作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，通過數(shù)一數(shù)、算一算的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受“數(shù)學(xué)就在我身邊?！?/p>
2、了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，在活動中使學(xué)生對1-20各數(shù)有初步的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及觀察的能力。
教學(xué)重點：
調(diào)動學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察，體會數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們就是一名小學(xué)生了，我們先一起到校園中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題吧。二、觀察圖，說一說
在我們的學(xué)校里藏著許多數(shù)學(xué)問題，我們來找一找吧。
1、觀察校門口，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。
2、請你自己觀察學(xué)校操場上的同學(xué)們在干什么？數(shù)一數(shù)，你是按什么順序觀察的？怎么觀察的？學(xué)生說一說。
3、你還想觀察什么地方？請你自己觀察，說一說。學(xué)生觀察說一說，數(shù)一數(shù)。
4、請你觀察圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么？校園一共有19名同學(xué)，2位老師，3棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果。
5、你是怎樣指導(dǎo)的？
三、數(shù)一數(shù)
我們的教室里也藏著數(shù)學(xué)問題，誰能找到？（你真會觀察）
四、課外延伸
數(shù)一數(shù)你家的物品的數(shù)量。
五、課堂小結(jié)
對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明確給10、9、8、7、6湊10各需要?
3、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點：給9、8、7、6、5湊成10
教學(xué)難點：區(qū)分給這幾個數(shù)湊十需要幾
教學(xué)用具：課件、卡片
教學(xué)過程：
一、談話引入
小仙子與同學(xué)對話；做對口令的游戲。板書：10的組成
1010101010
二、學(xué)習(xí)新知
1、擺一擺
擺9個圓片，再添上幾個就是10個了？
（學(xué)生邊擺邊說，指學(xué)生在黑板上演示）
板書：9+（）=10
2、擺8個圓片，再添上幾個就是10個了？
問：8加幾等于10？
板書：8+（）=10
3、讓學(xué)生邊討論邊動手操作，口述過程。
填空：
4、湊十的方法
三、鞏固新知
說一說圈一圈
A
******
**
***
**
B蘑菇圖
C對口令
四、與學(xué)生一起編兒歌
1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7點點頭，4，6，4，6看楊柳，倆5相湊就是10。
編拍手邊說兒歌。
五、作業(yè)；和爸爸媽媽一起玩湊10的游戲
板書：9+（）=108+（）=107+（）＝１０6＋（）=105+（）=10
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握統(tǒng)計的方法；復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，會用加減法解決簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
靈活地用所學(xué)知識解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實物投影。
教學(xué)過程：
一、填一填，算一算。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過統(tǒng)計的方法，誰知道在生活中什么時候要用到統(tǒng)計？我們可以用統(tǒng)計的方法來統(tǒng)計天氣的變化情況，這是小明對近20天的。天氣情況統(tǒng)計的結(jié)果。（出示總復(fù)習(xí)第12題。）觀察圖畫，說一說圖中符號表示的意思，然后數(shù)一數(shù)分別有幾天，填完統(tǒng)計表。誰能提出一個問題？誰能解答。
二、填上合適的數(shù)。（出示總復(fù)習(xí)第13題。）教師：這里有許多美麗的花朵，在它們的身上有許多數(shù)，誰能發(fā)現(xiàn)16、9、7這個數(shù)有什么特點？那么第二朵花有15和9，另一片葉子上應(yīng)填哪個數(shù)？第三朵花？第四朵呢？
三、填空。（總復(fù)習(xí)第14題。）讓學(xué)生自己說一說過程并填在書上。四、乘車。（出示總復(fù)習(xí)第15題的畫面。）
1、觀察畫面，說一說什么意思，這幅畫告訴我們什么？需要解決什么問題？獨立思考，然后與同桌交流。
2、集體交流。
四、想一想，算一算，（總復(fù)習(xí)第16題。）讓學(xué)生獨立完成，然后觀察。師：你會發(fā)現(xiàn)每一豎行都有自己的規(guī)律，誰能來說一說？
五、破密碼。（總復(fù)習(xí)第17題。）教師講解第一個，首先算出四個算式的數(shù)，這四個數(shù)就是它的密碼。然后學(xué)生獨立完成其他的三個密碼。
六、連環(huán)畫。（出示總復(fù)習(xí)第18題的畫面。）讓學(xué)生觀察這兩幅圖，說一說意思，并把這兩幅圖變成故事讓學(xué)生講給大家聽，最后讓學(xué)生列算式并解答。
教學(xué)后記：
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計的方法；復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，會用加減法解決簡單的問題；培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計算能力。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法
目標(biāo)：
1、會計算得數(shù)是6、7的加法和減法試題
2、在動手操作中理解加減發(fā)的含義，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察和比較能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：初步了解加減法之間的關(guān)系
教學(xué)用具：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
出示6、7的組成圖，
1、生動手連一連
2、動口說一說6、7由哪兩部分組成？
二、學(xué)新知
1、出示主題圖
2、生觀察說圖意
3、引導(dǎo)討論：表示的意義。同桌討論，小組匯報
？
4、把兩部分合起來列式？
5、練習(xí)有關(guān)6、7的加法
3+32+44+3
6、出示西瓜圖，生說圖意
猜猜筐里有幾個西瓜？根據(jù)什么？
怎樣列式？
7、算一算
7-26-57-4
可以擺一擺，同桌交流匯報
三、游戲
四、練習(xí)
1、看圖列式P61T1
先說圖意再列式糾正
2．比一比誰最快
6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1
3．猜球
五、小結(jié)
在生活中有很多得數(shù)是6、7的加減法，你能找到嗎？
六、作業(yè)：找生活中得數(shù)是6、7的加減法。
板書
有關(guān)6、7的加減法
植樹圖西瓜圖
2+5=76-4=2
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 5
一、教學(xué)安排
九年義務(wù)教育教材滬教版數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期P47第一教時
二、教材分析
《數(shù)墻》屬于“數(shù)與運算”版塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼內(nèi)容為20以內(nèi)的加減法運算，及加減法關(guān)系的初步體驗。對應(yīng)以上兩個內(nèi)容的后續(xù)內(nèi)容是數(shù)域擴(kuò)展后的加減法運算，及加減法關(guān)系的再認(rèn)識。
此外，《數(shù)墻》這一教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式進(jìn)行20以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，同時為探究加減法關(guān)系、探索規(guī)律與類推、對規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)等能力的提升提供了載體。
三、學(xué)生分析
剛度過幼小銜接期的一年級學(xué)生在認(rèn)知特點上有著年齡段的共性，但不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀又形成了知識儲備上的差異性。以下從兩方面進(jìn)行學(xué)情分析：
1.認(rèn)知特點：低年級的學(xué)生活潑好動，興奮點保持的時間相對較短，認(rèn)知以具象思維為主；認(rèn)知觀察時大都是從整體觀察出發(fā)，容易忽略局部的聚焦觀察?；趯W(xué)生的認(rèn)知特點，因此本節(jié)課將以游戲的形式、學(xué)具的輔助來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
2.知識儲備：不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀決定了本班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識儲備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會熟練計算20以內(nèi)的加減法，對加減法關(guān)系也有一定的了解；同時也有一小部分學(xué)生是零起點，剛剛在之前的單元學(xué)習(xí)中初步掌握了20以內(nèi)的加減法，還有待于進(jìn)一步鞏固，對加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學(xué)生的認(rèn)知起點，分層規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1．復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)的加減法。
2．探索數(shù)墻的規(guī)律，并可以運用規(guī)律將數(shù)墻填完整。
【過程與方法目標(biāo)】
3．能合理運用學(xué)具，有效探究規(guī)律，運用規(guī)律，在過程中發(fā)展觀察能力和說理能力。
4.在分層教學(xué)中，同伴互助、借鑒分享、探究規(guī)律，提升數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】
5．在游戲中發(fā)展思維，并借助“聽”、“說”、“算”、“找”四個學(xué)習(xí)要求的達(dá)成，在自評、互評的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的喜悅。
【教學(xué)重點】在數(shù)墻中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法及加減法間的關(guān)系
【教學(xué)難點】發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律解決問題
五、教學(xué)資源
（一）教材資源
1．選用教材P47頁例題，例如右圖：
2．變革教材素材，例如：
（二）媒體資源
1. PPT
2.學(xué)具“凸”字框
六、教學(xué)設(shè)計及過程
（一）情景引入
游戲：堆積木，引導(dǎo)觀察積木上有數(shù)
【設(shè)計意圖】結(jié)合生活經(jīng)驗和熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)校數(shù)學(xué)課程資源角的游戲入手，提高學(xué)習(xí)興趣，為探究學(xué)習(xí)作鋪墊。
（二）觀察探究
【環(huán)節(jié)一】觀察數(shù)墻
1.動態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程--揭題《數(shù)墻》
2.觀察數(shù)墻
預(yù)期觀察結(jié)果如下：
（1）層數(shù)與最底層塊數(shù)間的關(guān)系
（2）發(fā)現(xiàn)上下、左右相鄰的三塊磚上的。數(shù)之間的規(guī)律--此結(jié)論將延遲交流
【設(shè)計意圖】依據(jù)學(xué)情分析結(jié)論一，通過動態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程，用動感幫助學(xué)生集中注意、提高學(xué)習(xí)興趣；在匯報預(yù)期結(jié)果的過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；為了給所有學(xué)生留出充足的思考空間，對觀察結(jié)果2做延遲交流。
【環(huán)節(jié)二】探究規(guī)律
1.探究：從下往上看
根據(jù)學(xué)生學(xué)情，給出兩種方式供學(xué)生選擇，探究“數(shù)墻”規(guī)律：
第一類：自主探究式，學(xué)生無任何輔助工具。
第二類：借助學(xué)具式，學(xué)生可以借助學(xué)具觀察。
匯報規(guī)律：
（1）第一類學(xué)生匯報
預(yù)期：語言可能不規(guī)范
引導(dǎo)學(xué)生用加法算式來清晰表述規(guī)律。
（2）第二類學(xué)生利用學(xué)具聚焦觀察
引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規(guī)律，并能用兩道加法算式來進(jìn)行表達(dá)。
（3）規(guī)范數(shù)學(xué)語言的表達(dá)
通過“聽”的方式，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)從下往上看的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞，理解特定數(shù)學(xué)語言的含義，從而進(jìn)一步理解數(shù)墻的規(guī)律。
2.探究：從上往下看
通過“聽”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試找到關(guān)鍵詞，并對規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述進(jìn)行體驗。
借助學(xué)具理解關(guān)鍵詞，探究數(shù)墻的規(guī)律。
匯報規(guī)律：
（1）借助學(xué)具，用兩道減法算式來闡述規(guī)律。
（2）無需學(xué)具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來闡述規(guī)律，同時配合手勢進(jìn)一步理解規(guī)律。
【設(shè)計意圖】依據(jù)學(xué)情分析二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，通過第一類學(xué)生的自主探究，結(jié)合第二類學(xué)生的學(xué)具聚焦研究范圍，生生互動、借鑒學(xué)習(xí)，在借助學(xué)具聚焦探究的過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？紤]到學(xué)生年齡的特點，通過“聽”規(guī)范的數(shù)學(xué)表述結(jié)合找關(guān)鍵詞的方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確、簡練的特? 同時，整個探究過程將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學(xué)習(xí)要求，展開師生、生生間的評價，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升提供行之有效的評價載體。
（三）鞏固運用
1.模仿練習(xí)
找一找，寫一寫
在數(shù)墻內(nèi)選一組數(shù)，寫寫算式。
2.提高練習(xí)
3.拓展練習(xí)
數(shù)卡5可以放在最頂層嗎？
【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知“數(shù)墻”的規(guī)律；變革的教材練習(xí)內(nèi)? 在提高練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點思考，綜合運用加減法的關(guān)系多角度解決問題。在拓展練習(xí)中運用“數(shù)墻”的規(guī)律，進(jìn)一步感知加減法的關(guān)系。
（四）梳理總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法兩個方面進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計意圖】總結(jié)部分將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學(xué)習(xí)要求展開，翻轉(zhuǎn)的四個要求將拼成學(xué)校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有學(xué)校文化寓意的評價將激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)設(shè)計
1．根據(jù)規(guī)律，用1-9的數(shù)卡，搭建一面數(shù)墻。
2.進(jìn)一步探究并完成拓展練習(xí)
【設(shè)計意圖】隨機(jī)抽卡、隨機(jī)確定數(shù)墻層數(shù)的設(shè)計使數(shù)墻的游戲性進(jìn)一步加大，作業(yè)較好地起到復(fù)習(xí)鞏固、提升數(shù)學(xué)能力的作用。拓展練習(xí)的完成過程，將提供多角度思考解決問題的途徑，提升數(shù)學(xué)思維能力。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法
教學(xué)重、難點：
熟練掌握10的加減法
教學(xué)關(guān)鍵：
使學(xué)生建立“湊十”的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小花狗和小螞蟻在做游戲，你們想去看看嗎？
出示：畫一畫，填一填（投影）
每行再畫幾個是10個？同桌說后再匯報
2、10的組成
二、學(xué)新知
1、小螞蟻和小花狗看大家表現(xiàn)的好特別高興，愿意和大家交朋友要考考大家。
2、出示葡萄圖
你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？
師板書：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生說說算式的意思。
3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡單，我來考考你們。
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
4、課間休息
5、游戲
a)玩撲克說10的組成
b)連線：湊成10P47T2
c)比一比
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
d)猜一猜
小花狗和小螞蟻要獎勵認(rèn)真聽講的孩子，大家猜一猜袋里可能
有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵
6、談收獲
7、板書得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法
3+7=1010-3=7+=
7+3=1010-7=1010-=
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。
3、通過實踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。
學(xué)習(xí)重難點
能熟練地口算5以內(nèi)的'加減法。
學(xué)習(xí)資源
小棒或小圓片、算式卡片
導(dǎo)學(xué)流程活動過程
呈現(xiàn)目標(biāo)
任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、通過實踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。
互動探究
合作求解
一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法
1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計算。
2、第二題：學(xué)生獨立完成。
3、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。
4、第四題：先讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。
5、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。
二、找規(guī)律填數(shù)
1、第六題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。
2、第五題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。
（2）組織生分組交流。
（3）反饋討論結(jié)果。
其它兩個小題教法同第1小題
強(qiáng)化訓(xùn)練
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)找規(guī)律
98（）（）5413（）（）9
2（）68（）108（）（）2
問題指向
預(yù)習(xí)先行計算結(jié)果：
5+2=3－2=4+4=5+0=
4－0=5+3=4－1=3+7=
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案 8
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實際操作能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么？
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢？
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……
[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么？”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請同學(xué)們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化？(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！ 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只？
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎？
揭示課題：今天我們來認(rèn)識它。
(板書：加法)
[通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來？
生1：1和2加起來等于3。
師：×××同學(xué)真聰明！在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書： 1 + 2 = 3
加號 等號
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們？
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
3.觀察畫面，體會含義。
讓學(xué)生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思？
生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有 4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據(jù)回答板書：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認(rèn)識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 9
設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：
1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。
充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認(rèn)知特點是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒圓形紙片三角形紙片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝
4－1＝
2＋1＝
5－2＝
1＋4＝
3－2＝
1＋3＝
5－3＝
2＋3＝
4－2＝
5－4＝
5－1＝
2、復(fù)習(xí)6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。（板書課題）
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1．教學(xué)5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖（去掉圖中的算式）。
（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。（圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個）
（2）如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？（學(xué)生觀察，寫出算式5＋1和1＋5）
（3）交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預(yù)設(shè)生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結(jié)：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
（4）先讓學(xué)生計算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝61＋5＝6)
（5）引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
（師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同）
小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通?？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶?，在加法算式中，調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。
2．教學(xué)6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖的意思。（這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分）
①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？（學(xué)生觀察，寫出算式：6－1＝5）
②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
（2）想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？（因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式）
（3）如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。
設(shè)計意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。
3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
（1）請同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝62＋4＝6)
（2）如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？（引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解）
（3）根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？（學(xué)生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2）
師：說一說，你是怎么想的？
預(yù)設(shè)生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。
（4）如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù)）
小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。
（1）教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。
師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？（課件出示小棒圖）
（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。
根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
（3）匯報，全班交流。
(5＋2＝72＋5＝77－2＝57－5＝2)
（4）根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
（1）讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
（2）讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
（2）想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。（小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等）
小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)的順序、比較大小》教案 10
教學(xué)要求：
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)重點：
使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進(jìn)行估計，進(jìn)一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。
教學(xué)過程：
一．揭示課題
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
今天我們就來進(jìn)行比較數(shù)的大小的練習(xí)。
（板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)）
二．比較數(shù)的大小的練習(xí)
1．說說下面各數(shù)的組成。
323769561936
問：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？
2．比一比下面各數(shù)的大小。
207○307657○269900○1000
4)分別請學(xué)生說說比較大小時的思考過程。
5)指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？
三．綜合練習(xí)
1．完成第1題。
第（1）題：你是怎樣想的？（三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是0，但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位數(shù)中最大的`，必須每一位盡量大那就是9，所以是999。）
第（2）題：十位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（先比最高位的百位，哪個數(shù)的百位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大）還要比十位嗎？為什么？（不用了，因為都是5，一樣大了）
第（3）題：百位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（直接比十位，哪個數(shù)的十位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大）為什么不先比百位了？（因為都是5，一眼就看出一樣大了，不用比了。）
2．完成第2題。
（1）學(xué)生獨立讀題。
（2）問：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦？（比教634和643的大小）
（3）學(xué)生互相說說比大小的具體想法。
3．完成第3題。
（1）提示學(xué)生：先要寫出數(shù)，再比大小
（2）反饋答案。
4．完成第4題。出示數(shù)軸，生填完整。
1）觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？
問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是??？
5．獨立完成想想做做第5題。
6．完成想想做做第6題。
讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實是把每個倉庫的袋數(shù)比大小。
理解什么叫“差不多”。
7．完成想想做做第7題。
請學(xué)生說一說為什么“不夠買”，進(jìn)一步理解“貴得多”的意思。
8．完成第8題。
（1）問：多一些是什么意思？多得多呢？
（2）學(xué)生說說答案，及思考的過程。
9．完成想想做做第9題。
1）學(xué)生獨立填寫。
2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。
3）想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢？
四．全課小結(jié)
通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？
教學(xué)反思：
一年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)的順序、比較大小》教案 11
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用目測方法正確判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
2、教幼兒認(rèn)識7以內(nèi)自然數(shù)列中，相鄰兩數(shù)間的數(shù)差關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
教具：數(shù)字卡1——7 數(shù)量為3——7的圓點卡片
學(xué)具：添畫圓點和數(shù)字作業(yè)紙人手一份
活動過程：
一、開始部分
1、認(rèn)讀數(shù)字1——7.
2、看數(shù)字快速做動作。（教師分別出示數(shù)字1——7，請幼兒快速認(rèn)讀數(shù)字并做出相應(yīng)數(shù)量的動作。）
二、集體活動
1、目測數(shù)群
（出示數(shù)量為3——7的圓點卡片）
小朋友，看，黑板上有什么？每張圓點卡的數(shù)量一樣多嗎？（不一樣）各有多少呢？（請幼兒分集體活動個別的形式分別目測各張圓點卡的數(shù)量。）
2、按序排列點卡并匹配數(shù)字
每一張圓點卡的數(shù)量都一樣，請一個小朋友按從多到少的順序來給這些圓點卡排隊。
想一想哪張排在最前面，接下來排哪一張呢？
請一幼兒操作。要求其他小朋友認(rèn)真看。
圓點卡已經(jīng)按從少到多的順序排好隊了，現(xiàn)在要請一個小朋友來給每張圓點卡配上相應(yīng)的數(shù)字。
集體驗證操作結(jié)果“3、4、5、6、7，按從小到大的順序排的隊。”
3、引導(dǎo)幼兒觀察理解相鄰兩數(shù)間的關(guān)系
現(xiàn)在，我們一起來看看這些排列好的數(shù)字，3的后面是數(shù)字幾？（4）
4比3怎樣？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）
按這樣的方法帶領(lǐng)幼兒比較7以內(nèi)相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系。
教師小結(jié)：如果數(shù)字是按順數(shù)依次排列的話，那排在它后面的一個數(shù)都要比前面一個數(shù)多1，排在它前面的數(shù)都要比它少1.
二、幼兒操作
1、教師演示并講解作業(yè)要求
請小朋友看黑板上這些圓點的排序，在兩排圓點中間有一個空白的，你覺得空白的地方應(yīng)該畫上幾個圓點呢？你是怎么知道的'？
這些數(shù)字呢？空白的地方又應(yīng)該寫上數(shù)字幾呢？你是怎么知道的？
2、老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一張這樣的作業(yè)卡，請你們看清楚你的作業(yè)卡上都有數(shù)量是多少的圓點或是都有哪些數(shù)字，它們是怎樣排的，在空白的地方應(yīng)該畫上幾個圓點或?qū)懮蠑?shù)字幾？
3、幼兒操作，教師巡回觀察并指導(dǎo)。
4、評價幼兒作業(yè)情況。
5、組織幼兒收拾玩用具。
人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算方法，熟練地進(jìn)行計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計算能力。
3.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計算的興趣。
教學(xué)重點
掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算方法。
教學(xué)難點
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算問題。(板書課題)
二、探究新知
1、教學(xué)例2的連加。板書：30+20+40=
(1)師：這個算式表示什么意思？(表示把30、20和40這三部分合并起來)
問：你會算嗎？
學(xué)生自己試算，然后集體交流。
(2)問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？
(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)
(想：3加2加4等于幾，就是幾十。)
2、教學(xué)例2的連減。板書：80-50-20=
(1)師：這道連減的題目表示什么意思？(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)
問：怎么算？(學(xué)生試算，然后集體交流。)
(2)問：誰來匯報一下，你是怎么算的？
(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)
(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)
3、比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。
(2)各組進(jìn)行匯報。
(整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的'，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的)
三、鞏固練習(xí)
1、對比練習(xí)
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判。
問男生代表：你為什么算得這么快？(因為每組題相加減的數(shù)是一樣的，只是計數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了。)
2、看誰算得又對又快
學(xué)生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題。
3、應(yīng)用問題
(1)有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？
師：請你幫小猴算一算。
訂正：你是怎樣算的？
(2)同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會解答嗎？請你試著做一做。
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使
每條直線上三個數(shù)的和相等。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 13
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點：
1～5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點：
1～5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的`動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）
二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
1、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書寫
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫法。
（1）動畫展示“１”、“２”筆順。
（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。
（4）在書上描寫。
3、教學(xué)３的寫法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。
3.能夠熟練運用10的分與合。
教學(xué)重、難點：
掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。
提問：你能有順序地說出2-9各個數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。
二、新授
1.激趣導(dǎo)入
談話：老師有一個魔袋，里面有一些圓片，請一位同學(xué)上來抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數(shù)。你們相信嗎？讓一個學(xué)生上臺抓球，老師猜過后再倒出來驗證。
談話：其實袋子里有10個圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？
談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個式子。
（2）談話：仔細(xì)觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，第二串應(yīng)該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，指名學(xué)生上黑板填寫，集體評議，同桌相互檢查。提問：根據(jù)這些式子你還能想到什么？
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？
先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？
4.鞏固新知
（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請其他小朋友當(dāng)裁判。
（2）完成第2題。
提問：火車頭上面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)是什么關(guān)系？
有學(xué)生自己說明：火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？
三、總結(jié)全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。