我侄子厭學(xué)，逃學(xué)，不想上學(xué)，從小學(xué)四五年級(jí)開始就這樣。
其實(shí)以孩子為例，還是要看孩子生活的家庭環(huán)境發(fā)生了什么。
我侄子的賴在家呆著不上學(xué)最慘的一次是我姐離婚那年。
我姐姐和我的前姐夫經(jīng)常發(fā)生沖突。我的前姐夫經(jīng)常當(dāng)著孩子們的面辱罵我姐姐。姐姐忍無可忍，最后離婚了。但我侄子告訴法官他想和他父親談?wù)劇?/p>
從家庭平衡的角度看兒童行為問題
張培超認(rèn)為，孩子厭學(xué)、逃課、甚至輟學(xué)的行為，其實(shí)是在重新平衡家庭危機(jī)和失衡的家庭平衡體系。
孩子從學(xué)校學(xué)生的角色回歸到家庭，扮演家庭守護(hù)者的角色。孩子試圖(也許是無意識(shí)地)用這樣的行為問題把父母的注意力拉回到自己身上，讓父母更加關(guān)注自己，從而維持家庭原有的平衡關(guān)系。
前姐夫不僅虐待我妹妹，還經(jīng)常打罵我侄子。我侄子用手機(jī)寫作業(yè)。他一把抓住它，摔在地上，摔得粉碎。他從不過問孩子的生活和學(xué)習(xí)。
我姐離婚后，前姐夫從來不主動(dòng)叫醒孩子上學(xué)，也不給他們做飯。當(dāng)孩子們餓的時(shí)候，他們會(huì)自己煮面條，有時(shí)一天只煮一次。前姐夫打牌輸了錢回家就拿孩子出氣。
我想拿回孩子的撫養(yǎng)權(quán)，但是能力有限，侄子也一直說想和父親談?wù)劇?/p>
看到侄子手腕上有疤，得知侄子割腕，帶他去醫(yī)院看心理科。診斷結(jié)果是我的侄子患有嚴(yán)重的抑郁癥。
阿德勒的目的論認(rèn)為，一些被父母虐待的孩子誤入歧途、逃學(xué)、割腕等自殘行為，其實(shí)是對(duì)父母的報(bào)復(fù)。
因?yàn)?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16402.html target=_blank class=infotextkey>孩子知道自己有問題的行為會(huì)惹惱父母，所以才會(huì)有問題行為，以達(dá)到惹惱父母的目的。
所以我建議在關(guān)注孩子身心健康的同時(shí)，也要關(guān)注孩子的家庭，看看父母之間是否存在嚴(yán)重的矛盾。父母關(guān)系不和諧，孩子大概率會(huì)出現(xiàn)各種行為問題和心理問題。
只有父母關(guān)系和諧，給孩子提供一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境，孩子的問題才能得到根治。
