失望的了。
不過，在這種模擬應(yīng)聘的情境中，學(xué)生很可能出現(xiàn)另外一種失誤，即因?yàn)榕龅酵话l(fā)問題，或者因?yàn)樾幕哦訄?。因此，模擬應(yīng)聘時(shí)不能忽視了訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。
職場面試，往往面臨著情境式問題。應(yīng)聘場上，求職者面對(duì)眾多考官，心理壓力大，面試的成敗往往取決于求職者是否能機(jī)智果斷，隨機(jī)應(yīng)變，能當(dāng)場把自己的各種聰明才智發(fā)揮出來。因此，模擬應(yīng)聘時(shí)，很有必要加強(qiáng)訓(xùn)練。
一是要注意分析面試類型，如果是主導(dǎo)式，你就應(yīng)該把目標(biāo)集中投向主考官，認(rèn)真禮貌地回答問題；如果是答辯式，你則應(yīng)把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷待乙方；如果是集體式面試，分配給每個(gè)求職者的時(shí)間很短，事先準(zhǔn)備的材料可能用不上，這時(shí)最好的方法是根據(jù)考官的提問在腦海里重新組合材料，言簡意賅地作答，切忌長篇大論。
二是要避免尷尬場面，在回答問題時(shí)常遇到這些情況：未聽清問題便回答，聽清了問題自己一時(shí)不能作答，回答時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或不知怎么回答的問題時(shí)，可能使你處于尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對(duì)未聽清的問題可以請(qǐng)求對(duì)方重復(fù)一遍或解釋一下；一時(shí)回答不出可以請(qǐng)求考官提下一個(gè)問題，等考慮成熟后再回答前一個(gè)問題；遇到偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不必耿耿于懷而打亂后面問題的思路。例如，可以提出這樣一個(gè)面試官常常提出的問題，考查學(xué)生（應(yīng)聘者）的應(yīng)變能力。
你為什么有興趣到這里找工作？
回答好這個(gè)問題，應(yīng)聘者必須了解對(duì)方的提問目的：用人單位對(duì)某些學(xué)歷、資歷比較高的求職者常提類似的問題，其意圖是：一怕這人將來“跳槽”，工作不安心，把新工作當(dāng)成一塊跳板。二是進(jìn)一步考驗(yàn)這種人，看他們有沒有決心到這里來踏實(shí)工作。三是多用反問句、設(shè)問句的口氣提出，考察應(yīng)聘者的態(tài)度變化。
因此，應(yīng)聘者必須掌握這樣的答問策略：
其一，應(yīng)聘人聽到這類提問應(yīng)該推斷出自己的條件還不錯(cuò)，用人單位可能出于擔(dān)心自己不安心所致。所以應(yīng)聘者要態(tài)度誠懇地指出有興趣來此應(yīng)聘的原因：專業(yè)對(duì)口；公司有發(fā)展；工作環(huán)境優(yōu)越；聽朋友介紹這家公司的老板是“伯樂”；有更多到外國工作的機(jī)會(huì)；經(jīng)常出差適合自己的興趣；離家近；福利待遇特別好，等等。
其二，以比較堅(jiān)決的口氣表白自己如何喜歡這個(gè)部門并愿為它效勞。
