《不知風(fēng)吹向何方》是現(xiàn)代著名詩人徐志摩的一首抒情詩。 詩中寫道:“不知/風(fēng)吹向何方-/我在夢(mèng)中/在夢(mèng)的光波中……”徐志摩的這個(gè)“標(biāo)簽”被我無意間記住，是因?yàn)槲铱傆X得自己太忙了——忙到不知道為什么，腰酸背痛，忙到心煩意亂。 事情是這樣的，你還是覺得自己每天都忙得不值得，沒有意義。 有人說，把“忙”字拆開，就是“心死了”。想想也有道理。 心死了，身體還在運(yùn)轉(zhuǎn)。這是多么可怕的事情??！ 

前幾天看到一個(gè)同事在微博里寫:教育的方向在哪里？瞬間感受到冷水一樣的感覺。 是的，教育的方向在哪里？風(fēng)吹向哪個(gè)方向？教育是一件很簡(jiǎn)單很實(shí)用的事情，但是我們?yōu)榱诉@樣那樣的數(shù)據(jù)或者所謂的特點(diǎn)，讓老師和學(xué)生整天像蒼蠅一樣走。 著名教育大師葉圣陶早就說過:“教育就是農(nóng)業(yè)。 “農(nóng)民，春風(fēng)和雨順其自然。 教育的過程不就是種莊稼的過程嗎？難道只是一個(gè)松土，播種，澆水，施肥，除草，捉蟲，然后靜靜等待，看著它健康成長(zhǎng)的過程嗎？但是我們把促生長(zhǎng)劑、膨大劑等很多有害的藥物撒到地里，上市前大張旗鼓的宣傳，好像人人都知道。這樣的教育自然是成功的。 因此，春風(fēng)似乎太慢了，所謂的“成果”和“成就”在短期內(nèi)不會(huì)看到。 這樣，凡是有“特色”和“成效顯著”的課題，都被一些學(xué)者搬回來斷章取義了。不管當(dāng)?shù)貙?shí)際情況如何，東南西北風(fēng)一股接一股吹過來，讓人感覺麻木、眩暈。 這么忙，沒時(shí)間思考，心快死了，老師成了教育機(jī)器，孩子成了生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，一批批送到生產(chǎn)線上...

哎呦！過于急功近利的教育總是凌駕于各種浮躁之上。 有時(shí)候，我真的不知道風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來的——無數(shù)次在夢(mèng)里/夢(mèng)見自己是一個(gè)淳樸的農(nóng)民/等著一塊地的莊稼/聽著青蛙的鼓聲和蟬鳴/稻秧的清香……然而，這樣的夢(mèng)/總是被尖銳的鐘聲擊碎——史蒂夫？喬布斯說，“不要讓別人的觀點(diǎn)影響你內(nèi)心的聲音。 最重要的是要勇于跟隨自己的內(nèi)心和直覺。只有自己的內(nèi)心和直覺才知道自己真正的想法，其他的都是次要的。 “所以，突然清醒過來之后，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)吹哪個(gè)方向都無所謂。重要的是，我內(nèi)心的直覺和感受，要求我是一個(gè)真誠(chéng)單純的教育者。 我要像一個(gè)農(nóng)民一樣，站在農(nóng)村的中間，呵護(hù)我生命的成長(zhǎng)，這樣我心里才有安全感。 

我不在乎風(fēng)往哪個(gè)方向吹。教育是愛的事業(yè)，也是慢的藝術(shù)。 只有愛，才能強(qiáng)化教育的根，才能在靈魂的土壤里固若金湯，才能延伸到孩子的心靈深處。 這樣就不會(huì)有什么風(fēng)吹來的恐懼和迷茫，而是一場(chǎng)靈魂與靈魂之間的精彩舞蹈。 無論風(fēng)吹向哪個(gè)方向，只有慢才能遵循生命生長(zhǎng)的自然規(guī)律，就像樹木的生長(zhǎng)一樣。只有慢，才能讓材料堅(jiān)硬，經(jīng)得起風(fēng)雨的洗禮。 教育的過程是用愛澆灌生命的過程，不宜大水漫灌，更不宜旱澆，更不能鼓勵(lì)幼苗或過度砍伐枝葉。 操之過急或凡事求同，是違背規(guī)律的功利行為，是缺乏科學(xué)態(tài)度的無知之人，是無視生命規(guī)律的魯莽之人。 

帕斯卡說過，“人是一根有思想的蘆葦” 無論風(fēng)吹向哪個(gè)方向，都要讓生命回歸生命，讓生命有思想有靈魂。 即使是一根蘆葦，在風(fēng)中也應(yīng)該有自己的思想。 信念堅(jiān)定，認(rèn)識(shí)清晰，不隨波逐流，不人云亦云，不自以為是。 要善于讀書，像蜜蜂一樣飛向知識(shí)的花朵，也要帶領(lǐng)孩子積極發(fā)現(xiàn)真善美，取長(zhǎng)補(bǔ)短，釀出香甜的蜂蜜，然后快樂地分享。 現(xiàn)在的教育總是把孩子逼到智育的必經(jīng)之路，無非是應(yīng)試教育的復(fù)制和修改。 無論風(fēng)吹向哪個(gè)方向，我都要堅(jiān)持“以人為本”的教育中心，有自己的信念和思想，保持頭腦清醒，從容地向光明的方向大步邁進(jìn)。 

我不在乎風(fēng)吹向哪個(gè)方向，教育就是讓生命自然生長(zhǎng)。 成長(zhǎng)包括身體健康，也包括思想和情感的成長(zhǎng)。 每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，每個(gè)孩子都是上帝派到人間的天使。 天使降臨人間，有的會(huì)折斷翅膀，所以老師要用愛和耐心補(bǔ)好翅膀。 不要苛求他們每個(gè)人都飛得高，飛得均勻。 只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也不應(yīng)該吝惜自己的肯定和贊美。 我相信每個(gè)人都渴望被認(rèn)可和表揚(yáng)，包括大人和小孩。 不管他的字寫得多差，不管他學(xué)習(xí)多努力，都不要怪他們。 只要他們盡力了，相信他們會(huì)慢慢成長(zhǎng)的。 就像有些花草樹木，有些有敏銳的感覺。春天來了，花開了；有的人覺得有點(diǎn)平淡，直到夏天來臨才綻放。 無論早晚，花或大或小，顏色或明或淡。都是花，我們要懂得尊重和欣賞它們的美。 

無論風(fēng)吹向哪個(gè)方向，我的心都要永遠(yuǎn)向著太陽。 教育是生活對(duì)生活的影響和滲透。 一個(gè)心態(tài)不健康，陽光的老師，不可能斷然教出陽光的孩子。 生活本身真的是不可預(yù)測(cè)的，就算風(fēng)雨無阻，也沒什么大不了的，都會(huì)過去的。 無論風(fēng)吹向哪個(gè)方向，讓孩子感受自然，熱愛生活，積極生活，是我的使命。 

我不在乎風(fēng)往哪個(gè)方向吹。我站在自己的立場(chǎng)上，不在乎功利的得失，不在乎稻穗飽滿的那一天。 只要我相信:生活中要有愛，要有思想，要有堅(jiān)定的信念，要有努力。 這種生活，它的核心可以供給我們溫暖和信念，耐心和勇氣，它會(huì)讓我們保持清醒，不會(huì)在不確定中迷茫。