請停止虐待這個7歲的男孩！
前段時間，一位母親在社交平臺上分享了兒子視頻作業(yè)的監(jiān)控視頻。
誰知引來了網(wǎng)友的口水戰(zhàn)。
視頻的大致內(nèi)容如下:
在沒有大人照看的情況下，7歲的漢堡在平板相機(jī)前讀古詩。
讀完一個句子，我把這個單詞讀錯了，不得不重新開始。
并沒有預(yù)想的那么順利，漢堡又卡住了。
最后，當(dāng)我們快要成功的時候，我們又錯了。
這時候漢堡突然崩潰了，小拳頭打在電腦上，抬頭大哭。
我淚流滿面，走到門口，看著空蕩蕩的房子，然后轉(zhuǎn)身回到我的椅子上，低聲說道:
“我不想上小學(xué)，我不想上小學(xué)……”
就這樣，抑郁了大概半分鐘，也許情緒就調(diào)整好了。
他突然振作起來，擦干眼淚，開始新的錄音。
經(jīng)過不斷的調(diào)整，他終于準(zhǔn)確地背出了古詩，然后耐心地坐下來，又檢查了一遍。
一夜之間，這段視頻在網(wǎng)上引起軒然大波。
有人高度贊揚(yáng)漢堡，
發(fā)泄完情緒后，他努力完成，自制力很強(qiáng)。
也有自大矯情的人，
古詩讀不全，還是想哭。現(xiàn)在的孩子只能親親抱抱，高高舉起嗎？
雖然任何事情都有兩面性，
但是用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去評判一個成長中的孩子，
這種優(yōu)越感不合適吧？
02
“背幾首詩就垮了？如果你不想上學(xué)，以后可以去工廠工作。”
當(dāng)這些單詞在鍵盤上輕輕敲擊時，
別忘了小時候上課老師叫你讀課文的時候你很尷尬。
更何況，在網(wǎng)絡(luò)課堂的規(guī)則中，孩子要面對的不僅僅是學(xué)習(xí)這樣一件事，而是一系列的連鎖行為:
整理好電子設(shè)備，找到鏡頭，點開視頻，仔細(xì)閱讀。
著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰說，兒童從出生到成熟都遵循一定的規(guī)律和順序，這不是一蹴而就的。
7-12歲之間，形成對特定事物的聚類操作。簡單來說就是你能系統(tǒng)全面的做一件事。
但由于它擺脫不了具體事物或形象的支撐，仍然是分散的、孤立的，難以形成完整的體系。
視頻中7歲的主角漢堡一個人在家，一下子把所有流程都完善，真的很難。
當(dāng)網(wǎng)友指責(zé)他矯情，不抗壓的時候，真的注意到他最后堅持完成作業(yè)，耐心檢查了嗎？
說白了，這就是“為什么不吃肉末”的教育版嗎？
孩子一個人在家多長時間才記錄作業(yè)？你做作業(yè)花了多長時間？
那天你參加了其他輔導(dǎo)班嗎？那天會不會已經(jīng)到了身心運(yùn)作的極限？
屏幕對面的你不知道，
這些將是壓死駱駝之前的最后一根稻草。
兒童和成人一樣，會有暫時的負(fù)面情緒，
當(dāng)你狀態(tài)好的時候，你能漂亮的完成作業(yè)也就不足為奇了。
狀態(tài)不好的時候，調(diào)整好自己的心態(tài)，往目標(biāo)上走，真的很好。
因為良好的適應(yīng)能力是伴隨一生的品質(zhì)。
03
當(dāng)然，不允許有負(fù)面情緒并不是最氣人的事情，
最讓人大開眼界的是，有網(wǎng)友對7歲孩子發(fā)起人身攻擊:
如果你不能讀一本書，你是愚蠢的。
我擔(dān)心孩子的家長看到這些評論會氣暈過去。
孩子的成長具有差異性、階段性、不平衡性的特點。
正如有些花適合生長在寒冷的北極，有些花喜歡生長在炎熱的熱帶。
有些發(fā)展較早，有些發(fā)展較晚，
也許它們不會同時綻放，但終究會綻放。
前段時間，小s帶著三個女兒出席活動的視頻活躍在各大視頻平臺。
要知道，以前熱衷于在社交平臺曬娃的小s，經(jīng)常會收到惡意評論:
“沒有一個跟著媽媽的樣子，五官長得那么丑……”
《丑精》
連小s都發(fā)了一張照片自嘲:我們倆誰丑？
老大和老二越來越有個人特色。前者有一張資深的厭世臉，像雜志里的高配模特，后者說話甜言蜜語。
徐老三，三姐妹中最不出眾最不受寵的，
他滿嘴梗，犀利毒舌，讓小S ǐ無話可說，把在場的媒體記者都逗樂了。
評論區(qū)都在喊她能接媽媽綜藝女王的班。
這個場景放在幾年前，估計想都不敢想。
只有尊重不同孩子的差異，在每個階段保護(hù)他們，才能讓他們心理健康。
德國哲學(xué)家萊布尼茨說過，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。
更別說比植物更有思想更有趣的人了。
那些僅僅通過網(wǎng)上不到2分鐘的視頻內(nèi)容就否定孩子一生的人，
里面有多黑？
04
“當(dāng)孩子有不滿、憤怒和悲傷的情緒時，他需要的只是你的一個擁抱。不要說教，從他的角度去理解他，支持他，鼓勵他……”
父母喜歡效仿明星的教育方式，卻遠(yuǎn)沒有達(dá)到最基本的同理心。
調(diào)查顯示，高達(dá)90.6%的受訪青年承認(rèn)父母對他們進(jìn)行過言語攻擊教育，45.4%的受訪青年表示自己一直到中學(xué):
我什么都做不好XXXX，我真的對你印象深刻；
如果我是你，XXXX會做得比你好一百倍；
這么簡單的問題需要我教你嗎？
父母和孩子之間的這些高頻對話，反映了成年人在為人父母時共情的匱乏。
當(dāng)父母不能引導(dǎo)孩子的負(fù)面情緒及時消化化解時，
社會上的有害垃圾就會乘虛而入，成為他們的“老師”。
2014年，“校園魔咒卡”在學(xué)校周邊的小店里賣得很火。有店主說，有的孩子一次能買4、5包。
這些卡片上不僅畫著硬朗的人物，還能填各種俗不可耐的空格:
“我詛咒_ _ _ _考試得0分”
“我詛咒_ _，因為我沮喪時會摔死”
與其說是宣泄，不如說是教孩子如何卑鄙惡毒。
聽著，你有沒有注意到現(xiàn)在，很多自媒體都在教成年人要有同理心，
試著同情朋友、陌生人、伙伴，
但是從來沒有告訴他們要學(xué)會和孩子同理心。
05
在一次次的挫敗、無奈、崩潰中忍耐、堅持、調(diào)整。
很多年輕人在評論區(qū)也有同感:
就是這樣。我在表格上犯了一個錯誤。做了幾次后，又被叫回來再做一次。我不好意思在辦公室哭，跑去廁所哭完回來。
如果對現(xiàn)在的生活不滿意，抱怨完了還是要過現(xiàn)在的生活；
每個年齡階段都會產(chǎn)生不同的煩惱，
雖然疼痛的出現(xiàn)是多種多樣的，但是疼痛的感覺是一樣的。
每個父母都希望有一個成功的兒子和一個成功的女兒，并以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
能理解。
但在此之前，別忘了每個孩子都是一個普通人。天賦是一個美麗的假設(shè)。
智力會慢慢增長，但不會受到移情作用的攻擊或指責(zé)，
只能讓孩子的狀態(tài)越來越差，他們之間的距離越來越遠(yuǎn)，
別的都沒用。
他們需要等待！
