《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！卑嗉壷黝}墻是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中極其重要的組成部分，是發(fā)揮環(huán)境隱形教育功能的核心載體。

　　班級主題墻的是教師根據(jù)幼兒現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容而設(shè)計(jì)的墻面環(huán)境，其作用是引領(lǐng)幼兒探索學(xué)習(xí)并梳理記錄探索過程中發(fā)現(xiàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以此反饋幼兒的成長歷程，幫助幼兒主動學(xué)習(xí)。其內(nèi)容應(yīng)該立足以幼兒發(fā)展為本的設(shè)計(jì)理念，適應(yīng)幼兒發(fā)展所需。創(chuàng)設(shè)生動美觀、富有教育價值的班級主題墻，不僅能激發(fā)幼兒對各種知識技能的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒主觀能動性和創(chuàng)造性，還能給幼兒提供愉悅的審美體驗(yàn)。

　　如何讓主題墻“活”起來呢？可以采取以下幾點(diǎn)優(yōu)化策略：

　　一、富有內(nèi)涵，彰顯特色。班級主題墻的創(chuàng)設(shè)不僅要形式多樣，還要內(nèi)容豐富，才能吸引幼兒積極參與班級主題墻的創(chuàng)設(shè)，教師作為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要利用各種機(jī)會為幼兒提供探索操作交流分享的平臺。班級主題墻除了展示與主題有關(guān)的圖片、卡片、文字資料以及實(shí)物外，更多的是展示活動中幼兒探索學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果的記錄，如幼兒為主題活動做的調(diào)查表，有關(guān)主題活動的繪畫手工等作品，實(shí)驗(yàn)記錄步驟圖或者活動后的記錄等等。

　　二、讓環(huán)境“會說話”，和孩子互動起來。良好的環(huán)境可以起到潛移默化的作用，誘發(fā)幼兒的積極行為，創(chuàng)設(shè)“會說話”的班級主題墻效果同樣不可估量。比如這題活動“文明交通”中，雖然幼兒對簡單的交通標(biāo)志、交通規(guī)則有一些粗淺的認(rèn)識，但在實(shí)際生活中還會經(jīng)常出錯，因此，我們在班級主題墻張貼了交通標(biāo)志以及交通規(guī)則對與錯的圖片，讓幼兒進(jìn)行行為判斷，對的貼笑臉，錯的貼哭臉，孩子在操作和互相交流中掌握了文明交通。

　　三、留有空白，創(chuàng)意無限。為減輕教師負(fù)擔(dān)，幼兒園經(jīng)常采用班級主題墻背景不換，內(nèi)容及時更換的策略，實(shí)施每一個主題時，教師可以在班級主題墻上有意識的留有空白，據(jù)幼兒自由發(fā)揮的空間，滿足不同發(fā)展水平的幼兒，充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育觀念。

　　四、吸引幼兒參與的積極性和有效性。創(chuàng)設(shè)班級主題墻時，要面向全體幼兒，讓每個幼兒都以小主人的身份參與其中，作為幼兒活動的觀察者，教師要注意觀察幼兒的需求，激發(fā)他們參與的積極性，給幼兒提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，對于中大班幼兒?chuàng)設(shè)班級主題墻時可設(shè)計(jì)插卡，幼兒根據(jù)自己的興趣能力自由選擇板塊，參與發(fā)揮幼兒的自主性。也可以積極發(fā)動家長，重視家長的教育資源。

　　五、學(xué)習(xí)互動，提升教師專業(yè)能力。幼兒園可組織教師閱讀交流，關(guān)于創(chuàng)設(shè)班級主題墻的優(yōu)秀文章，教師還可利用業(yè)余時間閱讀并做好筆記，久而久之教師的理論知識豐富了，便能以理論引領(lǐng)實(shí)踐進(jìn)行班級主題墻設(shè)計(jì)主題墻的造型設(shè)計(jì)。老師之間進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，教師們一個班一個班的觀摩，由班級教師詳細(xì)介紹，本班主題墻設(shè)計(jì)的理念亮點(diǎn)，指導(dǎo)策略，等觀摩結(jié)束后大家聚在一起當(dāng)面交流互相學(xué)習(xí)，其他人經(jīng)驗(yàn)為自己所用，使自己班級的主題墻創(chuàng)設(shè)逐漸精致化科學(xué)化。

　　良好的班級主題墻環(huán)境應(yīng)該具有參與性、互動性，、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，才能更好的促進(jìn)主題活動的深入開展，才能有效的促進(jìn)幼兒主動發(fā)展，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的和支持者、合作者和引導(dǎo)者要走進(jìn)孩子們的世界，聆聽他們的想法，多給幼兒一份信任、一份自由、一份鼓勵，讓班級主題墻這片小天地“活”起來，散發(fā)出強(qiáng)大的智慧光芒。