作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？

《要下雨了》教案 1

教材分析

《要下雨了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第十六課。這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。這篇文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們逐步產(chǎn)生熱愛科學(xué)的思想感情。學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以指導(dǎo)學(xué)生“讀”為核心，使學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，使之做到“在情境中誦讀，在誦讀中感悟”。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：生字的識(shí)記及通過朗讀課文了解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、趣味揭題

1、今天老師帶來了三個(gè)小伙伴，一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚兒，還有一個(gè)是在地

上爬的螞蟻，他們?nèi)齻€(gè)很少聚在一起。可是今天一見面，他們卻異口同聲地說著：“要下雨了”----

課件出示課題

2、這是為什么呢？想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界----齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞

1、學(xué)生讀課文：

請(qǐng)輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2、檢查朗讀情況：

生字都讀準(zhǔn)了嗎？這么自信，那好我們眼見為實(shí)！誰來做小老師領(lǐng)著大家讀。

喊叫 潮濕 蟲子 消息

搬家 一陣雨 嘩嘩嘩

山坡 割草 悶熱 伸手

3、出示生字“坡、割、悶、伸”

詞語都讀正確了，我想這4個(gè)詞語肯定難不倒你們。你有什么好方法來記住他？選擇一個(gè)你喜歡的記一記。

三、朗讀課文，指導(dǎo)理解

（一）教學(xué)第一自然段

1、這四個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？現(xiàn)在他們藏在這個(gè)句子里，能讀嗎？

2、指導(dǎo)朗讀：

①讀這個(gè)句子的時(shí)候，我們可以給他配上很多動(dòng)作。想不想演一演？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動(dòng)作的詞語找出來，誰找到了？

②表演讀：找齊了嗎？那么誰有勇氣先來表演呢？在他表演的時(shí)候我們一起給他配樂朗誦。愿意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動(dòng)作！

（二）教學(xué)第2—3兩節(jié)

小白兔直起身子的時(shí)候，它看見了誰呢？

1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同時(shí)打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來。誰是那只小白兔來喊喊呢？可是，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來。因?yàn)槭怯米彀秃暗乃浴昂啊弊质怯檬裁雌园?？現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

3、如果說我們班的男同學(xué)是勤勞的小白兔，那女同學(xué)就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？誰來？你說說看？

4、男同學(xué)，聽明白了嗎？燕子為什么飛得這么低呀？

5、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因?yàn)椤?為什么“潮濕”都用上了三點(diǎn)水??？我們知道三點(diǎn)水和水有關(guān)，那么空氣很潮濕就說明空氣中有水，濕漉漉的。小蟲子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的！我們大家以后如果看見燕子飛得很很低，就趕緊回家，因?yàn)槲覀冎捞煲掠炅恕?/p>

6、現(xiàn)在咱們分角色來讀一讀。男同學(xué)是小白兔，女同學(xué)是小燕子，我們來一問一答，汪老師讀作者的話。

（三）教學(xué)4—6節(jié)

1、聽了燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎？（不相信，真的一點(diǎn)兒也不相信嗎？誰有不同意見？）（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信。）你怎么知道的？你從哪里看出來啊？

2、是要下雨了嗎？一個(gè)大大的疑問在小白兔的心中產(chǎn)生了。誰能把這個(gè)句子讀好？讓我們也感覺到小白兔有疑問。 指名-齊讀

3、小白兔是邊想邊走，不一會(huì)兒來到了一個(gè)池塘邊。小白兔它又覺得奇怪了，它在奇怪什么？是一條嗎？二條？是很多很多，看，小魚都游上來了。

4、小魚平?？啥级阍谒紫潞苌俪鰜淼?，今天卻出來干嘛拉？學(xué)著小魚透透氣？從你們的表演里，可以看得出當(dāng)時(shí)水里是悶得很。

5、快下雨的時(shí)候，水底的氧氣特別少，所以小魚游到水面上來呼吸新鮮的空氣，咱們以后看到這個(gè)情景就知道天快要下雨了。

6、小組比賽時(shí)間到了，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨，請(qǐng)一位孩子來讀作者的話。

（四）教學(xué)第7節(jié)

1、小白兔這回相信天要下雨了，它是連忙挎起籃子往家跑。能給連忙換個(gè)詞語嗎？多快的動(dòng)作??！一起讀！

2、在回家的路上，小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，就把要下雨的消息告訴了它們?？尚∥浵佉矔?huì)天氣預(yù)報(bào)呢，他們?cè)缇椭捞煲掠炅?。小螞蟻正忙著搬家，你們說下雨的時(shí)候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會(huì)被雨水淹死。

（五）教學(xué)第8—9兩節(jié)

1、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！

2、小白兔還沒走進(jìn)家門，就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了媽媽。他是一邊跑一邊喊？誰能用一邊一邊說一句話呢？

3、燕子、小魚和螞蟻的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊！小白兔一進(jìn)家門：

四、書寫指導(dǎo)

1、觀察“嗎、吧”

2、范寫、書空

3、學(xué)生書寫

在情境中誦讀，在誦讀中感悟

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí) 2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。

4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字；學(xué)習(xí)用“……正……呢！”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。

2、電腦課件等。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

3、體會(huì)“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。

4、學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì)“……正……呢！”的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、卡片。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師又給大家?guī)砹艘皇變焊?，想聽嗎？?qǐng)你仔細(xì)聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”

2、學(xué)生談聽后的感受：

板書課題：

16、要下雨了

3、師述：

是呀，要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都忙碌起來。想知道它們?cè)诟墒裁磫?？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國里去看一看吧！用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。

4、師提問：

你在動(dòng)物王國里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

(可以用借助漢語拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)

2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

三、由扶到放，認(rèn)讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：

學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，學(xué)生認(rèn)讀。

4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

四、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

如：

第一段：

體會(huì)“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的`情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀？”

第二、三段：

體會(huì)“我正忙著捉蟲呢！”的意思，結(jié)合“讀讀說說”，先說后讀，讓學(xué)生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢！”的意思。

第四、五、六、七段：

在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”

第八、九段：

體會(huì)“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區(qū)別。

五、有感情地朗讀全文

六、復(fù)習(xí)生字

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、說說自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的？

可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：

潮、濕、消與水有關(guān)。

喊、嘩與嘴有關(guān)。

悶與新有關(guān)。

伸、搬與手有關(guān)。

割與刀有關(guān)。

坡與土有關(guān)。

3、齊讀。

七、學(xué)寫生字“吧”、“嗎”

1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)？

2、觀察，自己描寫，范寫矯正。

3、練寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3、解一些“識(shí)天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。

4、學(xué)習(xí)書寫生字“蟲、往、很、得”。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

書寫生字；正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀生字、詞語。

2、照樣子組詞，再說一句話：

坡山坡小羊在山坡上吃草。

割__________________。

喊__________________。

搬__________________。

二、角色朗讀，深化體驗(yàn)

1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：

小白兔怎么知道要下雨了？

2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：

一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文：

師生對(duì)小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，既對(duì)合作的形式作出評(píng)判，又對(duì)合作的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。

三、背誦自己喜歡的部分

自由背誦，指名背誦，展示背誦。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維

1、老師提問：

這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？請(qǐng)課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說說。

2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。

3、師小結(jié)：

今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

五、學(xué)寫生字

1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說說發(fā)現(xiàn)了什么？鞏固“雙人旁”。

2、說說我們寫過哪個(gè)“雙人旁”的字？鞏固雙人旁的寫法。

3、指導(dǎo)寫好帶有雙人旁的字。

4、提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。

六、拓展資料

1、看云象識(shí)天氣：

云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來天氣的變化。

“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。

“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。

鯉魚斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語。

“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”。

這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨；云往東，說明低壓已經(jīng)移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。

“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來”。

云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來向。

“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”。

是說早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。

“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。

“山戴帽，大雨到”。

山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

“云吃霧下，霧吃云晴”。

見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。

2、觀動(dòng)物知天氣：

“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。

烏鴉棲落在樹枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。

傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。

鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕……”聲叫得重，拖音長(zhǎng)。

當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥會(huì)發(fā)出類似貓叫的聲音；夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來臨。

蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵?，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。

天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運(yùn)土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來向部分壘得高些。

語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

３、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

４、創(chuàng)新目標(biāo)：認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

【教學(xué)分析與處理】

１、重點(diǎn)：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

２、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

３、關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

４、處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

１、題目講什么時(shí)候的事？

２、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？

二、創(chuàng)造條件，主體參與

１、整體感知課文內(nèi)容：

⑴這篇童話里都有誰？

（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

⑵這篇童話主要講了誰？

⑶“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

都是誰的話，找出來讀一讀。

２、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容：

３、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音：

圖文對(duì)照，采用多種形式進(jìn)行讀文。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

１、讀了這幾段，你都知道了什么？

２、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

３、學(xué)習(xí)生字：

找出適合自己的識(shí)字方法。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。

五、反思小結(jié)，鞏固提高

１、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

２、完成課后練習(xí)。

３、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。

六、研究性作業(yè)

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個(gè)為什么自然版》。

《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

【教材簡(jiǎn)說】

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

２、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)用具】

掛圖、小黑板、小魚等頭飾。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢？（想）想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，就要有豐富的氣象知識(shí)，大家想不想知道著方面的知識(shí)呢？

同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語，分小組交流，教師指導(dǎo)。

大家想不想再知道一些呢？（想）

那么，今天我們就來學(xué)習(xí)第16課（教師板書課題，“要下雨了”）

二、朗讀課文，感悟知識(shí)

教師出示掛圖。

１、教師范讀課文，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖。

誰能說一說這副圖講的。是什么內(nèi)容？（教師指名回答）

２、分段朗讀：

⑴ 指名朗讀第一段，畫住“天氣很悶”。

師：誰能說一說“天氣很悶”的意思？（學(xué)生回答）

師：誰能表演一下“天氣很悶”時(shí)，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）

⑵ 分角色朗讀第二、三自然段，同學(xué)們畫住“我正忙著捉蟲子呢？”

小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”

“李老師正忙著改作業(yè)！”

_________正________呢！

① 分開男女生讀。

② 小組輪讀。

③ 集體讀。

在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。

⑶ 指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段。

大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說）

誰能用“連忙”說一句話？（學(xué)生回答）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

課前透視

這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。

由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2.體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好對(duì)話語氣，背誦自己喜歡的部分。

信息資料：

1.課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1.誦讀兒歌?！盀踉泼懿继鞖鈵灒炜找黄幊脸?，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

2.演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說說看到的情景。

師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）

1.自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）

1.出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

3.打亂生字順序競(jìng)賽讀。

朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

2.圖文結(jié)合，感悟讀文。

學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關(guān)心）

表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）

學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。

（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）

練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。）

課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。

（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說句子，教師要及時(shí)表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）

寫字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）

1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

2.學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫法，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）

1.自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。

2.比較體會(huì)“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家

背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

1.自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2.指名背誦。開展背誦競(jìng)賽。

拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

1.學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。

學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

（此活動(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性。）

教學(xué)建議：

一年級(jí)學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長(zhǎng)幫忙。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)　學(xué)會(huì)生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

德育目標(biāo)　激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

創(chuàng)新目標(biāo)　認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)分析與處理：

重點(diǎn)：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

1、題目講什么時(shí)候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？（討論）

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、整體感知課文內(nèi)容：

（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）

（2）這篇童話主要講了誰？

（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

都是誰的話”找出來讀一讀。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容

不做過多的課文分析

3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對(duì)照。采用多種形式進(jìn)行讀文。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識(shí)字方法。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。（

五、反思小結(jié)，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。

六、研究性作業(yè)：

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個(gè)為什么自然版》

板書設(shè)計(jì)：

16 要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了　小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個(gè)字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書：“要”用紅筆寫。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會(huì)認(rèn)字：

yāo

要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書：低飛

游到水面

搬家

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2、3段：

1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用“因?yàn)椤浴?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/19416.html target=_blank class=infotextkey>說說燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因?yàn)開__________所以___________。

讓學(xué)生練習(xí)說一說。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

②請(qǐng)一組對(duì)讀。

③教師指導(dǎo)：

小白兔長(zhǎng)到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

三、總結(jié)學(xué)法：

1、抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題，認(rèn)真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說的話半信半疑。）

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

3、電腦出示2個(gè)句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是“都”為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用“因?yàn)椤浴?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/19416.html target=_blank class=infotextkey>說說小魚為什么游出水面？

出示電腦投影：因?yàn)開__________所以___________。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導(dǎo)讀。

7、你能說說小魚游到水面的原因？

（小魚生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、語氣親切。當(dāng)讀到第三句話時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。

（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

六、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、導(dǎo)語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。

2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確地書寫。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

△學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)學(xué)生寫好“兔、彎”

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個(gè)生字。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？

3、出示電腦讀詞語讓學(xué)生讀。

4、教師用顏色考考同學(xué)們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識(shí)字，用組詞的方式理解字義。

2、請(qǐng)小老師講解：

3、請(qǐng)小老師講解：

兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點(diǎn)”。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

高：gāo 用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學(xué)過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和，合起來就是“呢”字。

往：wǎng 左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，

三、寫字教學(xué)：

1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較，修改！

3、學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來：兔、直、彎。

4、教師指導(dǎo)書寫

（1）教師指導(dǎo)“兔”字。

①實(shí)物投影打出帶田格的“兔”字。

②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點(diǎn)筆畫的位置。

③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個(gè)小點(diǎn)千萬不能丟。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的“兔子”

⑥評(píng)改！

（2）教師指導(dǎo)寫“彎”字

①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學(xué)生觀察占格位置。

②學(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個(gè)小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長(zhǎng)些。

③學(xué)生練習(xí)書寫“彎”字，寫后同桌互相評(píng)改！

④在實(shí)物展臺(tái)上展示學(xué)生書寫的“彎”字。

⑤學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪筆寫得好！哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？

（3）教師指導(dǎo)寫“直”字。

①電腦出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說一說。

②教師范寫：第一筆橫不要太長(zhǎng)，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆“橫”稍長(zhǎng)些，中間是三個(gè)橫，第一橫寫在橫中線上，三個(gè)橫的長(zhǎng)短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評(píng)改！

（4）其他幾個(gè)字學(xué)生在書上第二個(gè)空白田格獨(dú)立書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

2、完成課后練習(xí)3。

①先讓學(xué)生讀讀題的要求

②讀讀這幾個(gè)詞。

③想想怎樣用5個(gè)詞組成一句話。

④指名說一說。

⑤把句子寫在書中的橫線上。

3、完成課后練習(xí)4

①自己讀讀這3個(gè)句子。

②通過讀讓學(xué)生體會(huì)到怎樣把句子寫具體。

五、教師小結(jié)

六、板書：

教學(xué)目標(biāo)：

1 懂得天氣悶燕子低飛，小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的感情。

2 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞意思。

3 正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題設(shè)疑

出示“下雨了”“要下雨了”

比較意思，對(duì)課題你有什么問題嗎？

二、初讀課文

要下雨了，大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

1 自由讀課文(標(biāo)自然段，要讀通課文，讀準(zhǔn)字音)

2 抽查朗讀情況

3 檢查生字，不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決

三、討論：要下雨了，小兔是從哪兒知道的？

1 天氣悶

2 燕子低飛

3 螞蟻搬家

4 小魚浮出水面

四、朗讀練習(xí)

1 小組分角色朗讀練習(xí)

2 指名分角色朗讀

3 有感情地朗讀全文

五、延伸

除了課文中的現(xiàn)象，還可從哪些方面知道天快下雨了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

生字卡片抽查

二、交流資料

分類小動(dòng)物

天氣變化

諺語等

三、句式練習(xí)

1 因?yàn)?，所以燕子飛得很低。

2 因?yàn)橐掠炅耍?所以。

3 因?yàn)?，所以?/p>

4 正忙著。(課后題)

四、選自己喜歡的段落背一背

五、寫字指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“心、

2.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子

3.正確、流利地朗讀課文。

4.懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助

教學(xué)重難點(diǎn)：

①`認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音

②正確、流利有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片投影

課程安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

一。導(dǎo)入新課

大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

二。教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

三。學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音

四。學(xué)習(xí)生字

1.出示

xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì

想打?yàn)閭阍谇懊婧筮€是

2.小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

①聯(lián)系實(shí)物想象，識(shí)記“傘”。

②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

③用順口記“為”：點(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。

3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

4.指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

5.鞏固練習(xí)

①小組進(jìn)行搶讀字卡游戲

②繼續(xù)擴(kuò)詞

五。繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字

一。檢查復(fù)習(xí)

1.讀字卡

2.指名讀生字生詞

二。指出本節(jié)課要學(xué)的生字

1.le bù tài yě zuò yòu

了不太也左右

2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個(gè)字

3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空

4.學(xué)生書寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)

5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)

三。學(xué)生書寫生字

四。抄寫詞語

五。作業(yè)：抄寫生字、生詞

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)說話。

一。檢查復(fù)習(xí)

1.默寫生字及生詞

2.指名讀課文

二。認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子

1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘?！?/p>

2.思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標(biāo)志是什么？

“。”句號(hào)

句子后面畫句號(hào)，表示一句話，一句話能說明一個(gè)完整的意思。

3.數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？

三。說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請(qǐng)畫出方向詞

板書：前后左右

四。再讀課文說說蘑菇是個(gè)怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦？

五。練習(xí)背誦課文

六。想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？

七。作業(yè)

請(qǐng)你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，提示課題

1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？

1、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著！

正忙著！

2、小魚、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

（四）課后延伸，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

（五）實(shí)踐作業(yè)

1、口頭填空

（1）要下雨了，燕子。

（2）要下雨了，小魚。

（3）要下雨了，螞蟻。

（4）要下雨了，天氣。

2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

板書設(shè)計(jì)：

天氣很悶

燕子低飛　　　　捉蟲

16、要下雨了　　　魚游出水面　　　透氣

螞蟻搬家　　　　防水

第二課時(shí)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

（二）分析字形并記憶

1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說說識(shí)記方法。

（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

皮---坡害---割

（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

3、猜字游戲。

（三）、指導(dǎo)書寫

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

2、教師出示字貼，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

5、展示評(píng)價(jià)。

（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看偏旁寫字。

口

2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）是要下雨了嗎

（2）我正忙著捉蟲子呢

（3）天氣很悶

課后小結(jié)：

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？

2、指名幫忙。

二、自主導(dǎo)學(xué)

在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。

任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。

第一自然段：

1、 全班齊讀第一自然段。

2、 提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動(dòng)詞來描寫小兔子的動(dòng)作的？

3、 提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？

4、 “陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個(gè)詞語很有特點(diǎn)，這種ABB式類型的詞語，我們還學(xué)過很多，你能說一說嗎？限時(shí)記憶。

5、 誰愿意來表演表演小兔子（加上動(dòng)作）

6、 同桌相互做動(dòng)作練讀第一段。

第2-3段

過渡：小兔子直起身子，他看到了誰呢？他們又說了些什么呢？

1、 自由朗讀2，3自然段。

2、 小兔子看到的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣，平時(shí)飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？

3、 是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）

4、 誰能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語氣）

5、 小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）

6、 理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個(gè)詞語和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對(duì)，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個(gè)大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？

7、 你能用上“因?yàn)椤浴?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/19416.html target=_blank class=infotextkey>說說燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）

8、 分角色朗讀2，3自然段

同桌讀一讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子，可以加上動(dòng)作讀。

找三位同學(xué)表演。

師生合作。

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說的話，認(rèn)真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因?yàn)?，所以”?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16372.html target=_blank class=infotextkey>句子說一說。4，分角色讀。

第4段

過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信么？

1， 你從哪里看出來的？（出示：是要下雨了嗎？）

2， 請(qǐng)你學(xué)著小兔子的語氣讀一讀這個(gè)句子。（讀出疑問的語氣）

第5，6段

1、 接下來小兔子看到了誰？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時(shí)的小魚和平時(shí)一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？

2、 小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的`語氣）

3、 小魚又是怎么說的呢？

4、 理解“悶得很”：平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來。

5、 那你能用上“因?yàn)?，所以”的句式說一說小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）

6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。

第7段

過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？

1、 自由朗讀第7 自然段

2、 小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？

理解“連忙”，可以換成其他詞語：急忙，趕緊

3、 天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？

4、 用上“因?yàn)?，所以”說一說螞蟻為什么要搬家？（因?yàn)橄掠炅耍晁蜁?huì)流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）

5、 分角色朗讀，誰愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？

第8，9段

過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語氣來。）

全班齊讀

任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”

*寫生字“呀，呢，吧，嗎”

三、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

要下雨了，天（ ）

要下雨了，小燕子（ ）

要下雨了，小魚（ ）

要下雨了，螞蟻（ ）

四、反思總結(jié)

本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：

1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。

2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？

3，學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問題。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄 7

【情景說明】

《要下雨了》一課是人教版第二冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：

１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

本課分兩課時(shí)，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。在開放性的隨文識(shí)字活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機(jī)械的識(shí)記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐；變淺層次的識(shí)字認(rèn)知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。在教學(xué)中采用詞圖對(duì)照、誦讀詞串、展開聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力。通過合作學(xué)習(xí)，互幫互助，互相促進(jìn)，讓小孩在課堂上都有展示自身的機(jī)會(huì)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、故事激趣

同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。

今天，老師也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽嗎？

一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

１、放課件１。

２、提問：

你們看到了什么？聽到了什么？

師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

３、板書課題：

要下雨了。

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？

（翻開書６８頁）

三、初讀課文，隨文識(shí)字

１、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來。

（讀的快的同學(xué)褒揚(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍）

２、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

３、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上）。

４、仔細(xì)看黑板上的字，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？

５、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

１、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽。

２、評(píng)一評(píng)。

（會(huì)聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你掌握了這種方法，你真棒?。?/p>

３、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。

４、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。

５、后面的段落用自身喜歡的方式讀。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

１、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬家

２、看課件２：

小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？

３、兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。

用“正”說話，看誰說得好。

４、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？

５、看課件３、４。

６、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻 分角色讀４、５、６、７段：

⑴ 師問：

你聽了小魚的話有什么要問的嗎？

⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？誰來幫小白兔說一說。

六、課外延伸

１、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？

（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）

現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？

（有雨水的滋潤，它長(zhǎng)得更快了）

２、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

３、學(xué)生扮演：

動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽

八、賞析《下雨了》

賞析、課外識(shí)字，鞏固字詞。

【教師反思】

我面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)不到一年的一年級(jí)學(xué)生，興趣對(duì)他們來說非常重要，所以在上課的一開始，我就以學(xué)生最感興趣的故事引入，緊接著再創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引出新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀況。

隨文識(shí)字和個(gè)性化朗讀是新的課程規(guī)范對(duì)我們低學(xué)段閱讀教學(xué)提出的新要求。

于是，在設(shè)計(jì)初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我兩次對(duì)學(xué)生在讀書的過程中找出難認(rèn)字，讀準(zhǔn)難認(rèn)字提出明確的要求，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要他們自身觀察生字，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并隨機(jī)培養(yǎng)他們相互合作的習(xí)慣，讓他們互相說說記字的。方法。這樣一來，在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)也加強(qiáng)了。

語文是一門文人性極強(qiáng)的學(xué)科，我們培養(yǎng)的絕不是千篇一律的人，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽考慮，引導(dǎo)學(xué)生從平常的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)自身的個(gè)性。而個(gè)性化朗讀就是培養(yǎng)的方式之一。在我教學(xué)過程第三局部，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種各樣不同的方式來讀課文，單獨(dú)讀、找朋友一起讀，站起來讀等等，充沛體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，這種讀書方式是我一直以來都在嘗試的，很受學(xué)生歡迎。

初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生聽話能力的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進(jìn)行多次的評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生的鑒別能力也會(huì)慢慢加強(qiáng)。

在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：讓學(xué)生來協(xié)助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動(dòng)物們，還要說出理由。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們新教材的一項(xiàng)新課題，在平常的教學(xué)中，我始終在進(jìn)行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。

《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的。原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標(biāo)】

１、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

２、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說話。

３、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

２、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

【課時(shí)安排】

第１課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第１節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第２課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第３課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、錄音、投影、生字卡片。

２、頭飾：小白兔、小魚兒。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，讀題

１、板書課題“要下雨了”。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

２、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

１、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

２、讀準(zhǔn)字音。

３、學(xué)習(xí)生字。

三、通讀課文

１、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

２、反饋。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

這篇文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重

自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂趣

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八?，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生

體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開豐富的想象。

在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)

一、導(dǎo)入課文

聽雷雨聲。師：聽到了什么？師：能模仿一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆

師：真不錯(cuò)！轟隆隆是ABB式的詞語，你能說出這樣的詞語嗎？樹上也有一個(gè)這樣的詞語，能找到嗎？

師：下雨前，除了打雷，天陰沉沉的，還有哪些現(xiàn)象呢？

師：小朋友說的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？

生：要下雨了。（板書）下雨了（進(jìn)行比較）

（在教學(xué)活動(dòng)中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們?cè)谒蚕⑷f變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會(huì)、家庭都給了他們?cè)S多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是說他們現(xiàn)在的知識(shí)面很廣。他們?cè)?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中，通過各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語文放進(jìn)生活，語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿足于課本上的'知識(shí)。）

二、感知文本

1、初讀課文，展開教學(xué)：

標(biāo)出自然段

a.聽老師讀課文，邊聽邊思考：故事里都有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生在文中找）教師板書

b.輕聲到指名讀第一自然段思考：讀后你知道了什么？“伸”是單人旁，復(fù)習(xí)單人旁的字。伸出雙手，拍拍拍。伸長(zhǎng)脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一錘。干活累了，伸個(gè)懶腰。

c.在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。（彎、直）

d.一人讀，一人表演。

2.學(xué)習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)

師：小白兔是通過誰知道要下雨的？

師：小燕子、小魚、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)？

3.學(xué)習(xí)第二自然段

師：默讀第二自然段，找出小燕子和小白兔的對(duì)話，用“___”標(biāo)出來。

大聲喊——你為什么飛的這么低呀？小白兔非常奇怪。(讀)

師：潮濕，觀察字，生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象？

分角色讀。評(píng)價(jià)讀

師：因?yàn)橐掠炅?，所以燕子飛得很低。（板書低飛）

4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小白兔看到了什么？

生：他看見小魚在水面上游來游去。生：我看見小魚在吹泡泡。

師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見的有什么不一樣嗎？

生：小魚經(jīng)常在水底游的。生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚的！

師：是呀，所以小白兔覺得——

生：（齊答）奇怪。

教學(xué)“奇怪”。

師：那么小白兔想的？怎么問？

生：真奇怪，今天小魚怎么在水面上了？

生：咦，怎么回事，小魚怎么跑到水面上來？文中是怎么說的呢？請(qǐng)默讀5、6自然段畫出小白兔和小魚的對(duì)話。教學(xué)“空”。

師：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。

師：?

師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖荩孟笤诖瓪?，它肯定在說：“悶死了，悶死了，我都透不過氣了！”

生：我也知道小魚在水里很悶，因?yàn)槲抑佬∮昵八锏难鯕夂苌佟?/p>

師：真了不起！是呀，小魚在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚的話，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺，讀小魚的話。

教學(xué)“悶”。外面一扇門，里面一顆心被關(guān)在門里面，所以感覺很悶。那么你讀了這段話后，你指導(dǎo)“悶”的意思嗎？

因?yàn)橐掠?，所以小魚游到水面。

5.那螞蟻呢？下雨前，螞蟻會(huì)做什么？找出螞蟻說的話。（板書搬東西）

……正忙著……說話訓(xùn)練

師：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一邊跑一邊喊——

三、總體回顧

師：（指著板書）因?yàn)橐掠炅?，燕子——小魚——螞蟻——

分角色讀全文。

四、拓展

你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎？

蝴蝶躲在樹葉下，要下雨了。

烏龜背上出汗，要下雨了。

知了不叫，要下雨了。

蝴蝶低飛，要下雨了。

大自然的語言，真實(shí)妙不可言！只有留心觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

【課前透視】

這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。

由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的。方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

２、體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，讀好對(duì)話語氣，背誦自己喜歡的部分。

【信息資料】

１、課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

２、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。

【課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

切入舉偶

１、誦讀兒歌：

“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

２、演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說說看到的情景。

師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）

１、自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

二、識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）

１、出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

２、去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

３、打亂生字順序競(jìng)賽讀。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和寫字。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)中部小學(xué) 陳然

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)

2.聯(lián)系實(shí)際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音課文，把生字圈出來。

2.合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1.指名分自然段讀課文。

2.看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)

3.抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的。原因，并在文中畫出來。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么？)

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1.讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.口頭填空。

(1)要下雨了，燕子

(2)要下雨了，小魚

(3)要下雨了，螞蟻

(4)要下雨了，天氣

2.讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著！

正忙著！

板書設(shè)計(jì)

16 要下雨了

小白兔 悶

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬東西

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.背誦自己喜歡的段落。

2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1.小組交流記字方法。

2.說說識(shí)記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰組的詞多)

三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)

四、展示評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.看偏旁寫字。

口：、彳：、

2.讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。

(1)是要下雨了嗎

(2)我正忙著捉蟲子呢

(3)天氣很悶

板書設(shè)計(jì)

16 要下雨了

嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

吧 很

蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得

教學(xué)案例(二)

新邱區(qū)站前小學(xué) 張艷芬

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.出示，學(xué)生說出看到的畫面。

2.放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。

3.揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。

2.學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。

3.出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4.記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2.師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。

3.指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。

4.派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1.出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2.學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3.全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4.教師范寫，生描寫，說筆順。

5.展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1.我們一起玩吧！

2.你寫作業(yè)了嗎？

3.今天天氣很好。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生分段讀。

2.小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

3.演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。

A.指名讀，并評(píng)議。

B.師指導(dǎo)讀“…呢！”句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4.演示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。

A.指名讀，并評(píng)議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對(duì)話，互相評(píng)議。

D.學(xué)生自由合作讀。

5.小組合作討論：聽了小動(dòng)物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6.師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說出小白兔心理變化過程。

7.全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導(dǎo)背誦課文

1.學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2.表演童話?。骸兑掠炅恕?/p>

三、拓展延伸

學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

16 要下雨了

燕子 低飛

小魚 游到水面

螞蟻 搬東西

小白兔 ……

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄 12

【教材解讀】

《要下雨了》是小學(xué)語文第二冊(cè)第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共8個(gè)自然段，主要從"燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家"三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話共塑造了4個(gè)童話動(dòng)物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動(dòng)物都是孩子們平時(shí)很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。

這篇課文，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。

【學(xué)情分析】

本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨?？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個(gè)難點(diǎn)了，特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的開拓性理解。

一年級(jí)的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生在讀文中對(duì)話時(shí)可以把對(duì)話讀正確、通順、讀出一定的語氣，但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語句中重音的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。

2、幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。

【教學(xué)策略】

對(duì)于這篇課文的講解，我采用"整體——部分——整體" 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點(diǎn)講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對(duì)話三部分，這三部分采用同一方式教學(xué)，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，"授之以漁"。最后以諺語的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂。結(jié)合當(dāng)前時(shí)事，進(jìn)行主題升華，共同為旱區(qū)祈禱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓學(xué)生"用不同的符號(hào)畫出它們都說什么了"，學(xué)生通過親手畫一畫句子，找準(zhǔn)對(duì)話的內(nèi)? 通過多種形式的朗讀，達(dá)到以讀代講，以讀助學(xué)的目的。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

板書"下雨了"，齊讀。再加上"要"字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分"下雨了"和"要下雨了"。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)比理解"要"字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。

二、充分自讀，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文中有哪些字不認(rèn)識(shí)？圈出來，交流識(shí)記方法。

2、再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

3、同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰？）

4、出示生字"兔"，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住"兔"的字形，注意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會(huì)很傷心的。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用字形特點(diǎn)趣味識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生獨(dú)立為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺？（出示卡片"悶"）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會(huì)覺得悶。

小白兔為什么會(huì)感覺到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來看下兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞"悶"，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字"悶"，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來。

3、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示小黑板（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對(duì)話，你知道了什么？）

（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

提問：小白兔看到了誰？（燕子）

（教師板畫燕子）

（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。

（2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

（3）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。

（4）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用"邊……邊……"說一句話嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）

接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫小魚）

教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？（板書：小魚出水來透氣）

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來理解"悶"，同時(shí)體驗(yàn)小魚出水面的感受。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

5、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學(xué)生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對(duì)螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。（教師板書：風(fēng)雨雷電要來到）

那下雨時(shí)能聽到什么聲音？請(qǐng)大家來聽一聽。（教師播放雷雨錄音。）你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過分角色朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

五、升華主題

同學(xué)們，現(xiàn)在我國南方的旱情十分嚴(yán)重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行主題升華，滲透品德教育。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作充分理解"悶"的意思，同時(shí)通過動(dòng)作體會(huì)小白兔由半信半疑到堅(jiān)信不疑的心理變化過程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過以讀助講，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。另外，推薦小老師代講，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。

金無足赤，人無完人。我覺得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)有些過多，使整節(jié)課進(jìn)程過于緊張，使朗讀時(shí)間不夠，所以，還應(yīng)對(duì)本節(jié)課仔細(xì)斟酌，進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。

【教學(xué)評(píng)析】

《要下雨了》是一篇很有趣的童話故事，在教學(xué)中，教者首先通過對(duì)比揭示課題理解"要"字的意思，為新課的講授做好鋪墊；能讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)含著的自然知識(shí)，是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于這一難點(diǎn)的突破，教師采用了逐層深入式的提問來解決，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)板書來加深理解，比較簡(jiǎn)潔，同時(shí)，利用游戲組織教學(xué)，使學(xué)生用自己的感覺去理解課文，效果高于講解；當(dāng)然，這也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料，教學(xué)中采用形式多樣的朗讀練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，教師范讀，點(diǎn)撥適當(dāng)，達(dá)到了預(yù)期效果。如果在課堂上能有機(jī)會(huì)讓學(xué)生演一演，效果也許會(huì)更好。對(duì)于一年級(jí)教學(xué)來說，識(shí)字教學(xué)是非常重要的，教師能夠抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有機(jī)地將閱讀與比較形象的識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?？傊@節(jié)課，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)評(píng)價(jià)適當(dāng)；大膽地請(qǐng)學(xué)生來組織學(xué)習(xí)，這對(duì)于一年級(jí)教學(xué)來說是一個(gè)嘗試，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書以諺語的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，美觀，易懂。最后，結(jié)合當(dāng)前局勢(shì)為旱區(qū)祈禱早日下雨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。

《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，提示課題

１、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？

２、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

２、同桌同學(xué)互查生字讀音。

３、分段接讀，糾正字音。

三、朗讀課文，感悟文意

１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

２、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

３、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（ ）！

（ ）正忙著（ ）！

３、小魚、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

４、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的'？齊讀最后一段。

６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

７、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

８、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

１、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。

２、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

《要下雨了》教案 14

【課前透視】

這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。

由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

２、體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

３、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，讀好對(duì)話語氣，背誦自己喜歡的部分。

【信息資料】

１、課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

２、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。

【課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

切入舉偶

１、誦讀兒歌：

“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

２、演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說說看到的情景。

師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）

１、自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

二、識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）

１、出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

２、去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

３、打亂生字順序競(jìng)賽讀。

四、朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

１、指名讀文，思考：你讀懂了什么？

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2、正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。

2、讀好對(duì)話中的問句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1、出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2、觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動(dòng)作？

（天上沒有陽光，有很多烏云）（學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。）

3、出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。

4、學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。

2、再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）

3、說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思，體會(huì)情感；同時(shí)積累詞語，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。

教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問句與感嘆句

1、以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來的語言效果。

2、讀好問句

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語調(diào)，要有高低起伏。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。

學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句。

3、讀好感嘆句

介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。

以課文《要下雨了》中的?

（1）我正忙著捉蟲子呢?。ㄗx出捉蟲子的著急之情）

（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對(duì)夏夜的贊美之情）

4、讀好問句和感嘆句

小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點(diǎn)。

以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。

小練習(xí)

第一組：

（1）我們一起去爬山吧！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃啊！

（4）阿姨做的飯好吃嗎

【設(shè)計(jì)意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。

教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么

1、比較句子

（1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）

（2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）

（3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

2、學(xué)生讀好長(zhǎng)句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3、學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。

我看書。（師問：我干什么？）

我在房間看書。（師問：我在哪看書？）

我認(rèn)真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）

學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說句子。全班分享，互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長(zhǎng)句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字和寫字。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、放錄音：

請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。

2、聯(lián)系實(shí)際說一說：

引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音課文，把生字圈出來。

2、合作學(xué)習(xí)：

小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

1、指名分自然段讀課文。

2、看圖學(xué)文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。

3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴　分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

⑵　找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。

⑶　體會(huì)小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空：

⑴　要下雨了，燕子（　?。?。

⑵　要下雨了，小魚（　?。?/p>

⑶　要下雨了，螞蟻（　　）。

⑷　要下雨了，天氣（　?。?。

2、讀讀說說：

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（　?。?！

（　?。┱χā　。?/p>

〖板書設(shè)計(jì)〗

16、要下雨了

小白兔　　　　　悶

燕子　　　　　　低飛

小魚　　　　　　游出水面

螞蟻　　　　　　搬東西

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1、小組交流記字方法。

2、說說識(shí)記方法：

⑴　讀生字：

開火車接讀生字。

⑵　擴(kuò)詞：

比一比，看誰組的詞多。

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。

四、展示評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看偏旁寫字：

口：（?。?、（?。?、（?。?/p>

彳：（?。?、（?。?、（　）

2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：

⑴　是要下雨了嗎（?。?/p>

⑵　我正忙著捉蟲子呢（?。?/p>

⑶　天氣很悶（?。?/p>

〖板書設(shè)計(jì)〗

16、要下雨了

嗎　坡　割　悶　伸　喊　潮　往

吧　　　　　　　　　　　　　很

蟲　濕　蟲　消　搬　陣　嘩　得

語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字和寫字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、放錄音：請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。

2、聯(lián)系實(shí)際說一說：引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音課文，把生字圈出來。

2、合作學(xué)習(xí)：小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

1、指名分自然段讀課文。

2、看圖學(xué)文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。

3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴ 分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

⑵ 找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。

⑶ 體會(huì)小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么？

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 18

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

教學(xué)思路：

按“閱讀—識(shí)字—寫話”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚的對(duì)話部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)用具：

小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、聽錄音（下雨時(shí)的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）。

2、剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學(xué)生聽仔細(xì)，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

3、小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，這里的小動(dòng)物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想）

4、今天，我們就來學(xué)習(xí)第27課：要下雨了。

5、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好輕聲“了”。

二、初讀感知，了解大意。

1、聽課文錄音。

（1）邊聽邊看課文插圖。

（2）想一想，這篇童話里講到了哪些動(dòng)物，主要寫了誰？

2、檢查聽的情況。

指導(dǎo)學(xué)生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。

3、自由小聲讀課文。

（1）給文章分好自然段。

（2）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的，拼讀之后再直呼。

（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。

4、檢查讀的情況。

（1）文章有幾個(gè)自然段？（九個(gè)自然段）

（2）指名分自然段讀課文，同時(shí)檢查字、詞掌握情況。

第二自然段：①“大聲喊”。在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“喊”的字音后，讓學(xué)生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。

第三自然段：“小水珠”。

第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動(dòng)物也會(huì)游。

第五自然段：“今天”。

第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋著雨”?！爸笔嵌嘁糇?，讓學(xué)生說說另外一個(gè)讀音“zhe”。

第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。

第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數(shù)學(xué)中的加、減法）

以上詞句，都用小卡片出示，讓學(xué)生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字意。

三、再讀課文，理清文脈。

1、在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？

2、學(xué)生默讀，找出答案。

3、檢查。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）

4、設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什么呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、復(fù)習(xí)生字，用卡片出示詞語并指名讀。

2、讀好下面幾句話（出示小黑板）。

（1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

（2）是要下雨了嗎？

（3）小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？

3、填空。

這個(gè)童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對(duì)話，從對(duì)話中，小白兔知道天（要下雨了）。

二、導(dǎo)入新課。

小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

1、小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

（1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

（2）理解“悶”。請(qǐng)小朋友想一想下雨時(shí)，教室里關(guān)好了門窗，你會(huì)有什么感覺？（透不過氣來）

（3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2、出示掛圖1。

（1）這時(shí)，他看到了什么？（這時(shí)，他看到了燕子）

（2）仔細(xì)看圖，燕子和平時(shí)有什么不同？（平時(shí)，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）

（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

（4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會(huì)對(duì)燕子說些什么呀？

（5）書上是怎樣來寫小白兔對(duì)小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（二、三自然段）

（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）

①讀出大聲喊的語氣。

②剛才說了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語氣？（奇怪）

③看看句后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（問號(hào)）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀這句話。

（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）

①為什么燕子飛得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

②什么叫潮濕？（聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）

③輔導(dǎo)閱讀燕子的話。

A 燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時(shí)候速度快一點(diǎn)兒。

B “我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先范讀。

C 教師范讀一整段話。

D 學(xué)生練讀。

（8）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖后練習(xí)說幾句話。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）仔細(xì)看看圖，說說小動(dòng)物和平時(shí)有什么不同？

（2）認(rèn)真讀課文，想想這是為什么？

（3）有感情地讀課文，加深理解。

四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

1、小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

2、出示掛圖2。

（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）

（2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）

（3）小魚和平時(shí)有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

（4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）

（5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚的對(duì)話。

（6）小白兔對(duì)小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”）

①小魚為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）

②再一次理解“悶”。

③指導(dǎo)朗讀，讀出關(guān)心小白兔的語氣。

A 請(qǐng)一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。

B 指名讀。

（8）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對(duì)話。

五、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑?！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個(gè)說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請(qǐng)一位同學(xué)上來做挎籃子的動(dòng)作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎里）這時(shí)，他又看到了什么？（看到了螞蟻）

2、出示掛圖3。

（1）想一下，小白兔看到螞蟻會(huì)說些什么？

（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

（3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）

（4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結(jié)合理解“就要”）

（5）指導(dǎo)朗讀螞蟻的話。

六、學(xué)習(xí)八、九自然段。

1、小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？

2、出示掛圖4。

（1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）

（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）

（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了?。ò鍟捍笥暾娴南缕饋砹耍?/p>

七、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

1、讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）

2、鞏固練習(xí)。

（1）填空，再把句子讀一讀。

①下雨前，燕子飛得（ )。

②下雨前，小魚（ )到水面上來。

③下雨前，螞蟻忙著搬（ )。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

說說小白兔怎么知道要下雨了？

二、鞏固生字。

1、指名中差生讀課后田字格里的生字。

2、出示寫有生字的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。

（1）仔細(xì)看，說說哪些字是左右結(jié)構(gòu)，哪些字是上下結(jié)構(gòu)，哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

上下結(jié)構(gòu)：息、今。

左中右結(jié)構(gòu)：游。

（2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨(dú)體字或部件組成的）

（3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點(diǎn)分析。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴(kuò)組。

喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。

珠：王字旁，右邊的筆順是。

低：?jiǎn)稳伺裕疫叺墓P順是（不要忘掉“最低”的一點(diǎn)）。

游：三點(diǎn)水旁和中間的方是認(rèn)識(shí)的，右邊是一撇、一橫，下面一個(gè)“子”。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（1）要求學(xué)生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個(gè)四遍，用能組詞的字組詞。

（2）同桌學(xué)生相互檢查更正，教師巡回指導(dǎo)。

三、總結(jié)練習(xí)。

1、請(qǐng)四位同學(xué)戴好頭飾，上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，整理句子的順序（用序號(hào)標(biāo)出）。

（ )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。

（ )他又看到魚兒游出水面。

（ )他連忙挎起籃子往家跑。

（ )這時(shí)，他看到燕子低飛。

（ )小白兔看到了螞蟻搬家。

（ )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

（ )小白兔加快步子往家跑。

3、指名讀課后第三題，分析題目有幾項(xiàng)要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）

（1）指名讀句子，注意讀出語氣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用“嗎、呀、呢”說話。

板書：

要下雨了

《要下雨了》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 19

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和寫字。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)

2、聯(lián)系實(shí)際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音課文，把生字圈出來。

2、合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1、指名分自然段讀課文。

2、看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的`段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)

3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么？)

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2、讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著()!

()正忙著()!

板書設(shè)計(jì)

16

要下雨了

小白兔

悶

燕子

低飛

小魚

游出水面

螞蟻

搬東西

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1、小組交流記字方法。

2、說說識(shí)記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰組的詞多)

《要下雨了》教案 20

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備：

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)14要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

②指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

直加呀邊吧

2．完成課后練習(xí)2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“直、邊”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計(jì)：

14 要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作充分理解“直”的意思，同時(shí)通過動(dòng)作體會(huì)小白兔由半信半疑到堅(jiān)信不疑的心理變化過程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過以讀助講，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。

《要下雨了》教案 21

教材分析

《荷葉圓圓》是部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的第二篇課文。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"珠""搖"等12個(gè)生字和身字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫"亮""美"等7個(gè)生字。

2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解"停機(jī)坪、搖籃、透明"等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道"蹲、躺、展開"等詞語的意思。

3、能有感情的朗讀課，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學(xué)習(xí)并仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說話。

教學(xué)重點(diǎn)

通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思；仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說話。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

教學(xué)過程

一、欣賞圖片，直接導(dǎo)入

1、今天老師給你們帶來了一幅非常美麗的圖片。想不想看？出示荷葉圖片。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與荷葉有關(guān)的課文。第十三課《荷葉圓圓》

3、伸出你的小手指，和老師一起書寫課題。

4、個(gè)別讀課題，齊讀課題。

二、借助圖片，引導(dǎo)說話

1、再走近一看，你看到了什么樣的荷葉？引出"圓圓"和"綠綠"。

2、看這兩個(gè)詞，都是用兩個(gè)相同的字組合在一起的。這樣的詞就叫做疊詞。在課文中使用這樣的疊詞不僅讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳呢！指導(dǎo)朗讀。

3、你能利用疊詞來夸夸蘋果和香蕉嗎？

三、初讀課文，自主識(shí)字

1、這樣又圓又綠的荷葉你們喜歡嗎？

2、不僅你們喜歡，還有幾位小朋友也喜歡。是誰呢？有發(fā)現(xiàn)不著急。我們把課本快速的翻到70頁。拿起課本，借助拼音。把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，并找出那幾位喜歡荷葉的小朋友，讀完一遍合上課本做端正。

3、課文讀完了。找出喜歡荷葉的四位朋友。

4、瞧！他們都喜歡荷葉。你能不能把這四位朋友連起來說一句話？

四、再讀課文，初步感知

1、小水珠喜歡荷葉，他把荷葉當(dāng)成了什么呢？練習(xí)圖片學(xué)習(xí)理解"搖籃"這個(gè)詞語并指導(dǎo)朗讀。

2、小蜻蜓喜歡荷葉。它把荷葉當(dāng)成了。（停機(jī)坪）。借助圖片以及坪字的意思理解"停機(jī)坪"并且拓展草坪一詞。指導(dǎo)朗讀。

3、小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉，他們把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)和涼傘。男女分角色讀。

4、這四位朋友分別把荷葉當(dāng)成了：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。那他們?cè)诤扇~上干什么呢？老師這里啊有四個(gè)動(dòng)詞。你們認(rèn)識(shí)嗎？？誰能把他們貼在相應(yīng)的位置？

五、深讀課文，品味朗讀

1、我們先來看躺這個(gè)字。什么偏旁？身作為偏旁發(fā)生了什么變化？2、小水珠躺在荷葉上，什么感受？指導(dǎo)舒舒服服地朗讀。

3、我們也來眨眨眼睛。嗯！同學(xué)們的眼睛也是亮晶晶的。你還知道什么是亮晶晶的嗎？看來同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)用亮晶晶這個(gè)詞語了。帶到句子中一起讀。

4、這么舒服的地方把小蜻蜓引來了。瞧它立在荷葉上，這讓我想起了我們學(xué)過的一首古詩。大詩人楊萬里也用了立這個(gè)字呢！

5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上動(dòng)作個(gè)別指導(dǎo)朗讀。全體女生朗讀。

6、瞧！青蛙也來湊熱鬧了。他蹲在了荷葉上。誰來做做這個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)一名同學(xué)到前面來。采訪一下。你蹲在這里干什么呢？……唱兩句。請(qǐng)你快樂地讀讀這段話。讀完呱呱叫兩聲。男生一起來學(xué)著他的樣子讀讀。

7、瞧！你們的歌聲吸引來了小魚兒。小魚兒在你們歌聲下游得開心嗎？從哪個(gè)詞語中看出來的？

8、像這樣的詞語這節(jié)課中還有一個(gè)。亮晶晶你還會(huì)說這樣的詞語嗎？

9、這個(gè)詞語很美很美。你會(huì)說嗎？如果把這樣的詞語用在看圖寫話中就更好了。指導(dǎo)朗讀句子。

10、池塘里還有好多朋友呢！瞧！螞蟻說什么了？小鴨子來了！蝴蝶飛來了。學(xué)習(xí)仿寫"是"字句。

六、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫

1、朵這個(gè)字是我們這節(jié)課要求會(huì)寫得生字。我們?cè)趺窗堰@個(gè)字寫好？

2、點(diǎn)評(píng)兩位同學(xué)的書寫。

3、這節(jié)課中還有兩個(gè)帶幾的生字。交流怎樣把這兩個(gè)字里的幾寫好。

4、課下把"亮、機(jī)、朵"三個(gè)生字在田字格里多寫幾遍。

《要下雨了》教案 22

活動(dòng)意圖：

幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對(duì)事物的理解往往是粗淺的、表面的?！跋掠辍钡纳苫顒?dòng)作為來源于幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的。讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知復(fù)合節(jié)奏，用不同的兩種節(jié)奏合唱。

2、積極參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生活經(jīng)驗(yàn)、鋼琴。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)《木瓜恰恰恰》

音樂城里面藏了許多好聽的音樂，一起看看。

二、發(fā)聲練習(xí)

××︱× —︱× × ︱× —︱

下 雨 了 下 雨 了

三、節(jié)奏練習(xí)

（1）大雨的節(jié)奏

你們看過下雨嗎？它會(huì)發(fā)出什么聲音？音樂城的雨會(huì)唱歌。一起聽一聽。

× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱

學(xué)習(xí)節(jié)奏，用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲，即興動(dòng)作表演節(jié)奏型。

（2）小雨的節(jié)奏

音樂城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化？

× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱

滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

學(xué)習(xí)小雨的節(jié)奏，并小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲，最后用身體動(dòng)作感知節(jié)奏型。

（3）節(jié)奏游戲：大雨和小雨

把大雨和小雨的節(jié)奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。

×× × × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱×× × × ×︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答

× × ︱× × ︱× × ︱ × ×

滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

（四）：復(fù)合演唱

音樂城里有一個(gè)藏寶庫，里面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫要進(jìn)三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對(duì)了，門就會(huì)打開。

1=D大雨的歌

× × ︱× —︱×× × × × ︱×× × × ×︱ × × × ××︱

下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖

滴 答

引導(dǎo)幼兒觀察密碼，把休止符唱好。用歌聲打開第一扇大門。

小雨的歌

× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×

下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

×× 0 ‖

滴 答

引導(dǎo)幼兒用歌聲打開第二扇大門，并唱準(zhǔn)休止符。

大雨和小雨的歌

× × ︱× —︱××× × ×︱×× × × × ︱× × ︱×—︱

下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了

× × ︱× ×︱×× × × × ︱×× × × × ︱× ×︱× ×︱

滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答

× × × × ×︱×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖

滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答

教師引導(dǎo)幼兒分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打開第三扇大門

（五）：律動(dòng)〈木瓜恰恰恰〉

歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。

活動(dòng)反思：

孩子們天**玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機(jī)會(huì)?！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對(duì)大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會(huì)打濕，衣服會(huì)濺臟，出門得帶傘，……?？墒菍?duì)孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。

《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 23

教學(xué)目標(biāo)與策略方法

1、知識(shí)與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

（1）讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。

（2）在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

教學(xué)流程

一、談話揭題

1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說什么呢？（生：要下雨了。）

2、對(duì)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

3、放課文投影：讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說法。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)1～3自然段。

（1） 放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？

（2） 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。師生對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話，邊讀邊動(dòng)作表演。運(yùn)用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對(duì)課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

（3）想想：小兔會(huì)相信燕子說的話嗎？

2、學(xué)習(xí)4～6自然段：

（1）放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。

（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學(xué)生評(píng)說，師小結(jié)）

（3）放4～6自然段課文投影，請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

（4）放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：

聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的會(huì)下雨嗎？

3、學(xué)習(xí)7～9自然段：

（1）小組合作讀讀7～9自然段。

（2） 讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

（3） 生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。

（4）天真的會(huì)下雨嗎？哪段寫天下雨了？

（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。

四、小結(jié)

學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動(dòng)物各有什么反?，F(xiàn)象？

根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書：

天氣悶熱

燕子低飛

下雨前 （再看板書讀一讀）

（現(xiàn)象） 小魚游到水面

螞蟻搬家

讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

五、課堂表演，加深理解

1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。

2、各組派一名代表上臺(tái)，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說的話及它們的表情。

3、全班評(píng)議，看看哪組代表隊(duì)演得最精彩，作為優(yōu)勝隊(duì)。

通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

六、拓展思維

1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反?，F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。

2、師對(duì)學(xué)生的說法給予肯定。

七、課外延伸

同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識(shí)，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識(shí)，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

《要下雨了》教案 24

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等11個(gè)生字，會(huì)寫“吧、嗎”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題：

1、今天，老師帶來了三個(gè)新伙伴（點(diǎn)擊課件）。一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚兒，還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起?？墒?，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了

2、這是為什么呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界——齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞

1、學(xué)生讀課文：

請(qǐng)輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2查朗讀情況：

① 四個(gè)語氣詞：?jiǎn)?吧 呀 呢

指名讀——說說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”——齊讀

②出示課文中有這四個(gè)語氣詞的句子：

先自由讀好這六個(gè)句子——再開火車讀——說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（小結(jié)：這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）

③出示生字“坡、割、悶、伸”

用“坡，山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

三、精讀課文

（一）由生字“坡、割、悶、伸”展開教學(xué)第一自然段

1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

具體指導(dǎo)如下：

①讀著這些句子，你能配上哪些動(dòng)作？自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語。

②指名上臺(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語。

③讓學(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？

④此時(shí)，再朗讀這一節(jié)！

（二）教學(xué)第二、三自然段

1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？（同時(shí)打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

3、學(xué)生學(xué)“喊”字：

⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀；

⑵請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊；

⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。

⑷指導(dǎo)讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。

4、師生對(duì)話：我們班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請(qǐng)輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）

5、 男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

6、 都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐?。齊讀燕子的回答。

7、 哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因?yàn)椤?/p>

8、 那你能用“因?yàn)椤浴?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/19416.html target=_blank class=infotextkey>說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？（板書）

9、 小結(jié)，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椤?/p>

10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?，一起來讀讀2、3自然段。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫老師一個(gè)忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的`原因。

因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?/p>

因?yàn)榭諝夂艹睗?，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因?yàn)橄x子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。

15、指名背誦——齊背

（三）教學(xué)4——6自然段

１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請(qǐng)接著往下讀，用“——”把這個(gè)句子劃出來。

2、學(xué)習(xí)疑問句：是要下雨了嗎？（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））

3、比較朗讀，體會(huì)不同的語氣：是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來到了一個(gè)池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們?cè)谡f話呢？（放錄音）

5、同桌分角色朗讀5、6自然段。

6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：因?yàn)橐掠炅?，所?。

（四）教學(xué)第七自然段

a) 小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税?？出?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/16372.html target=_blank class=infotextkey>句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對(duì)話）你是怎么知道的？

b)所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來表演。

c)上臺(tái)表演“小螞蟻與小白兔”的對(duì)話。（語言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

d)齊讀第七節(jié)。

e)原來小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上“因?yàn)椤浴?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/19416.html target=_blank class=infotextkey>說說嗎？

（四）教學(xué)第八、九自然段

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

2、指導(dǎo)讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”

3、“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)??！”小白兔一進(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？

4、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

板書設(shè)計(jì)

燕 子 低 飛

魚兒 游出水面

要

下

雨

了

螞 蟻 搬 家

小學(xué)語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

【教材分析】

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【學(xué)生分析】

對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。

【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡祝梢龑?dǎo)孩子們?cè)?a href=http://www.jnwanling.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中進(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚的對(duì)話部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。

1、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。

2、注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2．過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

【教學(xué)用具】

小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

二、揭示課題，導(dǎo)入新課

板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1．指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字不漏字不錯(cuò)字

2．點(diǎn)評(píng)朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。打上三角形。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

3．同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰？）

四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會(huì)覺得悶。

小白兔為什么會(huì)感覺到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來看下兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對(duì)話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

提問：小白兔看到了誰？（燕子）

（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

（4）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。

（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對(duì)話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。

生：包括飛和說兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。

師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？

生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。

師：誰能再說說你可以同時(shí)做哪兩個(gè)動(dòng)作？

生：我邊走路邊唱歌。

設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）

接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫小魚）

教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚出水面的感受。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學(xué)生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對(duì)螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家。）

5．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。

句式練習(xí)

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

__________正____________呢！

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。

五、拓展，發(fā)散思維

1．看圖說話，復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

2．鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片。）

設(shè)計(jì)意圖：這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

3．課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

16、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

【教學(xué)反思】

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動(dòng)物行為的變化來觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義。

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞。

二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維。

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的`？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣。

對(duì)小學(xué)生來說，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對(duì)話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 26

教學(xué)目標(biāo)

１、鞏固本課６個(gè)生字和７個(gè)詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備

雨點(diǎn)形的生字卡片。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

教學(xué)設(shè)想

一、復(fù)習(xí)生字

春雨就要落下來了，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？

抽學(xué)生讀生字，讀準(zhǔn)確的將卡片送給他，注意：

悶、陣、伸──前鼻韻。

嘩──第一聲。

偏旁、結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)習(xí)課文

１、談話導(dǎo)入：

夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？

２、自主朗讀課文：

昨天我們已經(jīng)知道了，文中寫到了哪幾種小動(dòng)物在下雨前的變化？（燕子、小魚、螞蟻）以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的一種小動(dòng)物，美美地朗讀，然后研究一下，他在下雨前有什么變化，為什么會(huì)這樣。

３、交流分析：

⑴ 精講小魚：

① 讀好小兔的話：

比較讀：

小魚，小魚，你今天怎么有空出來?。?/p>

小魚，你怎么有空出來??？

自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

點(diǎn)撥：

兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。

今天──說明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。

（板書：魚游水面）

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著）

學(xué)著這樣的表情讀：

小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

② 讀好小魚的話：

說說讀小魚的話時(shí)，特別把哪個(gè)詞說成重音？

悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

再讀：

悶得很難過透口氣輕松快。

要下雨了：

因?yàn)橐掠炅?，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了?/p>

③ 分角色朗讀這一部分。

⑵ 小燕子：

半扶半放，讓學(xué)生朗讀、理解。教師點(diǎn)撥。邊做動(dòng)作幫助朗讀。

（板書：燕子低飛）

⑶ 螞蟻：

小白兔這個(gè)消息是從哪里的來的？

聯(lián)系上文。第一次不太相信，從哪句話看出來？讀一讀。

第二次相信了，從哪里看出來？

螞蟻知道要下雨了嗎？螞蟻的話應(yīng)讀出怎樣的語氣？）

這下，小白兔完全相信了，一邊跑一邊喊

（讓學(xué)生接下去，讀出焦急的語氣）

４、分角色朗讀課文：

排一個(gè)課本劇，選演員。

選出演員，全班配合讀敘述部分。

《要下雨了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 27

一、教學(xué)內(nèi)容：

要下雨了

二、設(shè)計(jì)理念：

以工具性和人文性的統(tǒng)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、CAI課件2、小動(dòng)物圖片及頭飾

教學(xué)過程：

一、釋題激趣1、質(zhì)疑課題學(xué)生齊讀課題、師板書：

1、下雨了生發(fā)現(xiàn)問題，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較下雨了和要下雨了的區(qū)別

2、談話導(dǎo)入夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。

2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。

3、學(xué)習(xí)生字

三、圖文結(jié)合，感悟課文。

1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呀？今天老師也把這些小動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動(dòng)物圖片2、出示課件1-3自然段

3、點(diǎn)名讀第1段，說說你知道了什么。

4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話，體會(huì)小白兔急切疑問的語氣。

5、了解小燕子為什么低飛的原因。

6、會(huì)用正呢句式說話。

7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。

8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。

9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？

10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。

11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對(duì)話，師適時(shí)引導(dǎo)，你想對(duì)小魚說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語言表達(dá)）

12、體會(huì)悶的感覺。

13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚的對(duì)話。

14、出示課件7-8段

小組討論質(zhì)疑，匯報(bào)交流。

課件出示問題：小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說些什么呢？

螞蟻搬東西，是因?yàn)開____，所以_____。

四、配樂朗讀，深化體驗(yàn)。

五、擴(kuò)展延伸

1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？

2、假如小白兔頭上飛過的`不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會(huì)怎樣問？蜻蜓又會(huì)怎樣回答呢？

《要下雨了》教案 28

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說

②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解往。（可換朝、向）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計(jì)：

18

要下雨了

小燕子

低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)一，希望對(duì)你有幫助！

《要下雨了》教案 29

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，提示課題

1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？

1、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

2、小魚、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

（四）課后延伸，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

（五）實(shí)踐作業(yè)

1、口頭填空

（1）要下雨了，燕子（）。

（2）要下雨了，小魚（）。

（3）要下雨了，螞蟻（）。

（4）要下雨了，天氣（）。

2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

板書設(shè)計(jì)：

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

16、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

第二課時(shí)

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

（二）分析字形并記憶

1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說說識(shí)記方法。

（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩皮---坡害---割

（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

3、猜字游戲。

（三）、指導(dǎo)書寫

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

2、教師出示字貼，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

5、展示評(píng)價(jià)。

（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看偏旁寫字。

口（）（）（）

2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）是要下雨了嗎（）

（2）我正忙著捉蟲子呢（）

（3）天氣很悶（）

課后小結(jié)：